小學校本培訓總結15篇-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 素養提升行動計劃實施細則》，圍繞《教師專業技能訓練“四個一”活動實施細則》落實常規工作，在上級教育部門指導下，多渠道加強師資培訓，開展精細化教學管理，重視專業化教學引領、課題化校本教研，多樣化教學特色、規劃化培訓引領，取得了必須成效，現回顧 一、領導重視，保障得力 我校專門成立了校本培訓工作領導小組，健全組織，落實職責。 三、堅持打造好五大平臺，促進教師專業成長 根據“xx”規劃，學校按照“三年而立，六年而秀，十年而名”的教師培養目標，我們繼續做好經過學習培訓、技能訓練、教學研究、教學業務展示、名優教師培養五大平臺提升教師的專業水平，進取打造名優教師。 “評比”和“指導”、“培訓”相結合的形式對提升評比的質量，促進教師專業化的發展起到了很好的作用。 堅持教研組活動主題化。這就為教師們關注課堂，實現有針對性的培訓供給了堅實的物質基礎。目前課題正在進行中。 經過幾年的努力，我校的每個學科基本上都有了屬于自我的課堂教學亮點，比如數學組的同課異構；政治組依據思想政治學科教學的特點開創了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結尾形式的課堂教學模式；英語組借助本校的加拿大高中的優勢，與加高教師長期建立教學研討活動，引進加拿大的教學理念改善傳統教學；地理、歷史的學案教學等。 經過以上種種措施和活動，我校xx年上半年校本培訓活動碩果累累。學校聘請有關名師不定期地指導，面對面地培訓，迅速提高教師的素養。采用多種培訓形式，產生一人學習，多人受益的效應。把新課程理念扎扎實實地轉變成教師的有效行為，為教師的可持續發展注入不竭的活力。 另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發展，沒有體現“以人為本”的理念。 有了這一認識，教師們開始厚愛有創見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學這塊育人的沃土上。 李俊英教師是僅參加工作一年的青年教師，她做的《菜園里》一節一年級課除了完成教學生認識蔬菜外，還把對孩子孩子們的語言訓練作為重點，以課本為學本，學著書上說，離開書獨立著說，互相說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語言，無不說明教師們一旦把 新的理念引入課堂，就能改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。 （二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。 （3）加強校本教研制度建設。本學期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律。 （5）、依托農遠資源進行校本培訓和教研活動，組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動，按照學校制定的周課表進行光盤學習活動，依托計算機網絡教室開展信息技術培訓，以WORD、EXCEL為主體開展培訓活動，以教研組為單位開展PPT課件制作培訓，以開天辟地光盤為主進行自學活動，通過一系列的培訓活動，提高了教師的業務水平和教育教學能力。 為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。他們在各自的業務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，本學期，校領導分別進行了同課異構、議課、改課等講座，各教師就課題研究和班主任工作進行了論壇。 （1）訂閱多種業務報刊。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學期聽課總數達50余節。 要求新上崗教師積極參加區教師進修學校組織的各種培訓，我校有兩位教師參加。下面簡單的總結這一年來的學習方面的情況。主要學習內容有“蔣忠初老師的服務學生，潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛煉成長”等等； 第二，從讀書活動著手，通過專業閱讀提升教師的業務內涵，參加街道、區級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等； 第三，集體學習國家層面的法律法規，如“國家教育中長期發展綱要”、“廣東省教育發展綱要”、“中職教育教學改革創新會議專題學習”、“順德職業教育發展綱要”等。 學習到先進的技能 校本培訓的內容中，還有針對教學技能的各種學習。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同時，吸取歷史人物的風格、態度、價值觀念；第二，讀論語、道德經一類的書。職業教育對接產業； 職業學校對接企業；專業設置對接崗位；課程、教材對接職業標準；教學過程對接生產過程；他們是嚴格按照這樣的理念執行。一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、擬定合同、看懂說明書等等都是學生需要學習的內容。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學。在每一次的政治學習中，我校教師都能端正態度，認真學習，并在工作中嚴格要求自我，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。 做好“請進來”工作。我們還要把教師參與培訓活動的情景列入教師的年度考核。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善于發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。完善課題的過程管理，使研究過程規范化、科學化。 x月16日，教學常規檢查和課堂教學診斷活動在本部進行。 三、強化校本培訓工作 開展跨校區師徒結對活動。此外，教師參加各級各類技能比賽獲市級獎5人次，縣級獎9人次，學區級10人次。同時充分發揮校園網的功能，提高教師制作軟件能力、使用網絡資源能力、利用多媒體手段輔助教學能力，促進現代化教育技術手段與學科教學的整合， 抓好三類教師的發展 為每位新教師安排一位專業能力較強的校骨干教師為其指導師，加強在教學常規、教科研能力、班級管理等方面的指導。 