20xx年中學課改工作總結-文庫吧

【正文】 ，要讓學生自己獨立思考；能讓學生動手的，要讓學生自己動手；能讓學生表述的，要讓學生自己表述；能讓學生總結的，要讓學生自己總結、推導出結論，教師絕不能包辦代替 教師在課堂上要盡最大努力讓學生快樂學習，快樂生活。做到五個“進”字，微笑進課堂，溫暖進課堂，趣味進課堂，民主進課堂，激勵機制進課堂，課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕；忌教師包辦；忌把結論直接告訴學生；忌讓學生仿做；忌教師說上句，讓學生接下句；忌課堂討論不合時宜，不到位，流于形式；忌師生互動遠離教學目的。課改搭建促進教師發展的舞臺，涌現出一批新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導下，實初的課堂教學煥發出新的生機。四、初步嘗試教師、學生評價方式的改革我們嘗試改革以往的評價方式，以促進學生發展、教師提高和改進教學實踐為原則，進行了教師、學生評價的探索。以加德納的多元智能理論為指導，嘗試學生評價制度的改革，堅持多把尺子衡量學生，號召教師從各方面創造條件，讓不同層次、能力的學生體驗到成功的喜悅。在期末印制的精美的家長會材料上，“學生足跡”這一欄目占了很大的篇幅，三好、優干、優團、優秀少年、學習優異獎、進步獎、特長獎、各項比賽獎、優秀班級、文明宿舍等，記錄了同學們這一學期的努力和收獲。總之，多樣化的評選標準和獎勵政策，使同學們產生了成就感，增強了上進心。學校每學期出一期《家校同心》，都是以學生的大幅生活照作為封面，學生成了我們整個校園的主角。教師的工作很難以數值來評價，我們為每位教師建立了個人檔案夾，把所有體現教師工作成績、學習狀況的材料，裝入檔案，突出了對教師的過程評價、行為評價、多元評價的新理念。五、校本課程的初步實施制定了《實驗初中校本課程開發方案》；上學期編輯了《實驗初中學生手冊》；本學期，學?；I備開發《實驗初中四會讀本》等自編教材；講座類的校本課程開設了《心理健康教育》；學科拓展類課程，如英語、物理、化學、生物等正在進行中，計劃在假期進行教材編輯工作。六、課改實施中碰到的困惑有些教師的課堂教學不能徹底貫徹新課改的指導思想。從近期的聽課情況來看，新課程理念指導下的課堂教學存在一些誤區： a 合作性學習流于形式而無實質，一是一些討論問題的設計過去簡單，甚至毫無討論與探索的價值；二是討論時間太短，學生還沒有進入合作學習的狀態，老師就叫停了。b 新課程的課堂教學強調“對話”，所以有些學科的老師整節課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動，但教學內容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發性。很多教師缺乏現代課程觀，總認為課程建設是專家的事，開發校本課程的積極性不夠。我們要盡快實施校本課程的開發方案，引領教師參與課程建設。關于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還需進一步探討。第二篇：登龍中學課改工作總結登龍中學20132014學年課改工作總結教學是一個漫長的過程，現在如果用陳舊的教學方法來教學，肯定是事倍功半，教師教得累，學生學得煩。要想取得理想的成績，我們必須走課程改革的路子，今年學校在上級教育主管部門的領導下，號召我們學習了山西太谷的先進成功經驗，采用“24字操作”方式，我?，F在正在努力推進和學習這種先進經驗，爭取利用這次課改來提高我校的教育教學質量。回顧前面我校在課改方面所為，現做個小結如下：一、成立了領導小組為了使課改工作能有序進行，我校成立了以校長帶頭的課改領導小組：組長：梁禮偉 副組長：劉羽成員：湯儉順、劉永清、肖中華、嚴文開、郭臣淦、曾根新以及各班班主任領導小組下設辦公室，由湯儉順組織開展各項課改工作。二、做好了宣傳動員工作為了讓課改工作深入人心，使所有的師生都能接受。學校召開了課改動員宣傳大會，組織全體師生學習課改材料，讓大家接受并理解課改，熟悉課改過程，讓大家都能切實開展課改工作。并在例會上也加強了宣傳，各班也開展了主題班會，各科任教師也對各自的科目進行了宣傳并具體對學生如何進行課改進行了具體的指導。通過以上的宣傳動員，使全校的師生都接受了課改理念，并在積極的踐行課改。三、領導班子帶頭上觀摩課為了能更好起到帶頭示范作用，學校以校長為首的所有領導班子全部上了一節課改觀摩課，讓所有的教師都來觀摩并學習如何在新的課改理念下進行授課，上完了觀摩課后，全體教師都要參加評課，在評課中就如何更好地課改，如何在新的課改理念下上課提出了自己的看法，最后形成了共識，形成了我校課改課的基本模式。四、所有課改教師上課改競賽課為了發現課改積極分子以及各教師在課改中的一些先進的做法，學校教導處組織了全校所有的課改教師上一節課改競賽課，學校聘請了五位固定的評委統一打分，評出課改競賽課的名次，學校給予一定的獎勵。這個活動的開展，較大地調動了課改教師的課改積極性，大家都在認真地對待課改課，也都在思考如何上好一節課改課，對促進學校課改工作的開展起到了非常大的效果。五、所有課改班級改變學習形式為了使課改工作能更好進行，讓學生小組合作能得到更好地落實，方便同學們進行小組合作學習，學校要求所有的課改班級對傳統的座位進行改變，變成合作小組團團座的方法，4人到6人為一合作小組。選出學習組長、紀律組長、衛生組長、記錄組長。這種座位方便了教師上課時學生進行小組合作。這種做法得了所有課改教師及學生的一致認同。六、加強了對合作學習的評價為了讓課改工作的動力持久，讓所有師生能持續認真地開展課改工作，學校加強了對合作小組的評價，出臺了《登龍中學小組合作學習評價方案》《登龍中學高效課堂實驗教師評估細則》等評價制度，較大地調動了廣大師生的積極性，也使我校課改工作走上了正軌。制度的出臺，使學校課改工作制度化，所有的評價都有制度可依。七、及時總結反思課改得與失為了使正確的課改工作能得到及時的肯定，錯誤的做法得到及時的糾正，學校每月開展了一次課改交流會，在會上所有的課改教師對自己前一階段的做法做陳述，所有的教師提出自己的看法，讓大家能互相取長補短。并且要求所有教師每半學期寫一篇課改反思論文，小結自己在前一階段在課改當中的感悟。只有不斷反思前行，課改工作才能進行得更好。八、加大投入，保障課改進程學校為了保障課改的順利進行，加大了投入，每個教室購買了五塊黑板，讓教室四面都是黑板，所有的同學都能得到演板的機會，都有展示自己的機會。同時學校也新購買了一臺一體化速印