柳工股份_培養項目_v12-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 業的具體特點開設的具有針對性的強化課程，旨在滿足企業高層經理人員對時間較短、針對性較強的管理課程學習的需要。　　 ●課程靈活性　　 MBA：注重講管理的框架，基本的體系比較固定，靈活度不是那么大，國內商學院的課程設置和國外名校是非常類似的； EMBA：打包式的全套培訓，無法避免出現如管理者只想學財務管理，但必須學習人力資源管理等其他課程的情況； EDP：商學院在課程設置上更有發揮的余地，更具有創新性，產品能夠體現差異化。 ”北大國際 MBA（ BiMBA）培訓部主任及企業合作事務部主任張銷民如是說。　　 EDP在教育理念和教育模式上已經完全超越了傳統的管理教育，它將培養對象鎖定為企業高層領導者和核心決策者。Learning項目哈佛商學院提供的混合式學習模式。流程圖議題收集HR議題確認CEO邀請大師教授、聯系企業、確定行程領導力挑戰差距分析素質差距 行業差距領導力發展策略關鍵觀點 最佳實踐培養方案研討行動計劃50Document number項目管理制度化51Document number項目組52Document number各單位職責界面公司學發委員會? 項目方案評審? 項目課程評審? 項目講師認證? 學員資格評審? 指導項目組開展其它工作項目組? 指定項目方案? 項目運作與實施? 牽頭課程開發 /采購? 項目師資培養部門人力資源部? 收集、整理、規劃國航人才培養需求? 制定人才培養框架制度公司人力資源部? 學員資源池建設與管理? 培訓報名組織? 外部資源? 提供項目方案? 提供學習資源53Document number建議未來的培訓職能界面設計（以北京乘務訓練示例）54Document number?提供服務培訓大綱?……培訓部? 職責 1? 職責 2? 職責 3 服務發展部? 制定服務流程與標準? 制定服務培訓大綱? ……? ……? …..客艙服務部? 職責 1? 職責 2? 職責 3? 職責 4? ….人力資源部? 收集、整理、規劃國航人才培養需求? 制定人才培養框架制度? ….? ….?…….?提供 ….?提出 ….示 在這個階段，最主要的培養方式是通過提供支持性資源幫助新任管理者成長，在學習方式上以面授為主。BLDn 針對 18個月內內的新任高級經理n 側重于：216。virtual案例法的精髓不在于讓學生強記內容，而是迫使他們開動腦筋思考，苦苦地思考。采用 PARR的形式進行 “ 傳遞公司戰略 ” 的實踐活動IBM在崗實踐學習方法論 學員Prepare(準備階段）Act（執行階段）Reflect（反思階段）Review（回顧階段）l按照實踐任務說明書進行相應準備l相關在線主題的學習l導師同樣可以通過在線學習賬號了解相關內容l執行一個真實的管理活動l自我反思l在 PARR記錄系統上記錄l在 PARR記錄系統上閱讀學員的反思l與導師約定回顧的時間l與導師實施回顧l導師閱讀 “回顧指南 ”l導師與學員對實踐的過程進行回顧（通常 1520分鐘）l在 PARR記錄系統上寫評語MDP LDP行動學習EDP/MBA/EMBA哈佛管理導師SLDBLDAMDLGBMD導師27Document numberMDP LDP行動學習EDP/MBA/EMBA哈佛管理導師SLDBLDAMDLGBMDMDP模塊二：業務力提升項目（ Business Management Development， BMD）面授學習（一周） 課后實踐（ 3個月）以團隊為單位，開展行動學習和案例總結1 