正文內容

高一語文雨霖鈴教學反思-文庫吧在線文庫

2026-04-17 04:19上一頁面

下一頁面

　　

【正文】發現，我所設計的問題沒有梯度性、區分性。這個問題又一次引起了我的反思。這屆學生也趕上了新課標，“自主、合作、探究”的學習方式在本校也實行了將盡一年的時光，有迷茫，也有收獲，更重要的是它為我的語文教學工作悄起一扇門，打開了一扇窗，開闊了我的視野，也使我更加快樂地帶領著學生在語文的百草園中感受到更多奇異的芬芳。語言組的同學說出了輕新、自然、優美。”秦觀《鵲橋仙》“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮” ，這一環節要求學生運用與課文情感意象相似的詩詞作答，同類比較，再次讓學生領悟詞凄婉的情感之美。古詩詞是語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現形式上看，它含蓄、凝煉、節奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。教學環節的一些得失總結如下：
　　一、朗讀環節：以朗讀為突破口，能較好的品味詞的意境，體會的情感。我感覺這種無形中的滲透遠比直白的講解效果要好得多。教學時，要幫助學生學會知人論世的分析鑒賞方法，在了解詞人的思想傾向的基礎上把握全詞的思想內容。
　　4．學生討論不夠充分，應給予更充分的時間，給予恰如其分的提示，使他們有更大的施展空間。我在課堂上很多時候情感投入的并不夠，特別是朗讀上不夠到位，這一點，作為語文教師的弊病，一定要加以改善。
　　在講解詩詞的過程中，我會詳細分析詞中關鍵性的語句。
　　二、詩詞鑒賞環節。詩詞賞析是學生，尤其是我們的學生學習的難點。
　　應該想辦法讓語文學習變成一種學生愿意主動參與的活動，課堂開放，才能能活躍學生思維，調動其積極性，充分發揮教師的主導作用，從而收到意想不到的教學效果。
　　接下來的環節是“說出記憶中離別的故事”如：白居易《琵琶行》“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”。大約十分鐘后，各小組準備好了自己的答案。這一切都為《雨霖鈴》的教學提供了一個很好的情感氛圍。
　　針對這個問題，我將我所設計的問題做了修改。可是在第一次試講的過程中，我發現，學生的反應十分不好，大家對我所提出的問題并沒有積極回答，思考問題的熱情程度也不高，課堂氛圍呆板壓抑。因此，我便結合所講課文的特點，將情境創設作為落實高效課堂的主要手段。有的意象是學生根本不會，如“千里煙波”，這時也是以老師引導為主。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第10頁共10頁高一語文雨霖鈴教學反思
　　在本課的教學設計中，我以詞作的內容把握和情感體驗為重點，以誦讀、品味為手段，

點擊復制文檔內容

規章制度相關推薦

高一語文雨霖鈴教學反思-文庫吧在線文庫

柳永雨霖鈴課件-資料下載頁

柳永雨霖鈴合集-資料下載頁

高中語文說課稿：雨霖鈴-資料下載頁

雨霖鈴教學設計精選21篇-資料下載頁

雨霖鈴教學設計及擴展資料-資料下載頁

中職語文基礎下冊雨霖鈴word學案-資料下載頁

雨霖鈴教學設計及擴展資料-資料下載頁

雨霖鈴教學設計精選五篇-資料下載頁

雨霖鈴2-資料下載頁

222雨霖鈴教案-資料下載頁

精品教案雨霖鈴-資料下載頁

說課稿整理雨霖鈴-資料下載頁

雨霖鈴教案合集-資料下載頁

柳永的雨霖鈴-資料下載頁

雨霖鈴高中語文說課稿-資料下載頁

高一語文雨霖鈴教學反思(更新版)

高一語文雨霖鈴教學反思(專業版)

高一語文雨霖鈴教學反思(留存版)

高一語文雨霖鈴教學反思-文庫吧