慈母情深教案設計-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 艱辛。)④小結：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這是一位辛勞的母親，她每天工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒。轉過身來了，我的母親。四、感悟寫法，拓展延伸：作者是從哪幾個方面描寫人物的？(通過人物外貌、語言、動作和神態描寫來表現人物品質的。設計意圖：通過品讀描寫母親外貌、語言、動作、神態的語句，體會母親的慈祥與善良，領悟表達方法。：本課內容深刻，意境深遠，一課時的時間比較緊，雖然我所預設的一些環節得到了落實，但本節課中，讀的遞進層次沒有得到完美的展現，學生寫話練習的時間也比較倉促。在學生了解了文章主要內容的基礎上，試著獨立閱讀，通過探究慈母之情“深”在哪兒？從而體會到母親的慈祥，善良和偉大。【教學重點】讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。(１)、自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去??（２）、指名回答。２、小組內交流自己的讀書體會。（板書：家境貧寒）（2）“母親掏衣兜。小結：文中通過描寫母親外貌、語言、動作的語句，我們感受到母親的慈祥與偉大，感受到母親的無私。”（5）“我想我沒有權利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。（播放音樂）指名傾訴情感愛需要表達！同學們，讓我們再一次深情地贊頌母親。從這件日常生活小事中表現出深沉的母愛。最后，注重以人為本，以讀為本，大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。師：能為“深”字組個詞語嗎？師：是的，感情深厚。（出示ppt）誰來讀一讀？ 師：這里面有個字是多音字，一般情況下讀guī，在這里讀jūn，誰見過龜裂的手？能描述一下嗎？沒錯，這就是龜裂的手（ppt）齊讀師：好極了，再看看這里面有個字特別復雜，是哪個字？沒錯，我數過了，整整23筆，在常用字里可以說是寥寥無幾。三、體會震耳欲聾的張力畫好的同學坐正，人人有收獲，看來，這四分鐘的交流效果相當不錯啊！也說明大家讀得很用心，很會思考。你們是怎么理解“震耳欲聾”的？ 生3：就是聲音很大，耳朵都要被震聾了。師：母親為什么要大聲問？因為——師：這是第二個依據，這樣的依據在課文中可以說比比皆是。如果你能經常這樣想，你的語文能力就會百尺竿頭、更進一步。生：（齊讀“句二”。師：照剛才三位同學說的，“我的母親”應該放在每個句子的最前面才是啊！但是，課文呢？作者呢？卻把應該放在最前面的“我的母親”放在了最后，是吧？師：特別！寫得太特別了！按照常理，“我的母親”出現一次就足夠了，而且，完全應該放在最前面才是。那大家一定都記得電影中有過的一些慢鏡頭吧？這樣，如果用電影中的慢鏡頭和快鏡頭來比喻這兩種寫法，那么，哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺？ 生：（異口同聲）第一句。你看到了母親的臉，孩子們，那已經是一張怎樣的臉了？師：孩子們，這是我母親的臉嗎？這是我母親的臉嗎？我母親的臉不是這樣的呀！她的臉是——師：這才是我記憶中母親的臉啊！她是那樣光潔、那樣紅潤、那樣美麗。）師：來！孩子們，我們一起再來讀一讀描寫母親神情的這段文字。生：（齊讀“句二”，讀得聲情并茂。孩子們，如果說前面一句對母親神情的描寫，是一個典型的慢鏡頭的話，那么，這一句，描寫母親掙錢動作的這個句子，就是一個再典型不過的快鏡頭了，是哪個詞語帶給你這種快鏡頭的感覺？師：對，四個立刻。師：我查過《同義詞詞典》，“立刻”的同義詞多達20幾個。師：把這種滋味帶進去，誰再來讀一讀這個句子？師：母親陷入了忙碌。）母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！” 如果說，寫母親神情用的是慢鏡頭，寫母親干活用的是快鏡頭，那么，寫母親給錢用的就是特寫鏡頭。）七、由“我的母親”到“天下母親” 師：（大屏幕呈現以下內容，播放音樂）就這樣，我鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無私的愛，跑了出去。