2與相關業務部門成立聯合項目組業務問題分析與調研甄選主題與故事原型聯合培訓部門進行案例開發，形成教學案例教師培養與教案設計行動學習案例總結模塊一實踐回顧與在線學習知識競賽核心業務課 1核心業務課 3核心業務課 5核心業務課 71 3 5 7 9中層管理者業務概述核心業務課 2核心業務課 4核心業務課 6領導座談 /行動學習介紹與任務要求 /案例方法論及要求2 4 6 8 10Off 第 2個月 第 4個月 第 5個月 第 7個月 第 8個月 第 10個月 第 12個月BLD評估 答辯與評價持續的教學資源保障： 學員手冊、離線教學錄像、快速學習文本課件、導師制指南、行動學習手冊、書籍、學習社區項目組運作： 資源池管理、報名組織、交付實施、教學評估、崗位實踐跟蹤、行動學習組織落實、項目進展匯報在線學習：哈佛管理導師（分步學習）學員資源池建設人才測評確定培訓學員面授?角色認知?公司文化與政策?通用管理課程實踐?傳遞并落地公司戰略?確定導師，接受輔導角色認知與通用管理技能訓前測評面授?業務課程及研討?行動學習布置?案例作業實踐?總結企業案例分線條業務研討與實踐面授?高階通用領導力課程?案例教學 實踐?年度述職準備?答辯準備通用領導力提升行動學習匯報年度工作述職匯報及學習畢業答辯匯報答辯訓后測評年度評價與任用評價任用行動學習，解決業務問題中層管理者培養項目（ MDP）框架 MDP LDP行動學習EDP/MBA/EMBA哈佛管理導師SLDBLDAMDLGBMD23Document numberMDP LDP行動學習EDP/MBA/EMBA哈佛管理導師SLDBLDAMDLGBMDMDP模塊一：管理力提升項目（ Advanced Management Development， AMD）學習前 面授學習（一周） 課后實踐（ 3個月）以訓前測評與培訓學員確定確定導師，并在導師的輔導下完成一項在崗實踐1 2 3360度評估文件筐訓前測評確定導師與導師溝通、接受輔導明確公司戰略與下屬分享和研討公司戰略，并明確本部門戰略學員資源池構建與維護學員資源池管理確定參培學員與導師回顧和反思分享成果結構化面談導師制傳遞公司戰略中層管理者角色認知公司政策與應用 有效溝通 決策管理 教練式輔導1 3 5 7 9研討：公司戰略、文化與價值觀團隊管理 執行力 績效管理領導座談 /課后實踐布置2 4 6 8 10組織報名就像 《 十二金剛 》 中說的一樣，所有人都必須共同去完成一個重要的使命，壓力造就了團隊的一致，我幾乎是無意識地把感情從財務部門轉移到行動學習小組這邊，這種力量太強大了！ “示例14Document number利用行動學習進行業務再造（ Reconceptualizing the Business）背景戰略需要u 市場正在快速發展，個人客戶正在被大量的健康護理組織所替代u 客戶希望了解產品及產品使用方面的知識，例如如何使用內窺鏡外科手術方面的產品u 當產品開發的合作伙伴增加時，客戶和供應商之間的界限正在變得模糊強生公司 :行動學習計劃始于對小組成員進行通用電器領導效能調查u 第二階段是讓參與者參與到具體的業務項目中 －比如，通用電器剛剛完成一項收購，這使它有了在西歐照明市場增加市場份額的機會 －行動小組能夠找到可以讓通用電器根本改變照明市場游戲規則的方法嗎？ －市場能夠接納這個新選手嗎？通用電器真的能夠改變市場格局嗎？如何去改變呢u 面對這些問題，行動學習小組深入到歐洲腹地，與大量的客戶、供應商和其他人進行面 談。設計有針對性的學習活動高級經理高層經理BLDP 教練輔導 ALDP 多樣化評價 工作任務 教練輔導SLDP 教練輔導 GLDP 多樣化評價 工作任務 教練輔導成長期 成熟期 挑戰期戰略、文化等通用培訓支持 評價 挑戰成長階段關注重點注：深藍色方塊為該階段的重點培養方式6Document number《 哈佛管理導師 》 貫穿項目始終，作 為 “ 權威可靠、靈活便捷、效果卓越 ” 的在線學習方案，幫助中高層管理者快速、大面積解決應知應會層面的挑戰MDP LDP行動學習EDP/MBA/EMBA哈佛管理導師SLDBLDAMDLGBMD1 在線學習?