x月21日，教學常規檢查和課堂教學診斷活動在xx校區進行。 xx校區每學期安排至少安排理論學習2次，研討課活動4次，基于教學實踐活動問題的專題研討2次，教學反思交流1次，集體備課4次。 一、完善課題管理 繼續加強科研管理。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結（字數不少于800字）。 一、抓師德教育，樹立師表形象。校本培訓對于我而言，使我學習到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步。 集體學習文件規劃 隨著國家經濟不斷的發展，教育越來越顯得重要。 讀書活動促成長 人的一生是一個不斷學習與發展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。比如會計專業骨干教師從開發校本教材的角度出發，探討教育、教學方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。校本培訓的內容要經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施。本學期以“育人為本、德育為先”為工作主題，定期組織班主任培訓，促進班主任工作的全面推進和提升。 在師徒結對活動中師徒共同協定了師徒公約，師徒代表也分別進行了發言。 （5）不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學習和交流的平臺。通過交流使教師們對先進的教學理念有了更深的理解。 一、開展內容豐富的培訓，全面提升教師隊伍的整體素質。 課中反思:根據教學實際,及時反思調整教學策略。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教導處、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。 （三）校本培訓內容豐富多彩。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網 絡教研等方面，青年教師是師傅。從而建立起一支高素質的教師隊伍。把信息技術和課堂教學進行整合，充分發揮計算機媒體的輔助作用，化深奧為淺顯；化抽象為具體；化復雜為簡單；化枯燥為多彩斑斕。 多年來，教師教，學生學；教師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。回顧一年來，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現將我們學校的校本培訓總結如下： 一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。 七、以“教育隨筆”為依托，加強校本培訓。我校啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座，交流平時的心得體會、切實讓青年教師從中受益。以課堂教學為陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學年校本培訓的核心工作來抓。 課題研究和學校師徒結對工作相結合，構成了“常規+項目”的教師成長互助形式，大大提升了教師隊伍團隊協作本事，同時也提升了校本培訓成果的質量。 課題研究促進了教研組 特色的打造。而這一項目就是來自申報了市教育局國家級課題《區域推進數化學校建設的實踐與研究》的子課題：《數化學校環境的構建和實施》（省規劃課題已結題）。其中規定一次讀書沙龍、一次教學技能評比、一次素養培訓。 每學期一人一節公開課是我校長期堅持的常規教研活動，為提升公開質量，我們不斷改善相關制度，構成了校級公開課的基本流程：教研組確定學期教研主題——備課組教師申報，備課組長審核——教研組長統一規劃——教研組組織開課——教務處檢查督促——活動成果上報——活動成果評比。“四個一”活動在提升教師教學基本功的同時，為校本培訓出成果奠定了基礎。 上學期，學校不斷加大對校本培訓經費投入力度，組織教師外出參觀、學習、培訓；邀請教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導；購置教育教學研究書籍和刊物，為所有學科教研室配多媒體，改善教研組和備課組的辦公條件等。總說，機會會眷顧那些積極努力的人們。我們共組織進行了5次對話課堂的研討課，磨課，聽課，評課，聆聽與反思，每一次都帶給每位英語老師相當大的收獲與體會。 特別是教師們都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒體教具等手段創設學習情境，讓學生體驗數學來源于生活，聯系生活實際，充分利用直觀教學，調動學生學習的積極性，培養學習數學的興趣，激勵學生思維。備好課是上好課的基礎，全組教師都能認真鉆研教材，備寫實用性強的教案，大部分教師的作業布置適量、適度，批改認真即時，有的教師還根據學生實際分層次布置作業。教學設計縣級獲獎5人次。 同時，各教研組教研活動依然有序進行，集體備課、公開課每學期按規定完成。任命7位教研組長負責各教研組教研活動。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發展是不平衡的，教師后續發展的目標也應該不同。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個教師都應該關注的問題。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。因此，實施新課程，教師不僅要“洗x”，還要“充電”。科學教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發展學生的思維，培養學生的思維能力。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。通過培訓和學習，我受益非淺。本學期，我們組織了7人次教師參加網絡教研展播活動；派出肖麗梅老師參加市級閱讀教學研討活動；派出王韶英老師參加市級科學課堂教學評選觀摩活動等；派出張家奮老師參加區小學英語教師教學技能大賽并獲得一等獎。 ⑴抓以師德教育為主要內容的教師培訓。 三、培訓多樣，務求實效 課堂案例培訓模式。 小學校本培訓總結3 “加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的