柳工股份_培養(yǎng)項(xiàng)目_v12(更新版)

　　

【正文】 LDP行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師SLDBLDAMDLGBMD分線條培養(yǎng)拉通培養(yǎng) 拉通培養(yǎng)22Document number第 1個(gè)月BMDAMDKick但是當(dāng)我在 ”突破領(lǐng)導(dǎo)力（行動(dòng)學(xué)習(xí)）小組 ”中工作時(shí)，我開始了解并認(rèn)可其他部門的人員。快速建立并維持跨文化信任關(guān)系的能力u 號(hào)召員工 “用全球化的頭腦去思考問題 ”u 讓員工獲得 “建立跨文化信任的能力 ”效果u 20世紀(jì) 80年代，公司的國際性業(yè)務(wù)占 18％；今天，這個(gè)數(shù)字是 40％，并在不斷上升u 韋爾奇還被兩個(gè)小組的工作所打動(dòng)，要求他們把自己的建議詳細(xì)向公司執(zhí)行委員會(huì)報(bào)告，他們的大量思想因此得到實(shí)施，這表明行動(dòng)學(xué)習(xí)與公司真正的業(yè)務(wù)活動(dòng)是一致的行動(dòng)學(xué)習(xí)u 發(fā)起者： GE負(fù)責(zé)國際業(yè)務(wù)的副總裁 Paolo Frescou 對(duì)于教練輔導(dǎo)、工作任務(wù)委派、多樣化評(píng)價(jià)的培養(yǎng)方法，請(qǐng)參見前面有關(guān)章節(jié)。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，會(huì)強(qiáng)調(diào)通過工作任務(wù)發(fā)展。柳工中高層管理者培養(yǎng)中層管理者 高級(jí)管理者 高層管理者培養(yǎng)高績效團(tuán)隊(duì)管理者 培養(yǎng)企業(yè)的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)象目標(biāo)培養(yǎng)項(xiàng)目MDP（管理發(fā)展項(xiàng)目） LDP（領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目）? 業(yè)務(wù)能力提升BMD? 全球領(lǐng)導(dǎo)力提升LG行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師? 基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力提升BLD? 戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力提升SLD? 中層管理者角色認(rèn)知? 管理技能提升AMD1Document number在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中貫穿柳工對(duì)于管理者的期望和要求，通過在線、課堂及在崗三種學(xué)習(xí)方式，達(dá)到理念普及、技能提升、行為改善的學(xué)習(xí)目標(biāo)Apply行為改善Acquire技能提升Aware理念普及在崗實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)柳工對(duì)于中高層做管理者的期望和要求聚焦最核心的期望體驗(yàn)使技能得到提升牽引真實(shí)的行為改善l通過行動(dòng)學(xué)習(xí)、案例總結(jié)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，觸發(fā)在崗位上的真實(shí)改善，更近一步鞏固技能和培養(yǎng)習(xí)慣l針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行充分的分享、討論、演練，通過專業(yè)引導(dǎo)下的體驗(yàn)，深化對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解l哈佛管理導(dǎo)師 41個(gè)自學(xué)主題，覆蓋人員經(jīng)理的全面管理知識(shí)，通過模塊一、模塊二兩個(gè)階段的自學(xué)，熟悉和理解管理的基本理念和基本知識(shí)，開始建立統(tǒng)一的管理語言2Document number學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型 根據(jù)每個(gè)管理者的成長路徑，學(xué)習(xí)地圖可被劃分為若干階段。在具體的學(xué)習(xí)中，相比于課堂教學(xué)，成年人更容易通過在實(shí)際工作中獲得經(jīng)驗(yàn)并因此快速成長。在此部分，我們將重點(diǎn)介紹以培訓(xùn)為主的 LDP系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。MDP LDP行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師SLDBLDAMDLGBMD2 在崗實(shí)踐　 AL=P+Q+R+I，即：行動(dòng)學(xué)習(xí)＝結(jié)構(gòu)化的知識(shí)＋質(zhì)疑＋反思＋執(zhí)行10Document number行動(dòng)學(xué)習(xí)在各個(gè)方面較之傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)有深入的發(fā)展傳統(tǒng)的培訓(xùn) 行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)文化背景 u 穩(wěn)定的市場(chǎng)和組織結(jié)構(gòu) u 