一年級語文上冊口耳目教案-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 ”的教學來進行。（3）學生書空。第二課時一、進行游戲，鞏固生字1．連線：上節課我們認識了12個漢字娃娃，它們很想念大家，帶著自己的音節名片來看我們。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（4）再范寫“”邊講述收寫要點：從左上向右下寫，起筆時較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。1．變魔術游戲（不拘于學過的生字，自己認識的都可以）加一筆是什么字：十（干、土）；木（禾、本、術）；口（中、日）；日（白、甲、由）加兩筆是什么字：木（米、機）；口（目、田、白、右）減一筆是什么字：鳥（烏）；兔（免）；十（一）2．做詞語游戲學生一小組為單位比賽。【教學難點】學會學習，掌握象形字的特點。師：耳朵在哪里？生：耳朵在這里。”然后讓兩個小朋友舉著卡片帶大家讀一讀。看看，它和太陽的樣子哪兒像？后來，經過了幾千年的變化，這個字慢慢地就變成了我們今天所見到的“日”字了。（出現相形字）看，這個字和彎彎的月兒哪兒像？慢慢地，這個字又變成我們今天所見到的“月”字了。４、教學“木、禾、竹”：⑴ 連線，讓學生初步感知實物與字的聯系：漢字中像這樣根據事物的樣子造出來的字還有很多，只要我們聯想實物的形狀，就很容易記住這些生字。你們都動腦筋想了，動嘴巴說了，下面咱們該動手來寫一寫了，愿意嗎？２、指導寫“木”：⑴ 認識筆畫“撇、捺”。指名學生回答。３、指導寫“禾”：⑴ 點擊出“禾”和“木”，比較，讓學生自己說出“禾”的筆順。１、同座位的同學互相抽讀。課后練習“我會連”又舉了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。四、教學方法：《語文課程標準》指出：識字教學要“注重教給識字方法，力求識用結合。）教師指著古文字說：“不久前出土了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學家研究發現原來這上面講的是一個美麗的故事，通過故事引導學生觀察并認識古象形字。認識字形了解字義。然后手舉甲骨文卡片，讓學生用手中的簡化字卡片與之相對。我們仔細研究這些奇妙的漢字，它就是一個個有趣的故事。教具準備生字卡片、音節卡片、實物圖片。“目”的方法：看圖讀字—比形認字—識記生字。過渡：人們常說：站有站相，坐有坐相。（3）學生書空。在識字部分讓學生選擇自己喜歡的方式識記，選擇會讀、會記、會說的字說；在指導寫字時，讓學生仔細觀察，自主發現字的書寫要點。（5）學生書寫，評議。” 帶領學生朗讀，并請學生配合動作進行表演。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。（跟老師齊念一遍）你記住了嗎？現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢！，認記“目”字。第五篇：新人教版小學語文一年級上冊《口耳目》教案 教學目標：，學寫“口、耳、目、手”4個字。“我會連”：出示課后的“魚、石、刀、網”的圖片、象形字和簡化字。書寫指導。全國字理教學研究中心副理事長黃亢美指出：要培養學生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學生的認知規律，學生學習的認知規律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像詩像畫一般出現在學生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘。故事是學生最感興趣的，我首先講述由12個象形字所編成的故事，讓學生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。二、教學目標：認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字，會寫“十、木、禾”3個字，認識“豎、撇、捺”三種新筆畫。六、小結多么神奇的漢字呀！字的樣子竟然和實物的形狀是那么像，難怪連外國人都想學、想寫咱們的漢字呢！課下請同學們在課外讀物中再去找一找，了解漢字的神奇。下面就按照剛才學習寫“木”的方法，再寫個“木”就可以了。剛才我們知道了“木”字的筆順，但是想要把“木”字寫漂亮，還要知道“木”字的每一筆在田字格中的位置。這一筆叫“捺”，它正好和撇相反，從左上到右下，起筆時輕一點，收筆時重一些，然后提筆。木：古時候寫的“木”，中間的豎像樹的干，（師：那上面的和下面的兩個筆畫好比什么？）上面的一筆好比樹的枝葉，下面的一筆好比樹的根。圖上畫的是什么？⑶ 圖、古文字對照，認記“火”字：（出示象形字）這就是最早的“火”字，看看它和火苗的形狀像不像？（課件演示）慢慢地，這個字又變成今天所見到的“火”字了。⑴ 出示字卡“月”：誰會讀？“yue”也是一個整體認讀音節。誰能把它讀一讀？對，“ri”是一個整體認讀音節，請你帶朋友們讀一遍。２、游戲：《找朋友》：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友。師依次出示生字卡片：口、耳、目。【教學目標】１、游戲激趣，復習鞏固上節課所學生字。“禾”的第一筆為平撇，應寫得平而短，在“|”的中線上。“木”比“十”多了筆畫“丿”、“”。2．進行猜字，鞏固生字小朋友把教室布置得真漂亮！漢字娃娃很高興，有幾個漢字娃娃很頑皮，它們不想直接和我們見面，要小朋友猜一猜，猜對了，它們才和大家見面、你們有沒有信心把它們猜出來？出示字謎和謎語。（3）老師范寫，并提醒學生：注重兩筆的交接處，橫筆左右兩邊相等，就像老師的兩支手臂，豎筆在橫上面的部分較短，下面的部分較長。（1）板書“|”介紹筆畫名稱。小組沒有說到的字，老師重點指導。四、創造意境，自主識字：1．課件展示圖片和相應的漢字：（1）在這些漢字新朋友中，你認識哪些字？指名讀，讀得好就及時給予表揚和鼓勵，并讓學生當小老師領讀；讀得不準的，老師再糾正、領讀。3．引出規律：小朋友觀察得真仔細，從學生的回答中引出圖與字在形狀上的關系。2．會認“丿”、“丨”、“”基本筆畫，能按照筆順寫“十”、“禾”、“木”三個字，能初步體會字的形體美。③學生觀察范字。學生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到對應的朋友。再讀讀生字卡片上的生字，給漢字寶寶找找朋友。下面老師會發給每個小組一張卡片，卡片上有你們的要認識的新朋友，拿到卡片以后，請每個小組在組長的帶領下輕聲討論，找出記住他們的好方法，看哪一組的小朋友最會動腦筋，老師就會在下課的時候給這一組的小朋友頒發博士星。可以根據圖片讓學生聯想猜測。1）學習“口”PPT出示生字“口”及其圖片，請學生說說用什么好方記住這個生字。2）字形師：“目”我們已經會讀了，那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢？請仔細觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）請兩三個學生回答，