導課發言稿-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 顯示其獨特的魅力！結課一堂好課，不僅應當有良好的開端，還應該有耐人尋味的結尾。又稱為“封閉型結束“。假如你自己都不知道這課的要點是什么，怎樣歸納到一起，或最后把學生引導到什么方向，那么，你怎能把這一課教好呢？結束的過程在結束一節課的時候，大體需要經過以下幾個階段：（1）簡單回憶：對整個教學內容進行簡單回顧，整理認識的思路。有句格言說得好：“沒有結束語的結尾平乏無力，可是沒完沒了的結尾則令人生畏。【PPT】章鴻釗在其《中國銅器鐵器時代沿革考》中曾作過如下論述：中國“始用鐵器時代，春秋戰國之間，即西元前五世紀。【ppt】圖片 鐵隕石 赤鐵礦 磁鐵礦【師說】而銅的化學性質比鐵穩定，在自然界中主要以化合物存在，也有少量單質銅【ppt】圖片 常見的銅礦 黃銅礦 孔雀石【師說】通過上述給大家展示了生活中與自然界中鐵跟銅存在的形式。銅井炎爐歊九天，赫如鑄鼎荊山前——李白【問題】從詩句中古人告訴我們怎么從自然界中獲取鐵和銅呢？ 【學生回答】冶煉【師說】有一個詞大家也不陌生，那就是“恨鐵不成鋼”。產生這么大的飛躍的原因是什么呢？ 【回答】應用了化肥。產生這么大的飛躍的原因是什么呢？ 【回答】應用了化肥。另有調查顯示我國現在的沒有儲備還用不到20年，石油還能燒70年，而整個世界呢，煤炭還可燒230年，石油還能用40年。氧氣的性質”【學生活動】學生堅持不了了，紛紛張開嘴巴，松開捏住鼻子的手，大口呼氣 【教師活動】詢問學生的感受如何 【學生活動】不能呼吸，難受【教師講述】同學們知道為什么如此難受呀？（頓一下），是的，因為我們沒有吸入空氣，無法呼吸。大家看我在黑板上寫一句話。【師說】那你們現在呢，也有一定的化學知識了，那我現在這邊也有一個簡單的小案例，看一下你們能不能把它推出來，就是說甲得到一組數據，因為很匆忙，他就拿了一根鉛筆記下那組數據在一張紙上，然后有嫌疑的乙就沖了進來搶那張紙，兩個人就拉拉扯扯，乙就搶到了往外跑，甲就去追，追到大街上了，看到有人在烤火，乙一心急就把紙扔到了火上，甲馬上把紙給撈起來，然后紙就有了一定程度的被燒到，數據就模糊了，現在我還是想用這組數據作證據把乙繩之于法，我們該用什么辦法呢？ 【學生】??【師說】大家想想甲用的是什么東西？ 【學生】鉛筆。 討論:07級化教導課技能教案展曾嘉瑩107012007010(游客)發表評論于201055 21:19:00 曾嘉瑩 107012007010 蘇教版 高中必修一 專題1第一單元第2課時 物質的量 導課教案 【展示】一枚一元的硬幣【設問】同學們看看老師手上的是什么呀？ 【學生回答】一元錢，硬幣【講述】是的，大家的眼睛都是很雪亮的，這是一枚一元錢的硬幣 【教師提問】現在想象一下，假如你們的眼前放著一簍數量大概在100枚左右的一元硬幣，這些硬幣大小、形狀和厚度都是一致的，同學們會用什么方法來準確測出這一簍硬幣的數量呢？ 【學生回答】直接數??先測一枚硬幣的質量，再測全部的總質量，除以單個的??先測一枚硬幣的厚度，在將所有的硬幣疊在一起測總的厚度，除以單個的?? ??