匯集哈佛商學院百年商業思想?代表全球最佳管理實踐?系統全面的課程體系，覆蓋管理者必備?的領導力素質和管理技能，可按需選擇?在線學習方式，滿足繁忙經理人隨時學，?隨處學，隨需學的要求? 全球數百萬管理者見證卓越成效? 獨特的教學設計符合成人學習規律，? 促進個人成長與組織成功 效果卓越 哈佛管理導師權威可靠靈活便捷7Document number哈佛管理導師包含有 41個課程，涵蓋了管理者在商業活動中所需掌握的各方面基本內容1 在線學習MDP LDP行動學習EDP/MBA/EMBA哈佛管理導師SLDBLDAMDLGBMD8Document number多家企業依托哈佛管理導師課程，成功開展企業混合式學習，取得了良好的效果1 在線學習MDP LDP行動學習EDP/MBA/EMBA哈佛管理導師SLDBLDAMDLGBMDGE克勞頓學院 以哈佛商學在線學習資源為基礎，為各級領導者設計線上線下混合式培養項目。這些任務的選擇應該滿足具備一定挑戰性的原則。在每個階段，學習地圖都由一組學習活動構成。因此，評價管理者就成為了學習活動的起點。評價 挑戰支持l導師的支持l同級的支持lHR的支持l組織的支持l變換工作l創造變化l更高的職責l管理邊界l處理多元化l工作績效l發展潛力3Document number工作復雜性階段性領導力成熟度成長期成熟期挑戰期EDPEMBAn每年高層領導團隊參加一次在國內外頂尖商學院的 EDP學習n5年內，根據公司業務和個人發展需要，對于沒有經歷 EMBA教育的高層，也需要完成 EMBAn5年內將投入（按照 25人測算）：EDP 500萬元， EMBA 1250萬短期，針對性，前瞻性系統性、國際性、實用性4Document numberMDS主要分三階段進行，從在線學習到體驗式學習再到實際應用，循序漸進周共 17周1 4 5 6 14 15 16 172 3 7 8 9 10 11 12 13人員管理 績效管理 在崗實踐在線學習 體驗學習 在線學習 體驗學習 行動學習學習效果衡量階段一：在線學習 /網絡課堂知識與技能的學習?全面、濃縮的管理課程；?包括 “知識瀏覽、模擬訓練、案例分析、測試 ”等豐富學習內容階段二：體驗學習 /綜合演練知識技能的演練與反思?“先行后知 ”的學習方式，激發學員學習熱情和反思、 內化；?在講師引導下的相互討論與交流，學員相互學習階段三：行動學習 /在崗實踐行動學習法?以企業具體工作任務（ KPI）為項目目標，在項目中學習，依靠學習完成項目；?學習 行動 學習 行動的上升式循環，實現學習與業績的雙贏在線輔導員（流程支持）直線經理（指導和支持）5Document number 在學習活動設計模型指導下，我們設計了針對不同層級的管理者在不同成長階段的學習活動組合，以便更快的幫助管理者提升所需能力。行動學習的力量來源于小組成員對已有知識和經驗的 相互質疑 和在 行動基礎 上的 深刻反思 。 起初，他會不停地進行辯護；現在他會因自己拖累了小組而感到難過。u 參與者進入網絡空間，深入其他非銀行公司（包括硅谷的公司），去調查大量的問題： －誰真正在因特網外賺錢？ －誰將成為我們在銀行業外的下一個利用因特網的競爭對手？ －作為銀行，我們現在應該投資于什么技術，才能在未來利用因特網的優勢？ －培養一種發現 “下一個重大事件 ”的使命感示例16Document number傳統的課堂學習對于培訓效果方面更有保障