小學教育教學常規(guī)管理自評報告-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 動。（四）課改及教科研活動課改推進我校以新課程實施方案為指導，遵循“科研興教、科研興校，科研育師、科研先行”的方針，貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學常規(guī)研究”為切入點，切實轉變教師的教學觀念，具體做法是三個“一改”：一改“一支粉筆進教室、一本教案照著念”的傳統(tǒng)教育模式。學校進行示范交流，20122013學第一學期請兄弟學校的科學老師參加了劉發(fā)科老師的實驗示范課。制度通過后，學校的聽課評課工作嚴格遵照執(zhí)行，效果顯著。具體要求是（1）教師職業(yè)專業(yè)化；（2）教師培養(yǎng)的多元化；（3）教師培養(yǎng)的質(zhì)量化勢；（4）教師教育終身化。根據(jù)畢節(jié)地區(qū)教育局文件畢地教辦研（2011）64號《關于印發(fā)畢節(jié)地區(qū)“六個三工程”的課題指南（2011—2015）的通知》精神，學校開展了一系列教育活動，完成了“六個三工程”課題實驗。四、存在的問題與打算盡管我們做了大量的工作，仍離上級要求有一些差距，還存在一些不足：規(guī)章制度不夠完善，檢查督促不夠到位。如發(fā)現(xiàn)有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。（2）作業(yè)設置與批改方面。（2）校本教研活動有計劃，但有的落實不到位。二是抓好教學反思。認真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為。一、學校基本情況二、辦學思想我校嚴格執(zhí)行國家教育方針，堅持正確的育人導向，嚴防教育教學偏離教育方針這條軋道，更多注重學生的全面發(fā)展，通過集中學習常規(guī)檢查評教活動等進一步規(guī)范教師從教行為，嚴格要求每位教師遵守“畢節(jié)地區(qū)中小學教師十不準”的承諾，簽定承諾書，要求教師無償為學生輔導，積極實踐“三個踐行”。在全面抓好教學常規(guī)工作的同時，結合學校師資及辦學條件開設了書畫、體育、舞蹈、歌詠、小品、攝影等十余個興趣小組，既豐富校園文化，又促進了學生個性發(fā)展。開設15個教學班，現(xiàn)有學生572人（其中：義務教育階段學生471人）。此項自評得分2分。在檢查與考核上，教研組長每期常規(guī)檢查查教師教案、作業(yè)批改、檢測，家訪、輔導后進生等執(zhí)行情況，教導處每學期隨機抽樣檢查，并作好相關檢查記錄。學期進行檢查登記。此項自評得分2分。聽課評課學校制定了長期有效的聽評課有效機制。具體要求是（1）教師職業(yè)專業(yè)化；（2）教師培養(yǎng)的多元化；（3）教師培養(yǎng)的質(zhì)量化勢；（4）教師教育終身化。1978年2月獲中共畢節(jié)地委、畢節(jié)地區(qū)革命委員會表彰為“先進教育單位”；1978年2月獲金沙縣人民政府表彰為“先進教育單位”；1986年9月獲金沙縣人民政府表彰為“先進教育單位”；特別是2011年小考，六年級數(shù)學獲全縣同級同類第一名，被金沙縣教育表彰為“金沙縣2011年小學畢業(yè)班教學質(zhì)量優(yōu)秀獎”；2012013小學畢業(yè)班各科成績均名列全縣同級同類前例。沙土鎮(zhèn)觀堂小學 2013年11月5日第五篇：“教學常規(guī)管理”自查自評報告溫宿縣九年一貫制學校“教學常規(guī)管理達標示范學校”自查自評報告自查自評單位：九年一貫制學校 自查自評內(nèi)容：教學常規(guī)管理 自查自評結果：97 分 報送時間；2014年4月30日溫宿縣九年一貫制學校“教學常規(guī)管理達標示范學校”自查自評報告為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發(fā)展為中心的素質(zhì)教育，切實提高我校的教育教學質(zhì)量，根據(jù)縣教育局文件精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現(xiàn)將我們的工作情況匯報如下：一、A1級指標：領導重視（分值：10分 自評分：10）（一）B1級指標：創(chuàng)建規(guī)劃和措施（4分）學校領導小組能針對學生實際制定切合實際的計劃和方案，且易于實行。（二）B4級指標：教師隊伍（6分）有比較規(guī)范的師德評價體系，教師工作積極性高；根據(jù)本校實際已制定出有針對性、實效性的校本培訓計劃；有本校教師培育成長規(guī)劃，已初步具備縣級骨干教師、學科帶頭人和教育名師初步形成的基本條件，但此項工作需要進一步完善。堅持每周聽兩節(jié)推門課，不定期抽查教師教案、學生作業(yè)，對上課、教案、作業(yè)存在的優(yōu)缺點都要指出，要求教師有針對性地進行調(diào)整、完善。教務處和遠程教育人員對學校全體教師每學期進行不少于12課時的樣本培訓，內(nèi)容為：如何使用遠程教育資源等。八、社會評價（分值：5分 自評分：5分）社會、家長對學校逐期提高的教學成績比較滿意，去年內(nèi)高班升學率全縣第一。面對這些存在和暴露出的問題，我們會不斷學習、深入調(diào)查研究，從根本上解決存在的問題。個別老師教學方法模式依然陳舊，教學效率低。得分：15分。同時要求每位教師組織好單元考試、期中考試及期末考試，考試后，要針對考試結果，寫出試卷分析，包括每次考試中出現(xiàn)的問題及整改措施。