一年級語文上冊口耳目教案(更新版)

　　

【正文】 日）誰還能用“日”再說幾個詞？２、教學“月”：“日”這個字小朋友們記住了嗎？下面我們再來認識我們的第二個生字朋友。⑴ 出示字卡“日”，讀準字音。師：眼睛在哪里？生：眼睛在這里。【教學過程】一、游戲激趣，復習舊知１、游戲:“對答歌”：小朋友們，老師知道你們都很喜歡做游戲，現在我們就一起來做一個“對答歌”的游戲。利用網絡環境，注重學生語言與思維的有機結合，注重學生發展的多層次。（3）教師范寫這兩個字，說明筆畫順序：先“丿”后“”，并提醒學生：“丿”、“”起筆應相接于“|”，左右對稱展開，收筆應高于“|”的收筆。出示“木”。再開“火車讀”帶拼音的生字。讓學生觀察課本上的范字。1．認識新筆畫“|”。哪個組的辦法好，就在全班推廣，并給這個小組加上小五星。然后及時訂正，對完成好的學生給予鼓勵。你們喜歡這些圖片嗎？2．指導觀察：大家仔細觀察一下圖片和漢字娃娃的樣子，然后告訴老師和其他的小朋友，你發現了什么？看看誰是聰明的孩子。通過觀察圖片，把字的形與實物的形聯系起來，記住漢字，讓學生初步感受漢字的悠久歷史，對漢字的學習產生興趣。①分析筆畫：“十”有幾個筆畫？ ②強調筆順規則：先橫后豎。游戲。在學生匯報完后，教師給出評價，并給表現最好的小組頒發博士星。師：看來認識“口”、“耳”、“目”對我們班的小朋友是小菜一碟啊，下面老師要帶大家去動物園，去認識幾個新朋友。“耳”，擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓，中間的兩橫是耳蝸。２、學習“口”、“耳”。1）字音師：小朋友們，今天啊，這五個漢字寶寶其中有三個要和我們成為好朋友了，他們分別是？請學生讀變紅的紅字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三個生字變紅），接下來我們先來認識“目”（PPT出示生字“目”及圖片）吧，請兩位學生讀（拼一遍，讀一遍）再開一組火車去拼音讀一讀，再集體讀“目”。（分別用拼音標出喜洋洋頭部的五官，讓學生拼拼讀讀，多請幾位學生讀一讀拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和義。學生表達自己的意見，發展言語能力，增強學生的自信心。(2)找一找，下面哪些字你已經認識了?哪些字是今天學習的?shu mu yue liang er duo xiao niao樹木月亮耳朵小鳥yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。豎、撇、捺筆畫卡片。第一篇：一年級語文上冊《口耳目》教案導讀：《口耳目》是象形字歸類識字。生字字形演變卡。你已經認識了多少(尖子學生可以自己介紹識記的方法)三、鞏固認讀(1)書上48頁“我會連”。感悟漢字的形象性，培養學習漢字的興趣。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了老朋友喜洋洋，我們和他已經很熟了，今天我們要來更加細致地來認識他。（二）教師帶領下學習、分析象形文字“口”、“耳”、“目”學習“目”，詳細講解象形文字。）給“目”找到朋友了，我們也成為了漢字寶寶“目”的好朋友，接下來讓我們再來認識 “口”。2）學習“耳”我們小朋友可真會學習，再來看看“耳”吧，請三四位學生來讀，隨點評，再跟老師讀“耳”，“耳耳，耳朵的耳，還有什么耳？”看看上面的圖畫，再看看圖畫下面我們新認識的漢字寶寶，想一想，你用什么好方法記住他們呢？看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈！在學生說出方法的同時，教師穿插講解“耳”的識記。給每個小組下發一張卡片，分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫，激勵學生以小組為單位自由地討論學習三個漢字。講一個就把生字卡片貼在黑板上。然后再讓一個學生到黑板上連。１）書寫“十”。三、作業布置四、板書設計五、教學反思人教版小學語文一年級上冊 第三單元 第一課《一去二三里》教學設計人教版小學語文一年級上冊 第三單元 第三課 《在 家 里》教學設計人教版小學語文一年級上冊 第三單元 第二課 《口 耳 目》教學設計20101015 09:45:46| 分類： 一年級語文人教版 | 標簽：識字 小朋友 學生 漢字 筆畫 |舉報 |字號大中小 訂閱總第4546課時 識字一 第二課《口 耳 目》教學設計（共2課時）教學目標：1．會認“口”、“目”、“耳”等12個字，并能在生活中運用。二、圖文結合，找出規律：1．課件展示圖片和相應的漢字：小朋友，你們看，漢字朋友正就坐在圖片的旁邊。老師相信小朋友們一定能正確連接。3．識字比賽，交流經驗：讓每個小組組長，先說說他這個小組認識哪些字，是怎樣認識的，再介紹他和小組其他成員的識字方法。現在讓我們一起來寫一寫，看看這“十”字是怎樣寫的。（1）分析筆畫：“十”有幾個筆畫？（2）介紹筆順：先橫后豎。指名粘拼音卡片。上節課小朋友學會了寫“十”，現在我們給它加上兩筆，把它變成另一個漢字娃娃。（2）再觀察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方。四、作業第三篇：一年級上冊語文口耳目一年級上冊語文《口耳目》教案、教學反思課堂實錄、板書設計 【教學設計思路】在開放的語文學習環境中，激發學生自主性、創造性地學習。【教學時間】２課時。師：目兒指什么？生：目兒指眼睛。這節課，老師再來給大家介紹幾個新的生字朋友。小朋友，動動腦筋，你還能用什么方法來記“日”？（“口”字拉長，在里面加一橫就是“日”；“目”字里面少一橫就是“日”；“白”字去掉上面的一撇；“田”字去掉中間的一豎。（板書：火）齊讀三遍。你能把圖和它所對應的古文字找出來嗎？在下面先試一試，看看哪個字應該和哪幅圖連？為什么？⑶ 出示課件，學生連線：學生匯報。寫時注意從右上向左下寫，起筆時重一些，收筆時快一點、輕一點。當“撇”和“捺”在一起的時候，總是先寫“瞥”，再寫“捺”。（重點指導“丿”的位置）⑶ 師范寫。五、擴展練習在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。本課教學的重點：識記12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。”本課所要學習的生字是典型的構字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學法引導學生學習（字理教學就是依據漢字的構字規律和理據進行識字和析詞的一種語文教學方法），讓學生形成初步的字理識字能力，為以后繼續進行字理識字、自主識字打下基礎。《新課標》強調要根據漢語言文字的特點和規律進行識字教學。擴展。初步認識事物的分類。本節課我努力實現語文教學中工具性和人文性的和諧統一。春天到了，景色多美啊！鮮艷的花朵，引來了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友們的目光。教師巡視，點撥指導。那么怎樣做呢？我們來聽一首歌謠：“站如松，坐如鐘。（3）學生觀察課本上的