20xx年中學課改工作總結(專業版)

　　

【正文】 同時做好三個統一，統一計劃、統一進度、統一習題。同時著力培養了一批典型教師，發揮其示范帶動作用，及時總結推廣他們的成功經驗，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學習途徑，推動課改工作的深入開展。第六步是教師講解。這一步是提出問題，為學生的嘗試活動提出任務，讓學生進入問題情境之中。在10級的升學考試中，我校6名學生因為科技特長被xx中學錄取，占被錄取總數的60%。在這一模式下，我們放手讓學生學，讓學生獲得參與和成功的快樂。加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習實踐再學習再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。讓每位教師從文字編輯、課件制作、演講口才、教材特點、知識體系、難點把握、教學建議、中考動向、課改目標、教學評價、課程資源的整合與利用等方面進行綜合評比的一次技能大賽，使得人人都有一個扎實的教學基本功，從而適應“二二二”課堂教學改革模式的需要。三、六大舉措，興教研之風，行教改之實，大力推廣新課堂教學模式開展“推門聽課”活動。學校領導身先士卒，深入教學一線，開展調研，廣開言路、采賢納諫，結合校情，全面分析，最終確定深入學習變觀念，模仿實踐找模式，推廣應用創特色的發展思路。四、所有課改教師上課改競賽課為了發現課改積極分子以及各教師在課改中的一些先進的做法，學校教導處組織了全校所有的課改教師上一節課改競賽課，學校聘請了五位固定的評委統一打分，評出課改競賽課的名次，學校給予一定的獎勵。教師的工作很難以數值來評價，我們為每位教師建立了個人檔案夾，把所有體現教師工作成績、學習狀況的材料，裝入檔案，突出了對教師的過程評價、行為評價、多元評價的新理念。要求不僅僅是初一教師，初二、初三教師也要以新課程理念指導課堂教學。田校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告，業務校長談了“新課程背景下的課堂教學隨想”、“讓我們在教學反思中成長”等課改體會，骨干教師謝穎、何茂瓊等介紹了參與課改的經驗。教師關注課改，向往課改。認真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實施方案》，并要求各教研組、備課組認真貫徹落實。有研究顯示，無論是在學習風氣濃厚還是較差的學校，教師新的教學觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學來的。這些課改公開課成了大家共同商討新課堂、新理念、研究新教法的一個載體，不僅出課的老師課堂教學行為得到一次洗禮性的改進，在設計課、聽課、評課過程中，全組的老師相互啟發，相互補充，相互借鑒，共同提高。很多教師缺乏現代課程觀，總認為課程建設是專家的事，開發校本課程的積極性不夠。這種做法得了所有課改教師及學生的一致認同。我校的課堂教學改革也逐步走上發展的快車道。開展“培優扶困” 活動?！岸闭n堂教學模式是一種高效的課堂教學模式，但絕對不能將之模式化，變成死板的、僵化的、一成不變的模式。改革課堂教學，備課是主要環節，我們力求實現教師的教是為學生的學服務的轉變，每周各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。導學案的撰寫是實效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。均衡分班難見改革的“入學”效果，影響了學校的“升學美譽度”，導致暫時沒有逆轉的“升學率”評學校的社會評價機制對學校的評價不客觀、不公正，以致生源流失嚴重，辦學越發艱難。出示嘗試題后，學生產生了好奇心，同時產生解決問題的愿望。這一步是給學生“再射一箭”的機會。初二防分化，備課組在備課時做好學情分析，關注后進生，控制兩極分化。增強了各班級、同科老師的競爭意識，學生弱勢科目一目了然，便于教師進行針對性的輔導。強化班主任的協調作用、紐帶作用、全局意識至關重要。這七步中，第一步是準備階段，第七步是引伸階段，中間５步是主要環節。嘗試練習根據學科特點有多種形式。從教學論角度講，嘗試教學法符合現代教學論思想的要求，改變了傳統的注入式教法，把知識傳授和能力培養統一起來，引起了教學過程中一系列的變化，如從教師講、學生聽轉變為在教師的指導下，學生自學、先練，教師再講，從單純傳授知識轉變為在傳授知識的同時培養能力、發展智力，等等。初三年級完成分在街鎮類20所學校中由基礎的第15名上升到完成時的第7名。實施新課改，特別是推行導學案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。課改推進幾年來，學校的變化是巨大的，教師的教育教學觀念的轉變是明顯的，教師教育教學素質的提高是顯著的，教育教學研究的氣氛是濃烈的，課堂教學出現了前所未有的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。電視電腦一體機的應用，使互動教學成為可能。教師要依據個人特長和學生實際，采取靈活多樣的教學方法，可分組討論，可合作探究，可互動解答，可小組競賽，可開展辯論，重在答疑解惑，理解知識，歸納結論、提升能力，學會應用。八、加大投入，保障課改進程學校為了保障課改的順利進行，加大了投入，每個教室購買了五塊黑板，讓教室四面都是黑板，所有的同學都能得到演板的機會，都有展示自己的機會。二、做好了宣傳動員工作為了讓課改工作深入人心，使所有的師生都能接受。四、初步嘗試教師、學生評價方式的改革我們嘗試改革以往的評價方式，以促進學生發展、教師提高和改進教學實踐為原則，進行了教師、學生評價的探索。每次外出培訓的教師，回來后都要寫出詳細的學習體會，按階段編輯成集，放在教師閱覽室交流切磋，發揮培訓的輻射作用，達到資源共享。結合課改，教師們積極開設分科目分系列的“校本課程”。第一篇：2018年中學課改工作總結2018年中學課改工作總結中學課改工作總結回顧幾年多的課改實驗工作，我們立足校本培訓，積極穩妥、扎實推進課改實驗工作，使學校的教育教學發生了很大變化。建塑“建平模式”，組織教師到開遠、建 1水、石屏、瀘西及個舊進行“建平模式”分類別分科目的培訓，通過培訓教師們對新的教學模式和教學理念從感性認識到理信認識都有了更深的了解和認識。組織教師參加各級教育行政部門及學校組織的課改培訓，使他們及時得到充電和洗腦。課改搭建促進教師發展的舞臺，涌現出一批新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導下，實初的課堂教學煥發出新的生機?；仡櫱懊嫖倚Ｔ谡n改方面所為，現做個小結如下：一、成立了領導小組為了使課改工作能有序進行，我校成立了以校長帶頭的課改領導小組：組長：梁禮偉 副組長：劉羽成員：湯儉順、劉永清、