【教師評講】同學們的思路都很好，歸結起來我們把這些方法歸結成兩種模型：一是直接方法，比如有些同學選擇不遲辛勞一個個數；另一是間接方法，像有些同學測厚度和質量的方法 【板書】直接 間接【講述】在化學的計算中，也存在兩種計算模型： 直 接法和引入化學中間量計算法，以前我們稱質量和測體積屬于的就是直接的方法，今天我們要學習一個新的計算方法，引入一個化學中間量——物質的量，使我們的計算范圍擴大。這個白酒的度數是指白酒中含酒精的體積的百分比。【副板書】物質：純凈物、混合物【師說】我們將物質分成了這兩類，但是，在自然界中，大部分的物質都是以混合物的形式存在。火山噴發出的火山灰，會影響飛機發動機的運行，所以歐洲正實行著禁飛令。{板書}大量硫化物 酸雨 危害 防治{師說}這里的大量硫化物是以二氧化硫為主，今天我們就來學習下二氧化硫的性質和作用。同樣的方法，一個水分子質量也可以求得。由此我們可以知道電解質是可以導電的，那么含有相同物質的量的濃度的不同電解質他們導電能力是否相同呢？播放實驗視頻：、醋酸溶液、氫氧化鈉溶液和氨水。引發學生的學習興趣和探究興趣。【板書】蘇教版 必修1 專題3 鋁的氧化物和氫氧化物 討論:07級化教導課技能教案展107012007005彭燕玲(游客)發表評論于201055 22:36:00 討論:07級化教導課技能教案展107012007021 林馳【課題】蘇教版 化學一 專題三 第一單元《鋁及鋁合金》【設計思路】即興聯系生活，結合課本內容，引入新課，激發同學的學習興趣，吸引同學的注意力。好，接著，我們繼續看下去。經過化學品專家的鑒定，這種金屬是我們今天要學的——鈉。誰如此重要，那么，水是有什么組成的呢？同學們請看，老師手上端著一杯水，大家仔細觀察，能看出水是由什么組成的嗎？（學生回答）好，下面，老師就帶大家走進水的世界。為了獲得豐收，人們在種植過程中都要施肥來促進莊稼生長。當時正趕上省級心理健康教育課題的申報，我也就積極參與，申報了一項課題。而參加國家二級心理咨詢師考試能順利通過是因為之前自學的心理健康教育本科課程與考試的內容非常相關。更能獲得一些新的資源，讓我可以用到我的工作中。去年我在區心理健康教育活動課優質課評選中講的《傾聽》獲得一等獎。期末的時候也會讓學生就心理健康活動課的形式和內容給我提出反饋意見。比如增強團隊合作意識的：合力翻牌，同心桿。尊重不同就是對生命獨特性的尊重，也是我在心理健康活動課上一再強調的原則。謝謝大家的傾聽！后記： 真正發言的時候才發現內容太多了，就舍去了一些，這個發言讓我有機會總結和整理這幾年的工作，很感謝給我這樣的機會和其他老師分享自己的工作和想法，如果是研討交流的形式就更好了。（播放歌曲）。增強信心的“我的優勢”等等。下面讓我們一起來做一個小活動體驗一下。在我感受到自己在校本課程建設中的受益和成長后我就自問，是否可以讓學生參與到校本課程的建設中來，讓他們獲得成長成為最大的受益者呢？如果做這樣的嘗試我需要如何看待和應用我所開發的課程呢？我想到了珊瑚和珊瑚蟲，我感覺我開發出來的課程就像是珊瑚，很美麗，但是死的，活的部分是課程實施過程中學生的參與和互動，所以我開始關注校本課程實施中如何適應學生的問題，甚至嘗試著邀請學生一起參與到課程開發中來。基于實踐對校本課程建設的感悟。我每次參加學習回來就在學校實踐，比如給感興趣的同事做催眠，召集老師成立親子溝通研習小組。就這樣一邊工作，一邊自學，一邊研究課題。我會先和大家分享我在校本課程建設中學習和成長的過程，然后再和大家分享我現在的一些做法和對校本課程建設的一些想法。