崇尚單獨(dú)決策和個(gè)人主義對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的態(tài)度u 培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者 u 重塑領(lǐng)導(dǎo)者模式 u 傳統(tǒng)的課堂教學(xué) u 讓經(jīng)理們研究龐大的、戰(zhàn)略性的課題u 開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)并提供反饋特點(diǎn) u 知識(shí)的、經(jīng)驗(yàn)的u 孤立的 u 認(rèn)知的、情感的u 與職業(yè)進(jìn)步和組織變革相聯(lián)系u 全球化的市場(chǎng)、再造后的組織u 以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的組織架構(gòu)u 以技術(shù)驅(qū)動(dòng)的快速變化的世界手段 u 講座：向大師學(xué)習(xí)u 培訓(xùn)：商學(xué)院模式 u 研討會(huì)、訪談、實(shí)地活動(dòng)u 與公司戰(zhàn)略高度相關(guān)的戰(zhàn)略方案陳述效果 u 個(gè)人知識(shí)、技能的提升 u 合作能力、大局觀、創(chuàng)新意識(shí)、 ……u 企業(yè)功能的有效整合u 組織的能力、精神狀態(tài)的提升2 在崗實(shí)踐11Document number行動(dòng)學(xué)習(xí)將 解決業(yè)務(wù)問題 與 人才培養(yǎng) 緊密結(jié)合，是解決業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)的較好方式? 培訓(xùn)與工作脫節(jié)，學(xué)習(xí)無法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在工作中應(yīng)用不足? 受自身局限，中層管理者在工作中缺乏橫向交流，缺乏大局觀? 工作中實(shí)際問題無法通過培訓(xùn)得到直接、有效解決業(yè)務(wù)和學(xué)習(xí)發(fā)展中的挑戰(zhàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)解決業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)實(shí)際應(yīng)用培訓(xùn)所得，提升能力1? 觸動(dòng)角色轉(zhuǎn)變的意識(shí)? 注重在行動(dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)用管理方法、工具?在行動(dòng)中鍛煉，提升實(shí)際能力解決業(yè)務(wù)管理中實(shí)際問題2?行動(dòng)學(xué)習(xí)直接針對(duì)工作中的問題 ?在崗位實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，不斷改善 促進(jìn)溝通合作分享3?學(xué)員間建立人際關(guān)系?在共同解決問題中，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作?相互分享經(jīng)驗(yàn)，打開交流之門行動(dòng)學(xué)習(xí)122 在崗實(shí)踐MDP LDP行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師SLDBLDAMDLGBMD12Document number用行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展全球化領(lǐng)導(dǎo)力背景戰(zhàn)略需要u 韋爾奇曾經(jīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)來改造在美國國內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)人員，以使他們更加以客戶為中心u 到了 20世紀(jì) 80年代中期，對(duì)顧客的爭奪戰(zhàn)明顯向全球化發(fā)展GE:效果u ”我總是強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)，在美國技術(shù)公司，我對(duì)財(cái)務(wù)人員比其他人員更信任。EDP/EMBA麥肯錫 ?合伙人擔(dān)任 “ 發(fā)展小組領(lǐng)導(dǎo) ” （ DGL），作為咨詢?nèi)藛T專業(yè)的導(dǎo)師，提供意見和建議，幫助他們確定職業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)成長道路。MDP LDP行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師SLDBLDAMDLGBMD案例教學(xué)的特點(diǎn)全員參與思考互動(dòng)變教為學(xué)行而知之共享學(xué)習(xí)不重對(duì)錯(cuò)，重分析與決策能力不重經(jīng)驗(yàn)，重分析框架的應(yīng)用不重傳授，重導(dǎo)師與學(xué)員互動(dòng)提高分析問題及解決問題的能力提升溝通能力（表達(dá)、影響、解釋）增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)自學(xué)能力拓展視野HBS該部分內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)身過程中較受關(guān)注的三個(gè)環(huán)節(jié)，并通過案例教學(xué)、行業(yè)調(diào)研等學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助挑戰(zhàn)期的中層管理者從團(tuán)隊(duì)管理者向業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，從而站在更高層面分析和解決業(yè)務(wù)問題。