石壕吏教案[范文模版]-wenkub.com

2025-11-05 12:13 本頁面

　　

【正文】對戰爭中人民的同情，對縣吏委婉的批判。老翁是何心情？詩人作何感想？給讀者留下了想象的余地。（5）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會有怎么的效果？）夜久表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長過程。”這二、三兩段是本文的重點，就是老婦致詞的內容，事件在這里也達到了高潮。總之，“存者且偷生，死者長已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。等老婦出門看的時候，縣吏便撲了進去，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。第一，表明官吏捉人之事時常發生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到。（要求學生復習文學常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）主要內容分析吏呼一何怒，婦啼一何苦（1）第一段交待了什么內容？明確：時間、地點、人物、事件的開端。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。剛剛我們大家一起仔細閱讀了這首詩，那有同學能告訴大家，這首詩的重點是講的什么事?(參考：用自己的語言概括)。詩中表達了作者對戰亂中遭受苦難的人們的深切同情，從中我們也看出了作者的矛盾心理。詩人第二天天明上路時，只跟老翁告別。石壕吏：______________________ 老嫗：有孫母未去，出入無完裙。(引導學生體會藏問于答的寫法)石壕吏：________________ 老嫗：三男鄴城戍。老婦自請赴役，仍從掩護老翁出發。室中更無人，惟有乳下孫。逾墻走：越過墻逃跑一何：多么戍：防守新：最近絕：沒有幽咽：隱約，輕聲地哭師：從內容上看，這是敘事詩還是抒情詩？類似的詩歌我們還學過什么？明確：敘事詩。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩漬。第四篇：石壕吏教案《石壕吏》一教學目標：，把握《石壕吏》的思想內容與作者的情感，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養學生關注現實、關注民生的人文素養二教學重點：理解詩歌的內容、意境及作者的思想感情；背誦詩歌三教學難點：初步嘗試鑒賞詩歌，體會藏問于答的寫法四課時安排：兩課時五教具準備：多媒體課件六教學過程（一）導入新課1．展示對聯：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。由于那雨“潤物細無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結合詩句分析，“喜”字表現在何處？參考答案：詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。春夜喜雨杜甫好雨知時節，當春乃發生。注意發揮合理想像，補充出詩中表達跳躍的部分，運用記敘、描寫、議論等方式。●板書設計●活動與探究一、寫作訓練．古詩中多用對偶句。戎馬關山北，憑軒涕泗流。2．閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷。五、學生齊背詩歌，或抽查背誦六、堂小結杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。你同意這個說法嗎？為什么？學生思考，交流。明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。（3）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？學生明確：老嫗、石壕吏。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。3．引導學生發揮聯想和想像，再現詩中的情節。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。多媒體顯示：唐肅宗乾元元年（78）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰亂后的故鄉。3．選一位學生朗讀，其余學生點評。今天，我們學習《石壕吏》。選做題：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態；還要補充一些事實上已經發生卻被詩人隱去的故事情節。七、達標檢測請想象一下老婦被抓走后，老翁的心理活動。六、小結一生憂國心系百姓杜甫是時代和人民的傳聲筒。）明確：官吏：呼一何怒兇暴蠻橫不可一世老婦：啼一何苦值得同情勇挑重擔杜甫：沉默關心時局同情百姓自學指導四四人一小組，合作探究杜甫為什么眼看

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