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愛之鏈教案-文庫吧在線文庫

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【正文】　　指名說，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又倒閉）　　簡單講解環境描寫作用。　　六、總結全文。　　提示：（1）注意故事的連續性；　　（2）注意細節描寫，抓住人物的對話、表情和動作等；　　（3）注意構思的巧妙性，與課文情節發展能夠吻合。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。……看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。　　“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。(板書：……)他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。　　相機板書：環延伸　　四、感染真情，深化認識　　現在你能回答課前提出的問題了嗎?(需要無數人付出愛，無數人參與，才能將愛傳遞)　　說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?　　(真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。　　六、拓展。　　教學過程：　　一、導入，揭示中心　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。　　再讀這句話。默讀，在這里，愛是什么？　　學生思考，寫作，交流。就是能從一個人細微的動作、表情等看出這個人的品格、性格。再加上職業倦怠，很多時候我停止了對課堂的思考，于是課堂逐漸庸俗起來。結果證明，我上當了。何況自己的解讀未必正確，又不清晰，能不能作為教學內容尚是個問題。　　再讀課標，“初步領悟文章基本的表達方法。當然這也許是個極端。沒有時間了。從　　效果看大多數都較好地掌握了細節描寫，可是這不是在這一節的課堂上。如果從“內容──形式──內容”入手，或從“形式──內容──形式”入手，語文知識和人文精神才可能同構+共生。文章極其細膩地描寫了發生在嚴冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償地幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐的時候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。　　（一）重點探討第一環節喬依關愛老婦人　　出示：第六自然段文字。　　（一）自學字詞，或聯系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經地義　　（二）以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。　　能正確、流利地朗讀課文。　　而且這節課在言語內容和形式之間總會有所側重，不要均等。理解重點語句及題意，方式也較單一。按照計劃，這一環節最少得花1015分鐘，就只剩下3035分鐘（我們課堂是45分鐘）第一課時也能解決一部分內容：如探究中心句環節的1234。　　于是，我確立了本課的個性解讀：把言語形式當成教學內容。　　我突然想起在《人民教育》上讀到王曉春、閆學老師關于《冬陽童年駱駝隊》一課的學術爭鳴。盡管教案在具體環節設計上有花招，有亮點。這樣的文本從內容　　上我挖掘不了新意。不然，一篇課文不管你怎么讀，也是找不到亮點，難以發現。　　四、作業　　完成課文后作業：續寫。每個人的愛都在傳遞，在延續，這就是一根愛的鏈條，這就是一條愛之鏈（生齊讀）。教師范讀一小節，交流感受與方法。　　“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。　　3)要升華“愛”的主題。)　　小結：所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。　　試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會伸出援助之手嗎?為什么?　　出示齊讀：她會想起：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。如果你能聯系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。　　喬依認真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經受傷流血，不顧這活又累又臟。”　　這個又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會怎么想呢?　　他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。　　三、精讀事例，感受真情。　　聯系

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