費(fèi)用低，時(shí)間靈活，離體驗(yàn)西方管理精髓，利于團(tuán)隊(duì)性提升。領(lǐng)導(dǎo)力加速共包括８門課程：MDP LDP行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師SLDBLDAMDLGBMD39Document numberMDP LDP行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師SLDBLDAMDLGBMD在Ｍ DP最后階段，根據(jù)培訓(xùn)收獲與自我認(rèn)知制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（ IDP），并提交主管共同研討關(guān)注領(lǐng)域（經(jīng)驗(yàn) /技能 /素質(zhì)）現(xiàn)狀描述（行為化） 改進(jìn)目標(biāo) 行動(dòng)計(jì)劃 學(xué)習(xí)資源 完成時(shí)間可能障礙需要何種支持如何衡量成功　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　? 認(rèn)識(shí)到自己是個(gè)人發(fā)展的第一責(zé)任人? 充分利用上級(jí)這一寶貴資源? 并制定可行計(jì)劃40Document numberMDP LDP行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師SLDBLDAMDLGBMD匯 報(bào)與評(píng)價(jià)年度述職匯報(bào) （ 2天） 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)2 3行動(dòng)學(xué)習(xí)方案與試點(diǎn)實(shí)施結(jié)果匯報(bào)行動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)行動(dòng)學(xué)習(xí) 試點(diǎn)方案評(píng)審行動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào) （ 2天）1在年度述職中加入學(xué)習(xí)發(fā)展內(nèi)容年度述職匯報(bào)年度述職報(bào)告中學(xué)習(xí)成果匯報(bào)述職匯報(bào)準(zhǔn)備人力資源部對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估學(xué)習(xí)反應(yīng)／知識(shí)評(píng)估學(xué)員行為評(píng)估項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)估學(xué)習(xí)效果評(píng)估年度任用決策4年度任用計(jì)劃年度績效評(píng)定持續(xù)學(xué)習(xí)或納入新的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃年度任用計(jì)劃方案推廣實(shí)施學(xué)習(xí)過程記錄項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)估項(xiàng)目總結(jié)并作為學(xué)習(xí)發(fā)展年會(huì)輸入年度任用計(jì)劃41Document numberMDP LDP行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師SLDBLDAMDLGBMD學(xué)習(xí)效果評(píng)估將貫穿整個(gè) MDP的始終，旨在衡量學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的效果，并作為人才發(fā)展年會(huì)的輸入衡量學(xué)員的學(xué)習(xí)效果衡量學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的效果l評(píng)估那些真正具備 “價(jià)值 ”的內(nèi)容?重點(diǎn)關(guān)注學(xué)員的行為改變，而不是在線課程的點(diǎn)擊狀況?關(guān)注學(xué)員行動(dòng)學(xué)習(xí)的體會(huì)，分析他們?cè)趯?shí)踐過程中的挑戰(zhàn)與感受l考量學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的得失?哪些內(nèi)容得到學(xué)員的認(rèn)可？?哪些實(shí)施方式在操作中得到了學(xué)員的認(rèn)可并發(fā)揮了真實(shí)的作用？關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)估的關(guān)鍵考慮點(diǎn)：? 評(píng)估那些真正具備參考價(jià)值的內(nèi)容，更注重評(píng)估的深度? 不使評(píng)估加重學(xué)員的負(fù)擔(dān)：盡可能地集中學(xué)員填寫問卷的次數(shù)，評(píng)估問卷盡可能地聚焦，不浪費(fèi)學(xué)員的時(shí)間在無用信息上，能從在線平臺(tái)收集的信息盡可能地從在線平臺(tái)收集考慮學(xué)習(xí)評(píng)估的廣泛應(yīng)用l考量學(xué)習(xí)評(píng)估的更廣泛用途?與績效、任職等 HR其他模塊更好的銜接，提供有效數(shù)據(jù)?