20xx年中學課改工作總結-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 中英語教學要重視朗誦和背誦》、李代翠寫了《九年級英語復習淺談》、張遠海老師寫了《初中化學課本知識質疑》、李黎寫了《新課改下教師的四個轉位》，等等。課改工作頭緒較多，我們首先明確觀念，學習課改指導思想和新課程標準，在理論上有一個明確的認識，工作才會有方向，組織或自學課改理論，如《現代教育思想精髓》、《走進研究性學習》、《基礎教育課程改革綱要》等的學習，給老師們帶來了全新的課堂教學理念。早做打算，在轉變教師教學教育觀念這個關鍵問題上，早下功夫。結合課改實踐，撰寫課改論文；用課改理念指導課改實踐，在課改中升華課必理念。二、加強學習，注重校本培訓與研究師資培訓問題，是搞好課改的關鍵，為適應課改要求，轉變教育觀念，改善教育教學行為，開展了多元化的校本培訓與研究。我們認為校本培訓不能空對空，應將理論學習與具體的教學實踐結合起來，讓培訓在具體的教學情境中進行。教師是《課堂之美從一手好字開始》，學生是《學生之美從一手好字開始》b 地理教師和英語教師進行了板畫、簡筆畫的練習。我校課改領導小組和指導小組深入到課堂中，跟蹤研究?？傊?，多樣化的評選標準和獎勵政策，使同學們產生了成就感，增強了上進心。我們要盡快實施校本課程的開發方案，引領教師參與課程建設。通過以上的宣傳動員，使全校的師生都接受了課改理念，并在積極的踐行課改。六、加強了對合作學習的評價為了讓課改工作的動力持久，讓所有師生能持續認真地開展課改工作，學校加強了對合作小組的評價，出臺了《登龍中學小組合作學習評價方案》《登龍中學高效課堂實驗教師評估細則》等評價制度，較大地調動了廣大師生的積極性，也使我校課改工作走上了正軌。吉安縣登龍中學第三篇：潼關實驗中學課改工作總結專注課堂教學改革，打造活力高效課堂潼關實驗中學 謝松濤2006年的一次家長會上，一位學生家長問：“為什么孩子們的臉上沒有應有的燦爛的笑容？” 這振聾發聵的一問引起了很多家長的共鳴，更讓校領導深思：如何改變教師教得苦、學生學得苦的教學現狀？經過激烈的討論，最終認定走一條艱難的路——課堂教學改革之路。二、“二二二”課堂教學模式的具體內涵兩個預習。二是課堂檢測任務?！芭鄡灧隼А?，采用網狀管理模式，教導處做好統籌安排、協調、考核；年級組做好研究、落實、交流、總結；家長做好配合。舉辦“三說一看”大賽。它強調課堂教學必須讓學生成為主體，做到深入預習，認真思考，掌握知識，查找問題，升華理論，學會應用，它要求教師必須遵循教育規律和學生的認知規律，在學生的就近認知區內實事求是地開展富有生機與活力的課堂教學，最終實現減負高效的課堂教學效果。以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。我們還將行政領導分配到各個教研組共同參與活動，以便進行管理、指導和督促。這就充分發揮了教師們的合力，促進了大家的團結協作。我們充分發揮集體備課的智慧和力量，按照時效性課堂的要求規范導學案的編寫步驟、字號、版面等。我校在去年被評為重慶市科技教育先進集體。xx縣xx中學 xx914第五篇：臧村中學課改工作總結臧村中學課改工作總結回顧一學期的教學工作，在上級教育部門的正確領導下，我校加強教學常規管理，認真落實課程計劃，積極開發校本課程，搞好校本教研，不斷推進新課程改革，重點抓好畢業班工作。對解決嘗試問題所需的基礎知識先進行準備練習，然后采用“以舊引新”的辦法，從準備題引導出嘗試題，發揮舊知識的遷移作用，為學生解決嘗試題鋪路架橋。這時引導學生自學課本就成為學生切身的需要。第五步是學生討論。在第一次練習中，有的學生可能會做錯，有的學生雖然做對了但沒有弄懂道理。但“先試后導”、“先練后講”的基本特征不能變。初三抓質量，一要保證時間，二要講究方法，專題研究初三教學工作的思路和方法。認真研究《中考說明》制定科學有效的復習方案。為了找差距、鼓干勁，我們還采取六科分析法，即：刪除某科成績重新排序，然后與原總成績進行比照，看刪除后各班優秀人數變化情況，從而明確所刪除科目對某班學生總成績的影響，達到鞭策教師的目的。按照中考標準命題、考試、閱卷。班主任是初三團隊的排頭兵，領頭雁。今年我校被評為課改先進校，在年終教學評估中名列全縣第四名，在縣教研室三項檢查中位居綜合評價第一平臺。以上７步是一個有機整體，反映了學生完整的嘗試過程；它也是一個有序的可控的教學系統。有些學生會做嘗試題，但可能是按照例題依樣畫葫蘆，并沒有真正懂得道理，因此需要教師的講解。第四步是嘗試練習。可以先讓學生思考并相互討論解決方案。嘗試教學理論的基本觀點是“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新”，特征是“先試后導、先練后講”。五、存在問題：師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學行為轉化步履維艱。在上學年期末統考中，各個年級均超過縣教委下達的基礎目標。這樣，學生有了自主學習的機會，有了自主獲得知識的能力。加強了教師間的教研交流和教師間的團結協作。為達到這些課改目標，我們不斷加大對教師的培養力度，分期分批到課改實驗基地如東溪中學、隆盛中學、趕水鎮中等觀摩學習，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學大賽，組織全員教師進行了為期一個周的ntet學校自主培訓，等等，讓教師盡快提高自身素質，適應新課改的要求。在幾屆校領導的努力下，課改工作扎實推進，在辦學艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績。課堂的變化教師斥責少了，體罰沒了，講授少了??但是激勵多了，啟發多了，方法多了，笑容多了??學生開小差的沒了，罰站的沒了，繁重的作業少了??可貴的是愛思考的多了，提問題的多了，課堂的爭論多了，笑臉多了??校園的變化問問題成為一種時尚，圖書室借閱資料成為一種習慣，優幫差成為潮流，參與課外興趣小組成為榮耀。舉辦“電視電腦一體機操作”大賽。開展小課題研討活動。在學生充分自學、深入思考的基礎上，教師與學生、學生與學生之間就預習中出現的共性的、預設的和生成的問題進行的廣泛的互動式學習。其次，在全面轉變教師教育教學觀念的基礎上，學校組織骨干教師進行課堂教學改革嘗試，邊學邊教，邊教邊改，邊改邊教，不斷摸索，總結經驗，為形成適合我校校情的教學模式做好準備。只有不斷反思前行，課改工作才能進行得更好。五、所有課改班級改變學習形式為了使課改工作能更好