高中生物必修1教案-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 標：【知識】：說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程 概述蛋白質的結構和功能【情感態度】：認同蛋白質是生命活動的主要承擔者 關注蛋白質的新進展二、教學重、難點：氨基酸的結構及其形成蛋白質過程、蛋白質的結構和功能是本節重點；而氨基酸形成蛋白質過程和蛋白質的結構多樣性的原因是本節的難點。必須氨基酸：賴氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、蘇氨酸、纈氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。生物體的基本結構物質：肌肉干重80％、皮膚70％、血液90％；生命化學反應的主要物質，簡單講講酶的重要性；有運輸能力；調節生命活動，例如某些蛋白質類的激素；免疫功能。核酸與生物的遺傳、變異、蛋白質合成有重要的關系（為后面的留下伏筆）實驗：使用染料對細胞進行染色，觀察DNA、RNA在細胞的分布。閱讀相關的教材，展開討論并回答問題。二糖：著重闡述二糖的種類、幾種二糖水解產物；多糖：介紹淀粉、糖原（動物淀粉分布在什么地方）、纖維。以問題作為引導：1，三種有機物共有那些特點？（都有C、H、O，都是有小單位連接而成）2，這些小單位以什么相連？“本節聚焦”學生活動思考問題，展開討論并自由發言回答問題。第5節 細胞中的無機物一、 教學目標：【知識】：說出水在生物體內存在的形態和功能 說出無機鹽在生物體內的分布，功能以及在不同生物體內分布的情況二、 教學重難點：水、無機鹽在生物體中的分布、功能是本節重點；學生理解結合水是難點。2. 參與許多生物化學反應（種子遇水才能發芽、光合作用）。二、 教學重難點：細胞膜的成分、功能是本課的重點；使用實驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。展示圖片，簡單講解幾種細胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內質網；高爾基體。再次回顧蛋白質合成分泌，強調生物膜系統的工作方式。引導學生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。（三）細胞的吸水和失水幻燈片展示紅細胞吸水和失水的試驗。二、教學重點：重點：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內容難點：生物膜的流動性三、教學用具：ppt四、教學準備：預習相關內容五、教學過程：教學內容教師活動學生活動（一）引入提出問題：細胞膜為什么能控制物質的進出；生物膜之間為什么能互相轉化；細胞膜為什么能發生形態上的改變（變形蟲的圖片，或者視頻）學生思考，并回顧相關的知識（二）第3節 物質跨膜運輸的方式一、教學目標：【知識】：說明物質進出細胞的方式【技能】：進行圖表數據的解讀二、教學重難點：（重點）物質進出細胞的方式；（難點）主動運輸三、教學用具：PPT幻燈片四、教學準備：預習相關內容五、教學過程教學內容教師活動學生活動（一）引入利用“問題探討”，用幻燈片展示，提出問題，引導學生觀察，并歸納出答案：這個脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點；什么樣的分子能夠通過？什么樣的分子不能通過？葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋？其他問題觀察圖表，思考問題（二）被動運輸被動運輸、主動運輸的概念被動運輸：首先水進入細胞的方式，再以氧、二氧化碳進出細胞的方式為例，說明自由擴散的概念協助擴散：回顧問題探討，以葡萄糖進入細胞為例，強調蛋白質載體的參與。二、教學重難點：酶的作用、本質和特性（重點）；酶降低化學反應活化能的原理、控制變量的科學方法（難點）三、教學用具：ppt幻燈片、實驗器材四、課前準備五、教學過程：教學活動教師活動學生活動（一）引入問題探討提出問題：與外界的化學反應相比，生物體內的化學反應有什么特點（條件溫和、效率高）；在學習化學知識中，我們為了讓一些化學反應更容易地進行，會使用催化劑，那無機物催化劑和生物體內的催化劑在反應條件上，效率上有什么區別呢？閱讀問題探討內容，進行相關的討論思考教師提出的問題（二）實驗幻燈片展示：酶的本質學生閱讀《資料分析》部分，完成討論，并進行交流。回答問題（如糖類、葡萄糖、脂肪）（二）ATP分子簡介以及ATP和ADP的轉化展示ATP的分子結構式，講授ATP的分子簡式的寫法和含義。（理解） 說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產和生活中的應用。（問題如：為什么選用酵母菌作為實驗材料，而不選用小白鼠等；NaOH溶液的作用是什么）總結出結論：細胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。學生閱讀相關內容，填寫表格，并進行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段。二、教學重難點：重點：綠葉中色素的種類和作用；光合作用的發現和研究歷史；光合作用的光反映、暗反應過程以及相互關系；影響光合作用強度的環境因素。強調了光反應需要的條件是光、光合色素、酶。（七）化能作用自養生物；異氧呼吸的概念，并且通過例子來講述葉綠體的苦惱。進一步以實驗的方式進行探究。引導學生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質的復制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質的平均等分）思考問題，作出反應。展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質分裂的方式。