因為他建議把氯氣用于一次時間大戰中，因此被人稱為魔鬼。冷了要喝熱水，熱了要喝冷水。【板書】第二單元 第一節 鈉 【提問】大家想一下銅塊、鐵塊在水中的狀態是怎樣的? 裝有金屬鈉的實心鐵桶為什么會浮在水面上而不下沉呢?又為什么金屬鈉能在水面上發生爆炸呢？我們今天就具體來學習一下?? 【板書】一、鈉的性質 討論:07級化教導課技能教案展導課教材：蘇教版 化學1（必修）專題2 從海水中獲得的化學物質 第二單元 鈉鎂及其化合物 第一節 金屬鈉的性質與應用 【引入】今天在上新課之前，我們先來看一則奇異的新聞！【PPT】 展示“水雷”爆炸的圖片【講述】大家請看圖片，壯觀吧！在2001年的7月7日到9日，廣州市著名的珠江河段上驚現了一起神秘的“水雷”爆炸事件，具體的情形是怎樣的呢？我們一起來看一下吧！【PPT】展示“水雷”爆炸的過程（文字，并在有涉及到鈉的性質的文字下加下劃線）【講述】在7日上午，漂浮在水面上的幾個裝有一種特殊金屬的實心鐵桶，這里請重點注意老師在PPT上加線的部分文字，裝有特殊金屬的實心鐵桶的狀態是浮在水面上的。【提問】在這里，老師就想問大家一個問題了，大家有注意觀察我們喝的易拉罐可樂的易拉罐是什么材質的嗎？ 【學生活動】鋁【師說】沒錯，是鋁！生活中銷售的易拉罐都是鋁制的。有哪位同學來列舉下生活中鋁應用在哪方面？【回答】鋁制炊具、鋁合金窗戶等。教師提問：同學們觀察到哪個燈泡比較暗哪個燈泡有比較亮？ 學生回答：醋酸和氨水那兩個燈泡比較暗，而氫氧化鈉和鹽酸的那兩個燈泡比較亮。那我現在在黑板上列舉幾種物質，請同學們判斷哪些是電解質哪些是非電解質？在黑板上寫：氫氧化鈉 乙醇 醋酸 蔗糖學生活動：完成黑板上的練習。這種相鄰原子（氫原子和氧原子）之間的相互作用稱為化學鍵。但這謠言里面還是有些科學依據。賽后，巴塞羅那球足把失敗的原因歸于舟車勞累。【講述】那么今天我們就一起學習食物中的有機化合物——乙醇。不少文人學士都留下了大量關于酒的詩詞，同學們可以隨口說出幾句和酒有關系的詩詞嗎？【學生】舉杯邀明月，對影成三人；明月幾時有，把酒問青天 等 【講述】很不錯，同學們說出了不少喝酒有關的詩詞。【學生】是。那么現實生活中有沒有一個人的牙齒可以是鐵打的銅造的呢？如果說紀曉嵐的牙齒是鐵打的銅造的，那么他還能吃得下下鍋的米嗎？這樣的牙齒能不能存在呢？為了解決這個問題，我們必須了解如何獲取鐵和銅來打造這樣一副牙齒并且知道鐵和銅各有什么性質。因為我們知道，人不吃不喝還能維持生命67天，然而人如果處在沒有氧氣的環境下最多只能活12分鐘，好像剛剛也沒有一個同學可以憋到1分鐘哈。在開始這節課之前，我們先做一個小游戲，請同學們緊閉雙口，同時伸出你的右手捏住鼻子，練習憋氣，看哪個同學憋的最長。目前我們使用的能源主要有哪三種？【學生】風能、石油、天然氣、電能、太陽能??【師說】不錯，看來同學們的課外知識挺豐富的。大量研究表明，農作物能吸收的是可溶性的含氮化合物。大量研究表明，農作物能吸收的是可溶性的含氮化合物。那就有一個問題了。鐵器全盛時代，東漢以降，即自西元一世紀至今日。為了充分發揮各種教學組織形式在培養學生中的協同作用，課堂教學結束時，不能只局限于課堂本身，還要注意課內與課外的互動，學科課程與活動課程的聯系，以及本學科課程與其他學科課程的溝通，以此拓寬學生的知識面。結課的一般要求在實際的課堂教學中，要充