三、A3級指標：常規(guī)管理（分值：35分自評分：33分）（一）B6級指標：組織管理（10分）學校成立了由校長、教務主任、教研組長組成的學校教育教學質(zhì)量工作領導小組，制定健全的備課、上課、批改作業(yè)、聽課評課及質(zhì)量監(jiān)測制度，隨時掌控學校的教育教學的動向，教研室負責每兩周對學校常規(guī)教學檢查一次，及時提出意見與建議，檢查結果同教師業(yè)務考核掛鉤。得分：6分。個別教師校本研究積極性不高，沒有養(yǎng)成勤于思考，善于動筆的習慣。多頭并舉，向專業(yè)化目標邁進。效果顯著。學校要求教務處在期初制定了教研工作計劃，教師制定個人教研計劃。學校嚴格按照《畢節(jié)地區(qū)中小學教師教學管理評價方案》執(zhí)行，要求教師進行多元激勵性評價，及時反饋信息，調(diào)整教學活動。上課上課是教師向學生傳授知識的基本形式，是學校教育教學工作的重要環(huán)節(jié)，一所學校教育教學質(zhì)量的提高在很大程度上取決于教師的上課。（三）教學過程管理備課學校召集各學科組成員共同制定了切實可行的《備課制度》，將備課分為個人備課和集體備課兩類，個人備課要求：備《課標》、備教材、備學生；教案前有教學進度表；每學期開學前備課，有一周的余量，教學進行中有2節(jié)余量；正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。三、自查自評項目及結果（一）辦學思想我校“以學校為基礎，以教師為關鍵，以學生為根本，以教學為中心，以質(zhì)量求生存，以管理求效益”的辦學思想，努力打造學校辦學特色：以古樹文化建設為核心，努力打造獨具特色的“五區(qū)教育”學校（五區(qū)教育即：教育教學區(qū)、體育活動區(qū)、科學種植區(qū)、休閑閱讀區(qū)和生活服務區(qū)）和“四好文化”學校（四好文化即：讀好書、寫好字、踏好步和做好操）；注重學生特長發(fā)展，組建各種興趣小組，讓每一個學生都學有所獲。問題來源學校，教師對校內(nèi)產(chǎn)生的問題就感興趣，研究實驗又在學校，使研究更加實在，與此同時，堅持開展學校滲透德育的實踐與研究工作，目前，該課題研究已正式進入結題階段，學校正組織各教研組編寫校本教材——學科滲透德育點教學參考書，待該工作完成后申報縣局結題。嚴格要求每位教師自覺遵守教學常規(guī)管理制度，做到備課提前，設計適切，準備充分，上課高效，作業(yè)批改及時，反饋講評及時，輔導有針對性，檢測屬實。通過本次的常規(guī)工作自查自究，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。教學常規(guī)的管理，是教學管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動。四、今后努力的方向加強學習培訓，提升教學意識。（4）聽課情況還不理想。平時檢查時未能做到全面、深入、細致，未能及時發(fā)現(xiàn)教師工作中存在的問題，沒有及時督促整改到位。三、存在的問題我校抓實抓好常規(guī)工作，確保了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，取得了一定的成績，但也暴露出不少的問題：學校管理方面（1）校容校貌。我校教師李麗和郭梅輔導學生參加20122013學第二學期層臺教育管理中心組織的“”事變學生手抄報比賽獲得了獎勵。此項滿分4分自評得分4分。參加了“國培”學習的教師，均按照國培的進度要求，均完成了視頻的聽講、學科作業(yè)和積極在班級論壇上作了經(jīng)驗的交流。聽課制度對聽課提出了10條要求，對領導、教師聽課方式、聽課態(tài)度、對聽課的檢查等方面作了嚴格規(guī)定。校本教研活動我校校本教研工作開展得紅紅火火，有聲有色。為了讓學生每天有一小時鍛煉時間，除抓好“兩操”外，學校每天下午放學后安排了豐富多彩的課外活動如跳繩、乒乓球、羽毛球等，既強健了學生體魄，又大大豐富了學生的課余生活，為學生的發(fā)展提供保證。輔導對學生的輔導包括課內(nèi)輔導和課外輔導，是提高教育教學質(zhì)量的一種輔助性手段，作用不可小視，學校教導處根據(jù)學校學生來源和基礎，制定了輔導學生工作實施方案，把對學生的輔導分為對留守學生輔導、對學特困生輔導等類型，采用班主任和科任教師與學生結隊幫扶的形式，進行輔導，全校11位教師中，除了請病假的劉國進老師和王欣欣校長之外，個個有輔導對象。此項滿分15自評得分13分。（三）教學過程管理備課嚴格按照《層臺鎮(zhèn)教育管理中心的備課制度》，進行個人備課和集體備課兩類，個人備課要求：備《課標》、備教材、備學生；教案前有教學進度表和本教材可以滲透的法制教育；每學期開學前備課，有一周的余量，教學進行中有2節(jié)余量；正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。本項滿分5分，我校自評5分。我校現(xiàn)共有教師專任教師11人，其中小學高級職稱2人，小學一級職稱4人，小學二級職稱2人，未定職稱3人。學生幫扶登記和輔導記錄過于簡單，輔導內(nèi)容單一。學校成立了教學常規(guī)管理小組，領導分工明確，職責明確。教師們通過不斷地反思，不斷地總結，揚長避短，自我鞭策中得到提升，為今后的教育教學找到了突破口，從而進一步完善自己的課堂教學。同時校長每個學期都給每位領導和教師固定聽課節(jié)數(shù)（校長不少于80節(jié)、教師不少于16節(jié)、教務人員每周天不少于2節(jié)）學校領導雙