以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態、染色體數目、著絲點數目、染色單體數目、DNA分子數目等進行對比。三、教學用具：ppt幻燈片、有關植物組織培養的視頻片斷。提出問題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細胞會出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。解釋嬰兒、老人體內都有衰老細胞，為什么老人會表現出衰老呢？進行討論，表達自己的意見。細胞凋亡與細胞壞死的區別。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現代醫學治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。進入情境，回答問題（二）致癌因子先讓學生列舉自己了解的致癌物質，再對學生的發言進行歸納，致癌因子的種類。引導學生對延緩衰老的爭議進行討論。適當補充干細胞技術的研究前沿以及引起的社會問題。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。在老師的引導下，完成表格。閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進行表達。歸納為“兩出現兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質、DNA、著絲點等名詞的概念和之間的關系。學生進行實驗，并得出結論（三）細胞增殖：間期細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內物質，特別是細胞核內遺傳物質的減少嗎？說明細胞周期分為物質準備和細胞分裂兩個階段。三、教學用具：PPT幻燈片、探究活動的VCD或者實驗材料四、課前準備：五、教學過程教學內容教師活動學生活動（一）引入：問題探討問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結論（例外：人的神經系統的發育，主要是由于細胞體積的變化）進行思考和討論，發表觀點。以表格的形式再次鞏固光合作用兩個階段的各種變化。對恩格爾曼的兩個實驗進行討論，并進行表達交流（四）光合作用的探究歷程利用學生初中學過的關于光合作用的反應式，利用填空的方式，展示光合作用的定義。通過小組討論，嘗試找出有氧呼吸與無氧呼吸之間的相同、相異之處。注意整理三個階段發生的場所、能量的變化、產物。提出問題：有機物進入細胞后以什么方式分解的呢？在體外，有機物與氧氣發生燃燒反應，放出大量能量。ADP轉化為ATP所需要的能量的來源：動物、人、真菌、大多數細菌通過呼吸作用、綠色植物通過呼吸作用和光合作用（圖表輔助）學生隨教師的講授作出回應，特別是ATP和ADP相互轉化過程中，能量的變化。可以簡單介紹“鑰匙－鎖“學說（五）探究活動：影響酶活性的條件指導學生完成探究活動的設計和操作揭示酶促反應的條件：最適溫度和最適pH完成探究活動，并進行交流和表達（六）小節讓學生畫概念圖練習略第2節 細胞的能量“通貨”——ATP一、教學目標：【知識】：簡述ATP的化學組成和特點 寫出ATP的分子簡式 解釋ATP在能量代謝中的作用二、教學重難點：ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用；ATP和ADP的相互轉化。（為什么需要載體和消耗能量？）練習一（略）觀察，思考，可以允許討論，說出觀察的結果（四）大分子的運輸指導學生閱讀相關課文以及播放FLASH動畫學生根據閱讀文字和觀看動畫，經過討論，組織語言對大分子跨膜運輸進行描述（五）與社會的聯系簡單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因。以提綱的方式知道學生完成探究活動的設計。理解細胞核的結構以及物質組成。科學家故事（可以提到前面細胞器之前講），強調幾個科學家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發現溶酶體：帕拉德：發現核糖體和線粒體結構，動態研究細胞。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。蛋白質的作用和糖類的作用將細胞與外界環境分割開；控制物質進出細胞；進行細胞間的信息交流：腎上腺素對心臟細胞的影響、精卵識別、敵我細胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。學生活動簡單回答老師的問題。水分的減少對生物的影響（植物的枯萎、人的衰老）。六、板書提綱：第4節 細胞中的糖類和脂質一． 細胞中的糖類——主要的能源物質（一） 化學組成：C、H、O，多數糖類的化學組成符合Cm（H2O）n，（二） 糖類的分類：1．單糖：葡萄糖（理科班寫出分子式和結構式）：細胞生命活動的主要能源物質。2，例如花生等。哪些糖類是不符合“碳水化合物”。（引導學生觀察課本彩圖中的兩種核苷酸，展示問題）核苷酸的化學組成是什么？組成DNA、RNA的核苷酸分別是什么，它們的主要差別是什么？核苷酸之間是怎么樣連接的？DNA、RNA分別還有什么堿基礎？嘗試作出假設，為什么核酸能儲存遺傳信息？對學生的回答進行更正和總結：核苷酸的共同點是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖還有一份子堿基組成的；組成DNA的核苷酸是脫氧核苷酸、組成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之間是通過磷酸與五碳糖交替連接而成的；DNA還有的堿基是A、T、G、C（如何去去記憶），RNA中不還有T，U代替了T；DNA和RNA上4種堿基就好像4個字母，可以記載任意長度的內容。【技能】：用實驗的方法，觀察DNA、RNA在細胞中的分布。教學內容（四）蛋白質的功能（五）課后練習以及擴展內容（六）科學史話、科學前沿（七）本節小結