其實，母愛是不圖回報的。八、布置作業聯系生活實際，運用所學的描寫方法，寫自己的母親。）師：慈母情深深幾許？慈母情深深似海啊！孩子們，讀著梁曉聲的《慈母情深》，感動著梁曉聲的慈母深情，老師相信，你們都會很自然地想到——生：（齊答）我的媽媽。）師：孩子們！面對慈母的深情，感受慈母的深情，咀嚼慈母的深情，我心情彭湃，我感慨萬千，于是，我在心里一遍又一遍地對母親說——師：多么真誠的表白。母親的工作環境，那是一個廣角鏡頭；母親瘦弱而憔悴的神情，那是一個慢鏡頭；母親工作的忙碌和疲憊，那是一個快鏡頭；母親塞錢給兒子，那又是一個特寫鏡頭。六、攥緊“塞”的溫度師：孩子們，在母親工作的地方，“我”第一次發現母親在這樣惡劣的環境下工作，第一次發現母親原來已經變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發現母親干活是這樣拼命、這樣勞累，母親掙錢非常不容易，作者在文章中曾寫道，母親一個月才賺27元錢，平均每天9毛錢。師：好！孩子們！我先提一個問題，這兩句話，都在寫母親干活非常忙碌，意思完全相同。師：“立刻”是什么意思？找個同義詞。生1：（朗讀）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??師：（大屏幕呈現這個句子，以下簡稱“句三”。來，我們重讀一遍。）師：（深情地、富有節奏感地朗讀）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??孩子們，你看到了一雙怎樣的眼睛？細細地看，慢慢地看。孩子們，睜開眼睛，你看到了母親一個怎樣的背？但是不應該啊！在我的記憶中，母親的背可不是這樣的啊！我母親的背是——師：確切地說，是結實的、豐滿的、健壯的，這才是我記憶中母親的背呀！可是，如今，現在，我分明發現，母親的背不再挺拔了，不再結實了，不再健壯了。）師：孩子們，讀第一句，你讀出了一種什么味道？而這種味道在第二句中卻是感受不到的。師：誰的身轉過來了？（對一生）你請。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??師：為什么發現母親的這副神情，“我”會鼻子一酸呢？師：（大屏幕呈現這個句子，以下簡稱“句二”。）師：孩子們，這還只是在今天、只是在那么一段時間里。）師：孩子們，假如是你自己置身在這樣的環境里，耳邊傳來的是震耳欲聾的噪聲，請問，你的第一反應是什么？師：所以，你愿意呆在那里嗎？師：這噪聲，這震耳欲聾的噪聲，停止過消失過嗎？師：依據何在？依據就在課文中，就在課文的字里行間。”師：（大屏幕呈現這個句子）你為什么會特別留意這個看起來極不顯眼的句子？ 點出環境描寫，板書。師：很好！來，我們一起來讀一讀這段文字，爭取讀得字正腔圓、精神飽滿！二、品嘗“鼻子一酸”師：孩子們，“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺？師：想哭，難受，傷心，痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。帶著這個問題我們來完成這道練習題。教學難點：理解作品中人物的思想感情。但在仍沒有足夠深入的前提，時間已經捉襟見肘了，如果還有機會，應該調整課時，有利于學生全面吸收消化。使學生在閱讀時深入理解課文的內容，為準確把握作者所表達的感情奠定了基礎。]八、課后作業１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。這里有對書的摯愛，有無私的母愛。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??” a學生朗讀、找出特別之處b表達“我”怎樣的感情。3．從母親為我愛看書而興奮體會母親的深情。（母親是那樣瘦小）b媽媽極其瘦弱是因為———辛苦 c帶著感情，再讀句子。使學生至始至終抓住文中幾個細節反復品味，從而理解課文，體會母愛的無私、偉大。（1）、那我們來檢查一下，在括號中填入課文中出現的生字、新詞。）。(２)、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。，引導學生通過抓住對表現慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。：母愛是深沉的，是偉大的，它體現在每一個看似微不足道的細節中，作者筆下的母親