作為人才發(fā)展年會(huì)的輸出42Document numberMDP LDP行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師SLDBLDAMDLGBMDLDP（ Leadership Development Program）是針對(duì)不同成長階段所定制的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目的總稱。整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容共 15門課，半年內(nèi)上完所有課程。議題收集HR議題確認(rèn)CEO邀請(qǐng)大師教授、聯(lián)系企業(yè)、確定行程戰(zhàn)略意圖差距分析業(yè)績差距 機(jī)會(huì)差距市場(chǎng)洞察關(guān)鍵觀點(diǎn) 最佳實(shí)踐方案設(shè)計(jì)與研討行動(dòng)計(jì)劃49Document number主題研討會(huì)框架 領(lǐng)導(dǎo)力 (舉例 )第一天上午 關(guān)鍵觀點(diǎn) 第一天下午 最佳實(shí)踐第二天上午 領(lǐng)導(dǎo)力研討 第二天下午 行動(dòng)方案由 CEO根據(jù)當(dāng)前最關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力議題確定研討會(huì)主題，由人力資源部邀請(qǐng)大師教授、咨詢專家，分享理論前沿觀點(diǎn)，中西方均可，例如：塑造領(lǐng)導(dǎo)力品牌領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與組織績效全球化下的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)…針對(duì)同樣議題，選擇業(yè)界知名企業(yè)家進(jìn)行交流，亦可跨界學(xué)習(xí)，例如：向聯(lián)想學(xué)習(xí)全球化下的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)踐向豐田學(xué)習(xí)基層領(lǐng)導(dǎo)力塑造向 GE學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格如何更好的影響組織氛圍…在該議題上，柳工面臨的挑戰(zhàn)是什么？根據(jù)前沿理論，柳工需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)者？根據(jù)最佳實(shí)踐，如何更加有效的培養(yǎng)？分小組討論不同解決方案的優(yōu)劣勢(shì)，并各自形成結(jié)論針對(duì)幾種可能的方案進(jìn)行相互質(zhì)疑和挑戰(zhàn)達(dá)成共識(shí)，對(duì)一致的方案進(jìn)一步研討、細(xì)化。LeadershipdiscussionsArticles,本項(xiàng)目的培訓(xùn)時(shí)間長短和課程內(nèi)容根據(jù)具體需要確定，其內(nèi)容可以偏重綜合管理技能，也可以偏重某一具體管理領(lǐng)域的知識(shí)與技巧，例如經(jīng)營戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、人力資源的開發(fā)與管理、生產(chǎn)與經(jīng)營管理、國際市場(chǎng)營銷管理等。 “EDP是目前商學(xué)院發(fā)展最快的項(xiàng)目，有大于學(xué)位項(xiàng)目需求量的趨勢(shì)。　　 ●項(xiàng)目規(guī)模　　 MBA：受政府控制，課程設(shè)置、招生人數(shù)、收費(fèi)都需要批準(zhǔn)，必須符合相應(yīng)的規(guī)定； EMBA：同前； EDP：規(guī)模不受限制。名詞解釋　　 EDP（ ExecutiveHighperformingBlueLeadingLeadersIBM的相關(guān)參考資源 其他來源的內(nèi)容來自目前 CMDP的內(nèi)容核心培養(yǎng)內(nèi)容 61Document number未來柳工中高層管理者培養(yǎng)項(xiàng)目開班計(jì)劃通過高級(jí)管理者后備LG高級(jí)管理者基層管理者中層管理者后備中層管理者SLD高層管理者BLDBMDAMD 角色認(rèn)知、公司戰(zhàn)略、文化與價(jià)值觀、通用管理技能、哈佛管理導(dǎo)師、導(dǎo)師制與實(shí)踐尚未啟動(dòng)業(yè)務(wù)研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)、哈佛管理導(dǎo)師、教學(xué)案例撰寫領(lǐng)導(dǎo)自我、領(lǐng)導(dǎo)他人、領(lǐng)導(dǎo)寫作、領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)他人、領(lǐng)導(dǎo)寫作、領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略、領(lǐng)導(dǎo)力、銷售／服務(wù)、產(chǎn)品／技術(shù) 戰(zhàn)略　 　產(chǎn)品　銷售領(lǐng)導(dǎo)力戰(zhàn)略　 　產(chǎn)品　銷售領(lǐng)導(dǎo)力　 ３天　 　 ２天　 　 　 １期 １期　 　 　 １期 １期 １期 １期　 ２期 １期 １期１期2023年６ ８ 10 122023年６ ８ 10 1242６ ８ 10 12 ６ ８ 10 124262Document number… 同時(shí)，還要設(shè)計(jì)針對(duì)特定的業(yè)務(wù)主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)Leadership1