鄧稼先七年級語文教學教案-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰場文》……”“也不知道……是什么心情?”“不知稼先在關鍵性的方案上……顫抖?”這些語句中，采用疑問推測的語氣，充滿了對好友鄧稼先的一片深情。　　例1：任長霞：霞蔚長空警魂不朽　　“她是中原大地上又一個女英雄(起句議論，給人物高度評價)。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。教師宜指導學生自主搜集、整理、交流課文的有關背景資料，增強對課文的感性認識。發表過約200篇科學論文和報告，代表作有《對弱相互作用中宇稱守恒的質疑》《曙光集》《鄧稼先》等。亭長告訴我說：“這就是古戰場啊!常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里。通過列舉中國自甲午戰爭、八國聯軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學家鄧稼先。　　?你是從哪里看出來的?　　是一個熱愛祖國、勤奮刻苦的人。　　“佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少”?　　因為他才華出眾、聰明過人，所以人們佩服他、仰慕他。從第二部分看，作者是如何圍繞“始終”二字展開敘述的?　　中國的“兩彈”事業始于1958年，鄧稼先是第一批投入此項秘密工作中的一位。　　通過好友楊振寧博士的介紹，我們了解了“‘兩彈’元勛”鄧稼先對我國現代化國防做出的巨大貢獻。鄧稼先汲取了傳統文化的精華，并形成了自己的氣質和品格。當鄧稼先肯定地告訴楊振寧，中國人自力更生成功制造了核武器，并且沒有外國人的援助時，楊振寧“感情震蕩”“熱淚滿眶”，實際上楊振寧很清楚原因：他的強國夢，被他的同學實現了。因此，當他看到鄧稼先的所作所為時，他為自己有這樣的摯友而激動，更為中國有這樣的好兒子而感到驕傲。第六部分可以說是全文的總結。按照常理，鄧稼先是“‘兩彈’元勛”“兩彈一星”功勛獎章獲得者，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上，可作者卻沒有介紹事情的具體細節，而是著重敘寫鄧稼先的精神與氣質以及自己與鄧稼先的交往。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。　　第三部分(鄧稼先與奧本海默)　　在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先的個性與品格。　　。　　作者為了突出鄧稼先的個性特征，除使用動作描寫、語言描寫之外，還使用了對比手法(如第三部分)和間接描寫(如第五部分)。拓展部分，為了幫助學生理解，教師可適當補充屈原的相關知識。　　教具準備：　　《祖國》錄音帶、小黑板(寫六種方式、《祖國》歌詞)　　教學時數：　　一課時　　教學過程：　　一、導入：　　激情入景：　　二(4)班的同學們給老師們留下了很好的印象。今天，就給大家介紹一位在國防事業上為祖國作出巨大貢獻的人——鄧稼先。　　為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫?　　突出了鄧稼先的人格魅力。　　體會課文語言平實、感情真摯的特點。兩彈中的一彈是原子彈，后來演變為原子彈和氫彈的合稱。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。　　解釋下列詞語，并給加點字注音。　　歌：歌頌，贊嘆。已：止。截然：分明地，顯然地。　　⑶教師評議學生發言，歸納討論意見：(課件逐步顯示下列內容)　　第一部分(從任人宰割到站起來了)　　敘述一百年前中華民族的恥辱史與今天的巨大變化。通過對比，作者得出結論：鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。然后用兩個疑問句啟發讀者聯想，鄧稼先他們要征服多少困難才完成了兩彈的研制工作。雖然只有四個字，但字字鏗鏘，聲聲有力，突出了人物的個性特征。意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發揚者。第五部分引用的五四時代的歌。是中國共產黨的理想黨員。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。　　二、尋找課文的美點　　快速閱讀課文，用小圓圈標示出你認為比較精美的詞語來，然后按照我發現詞語用得好，它好在的句式組織好語言，然后發言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處：──我發現任人宰割這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰爭和八國聯軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當時中國的處境擔憂。──我發現鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子鄧稼先是中國共產黨的理想黨員這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。　　仿照上述句式，用形象的語言陳述修辭手法上、標點符號上、結構安排上、描寫方法上的精妙之處。但本文卻把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物命運和國家的興衰，民族的強弱聯系起來，不僅刻畫人物性格、贊頌人物精神，而且還去探尋其緣由。因此所選用的具體事例除了具有文學上的典型意義之外在物理學上也是有代表性的。正因為平常，就更顯得真實、可信，讀來就格外親切。　　手法新。讓我們胸懷祖國與人民，時刻以祖國的強盛為念，高舉愛國主義的旗幟，舍小家顧大家，樹立崇高的理想，為祖國的繁榮與富強，為中華民族的偉大復興而努力奮斗吧。　　小中見大的藝術表現手法(重點)：　　小中見大就是通過小的具體形象來高度概括、集中反映重大的題材、廣闊的畫面。楊振寧與鄧稼先同學多年。長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸這一段寫得特美妙。──我發現對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。──為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，是一個最不要引人注目的人物，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格，最有中國農民的樸實氣質。　　體會課文語言平實、感情真摯的特點。在此基礎上全班討論交流找出的語句。他認為鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的，認為如果稼先再次選擇他的途徑的話，他仍會走他已走過的道路。作為院長，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導。這就是后來鄧稼先給楊振寧的那封短信的內容。　　第二部分(兩彈元勛)　　用簡練的語言概括了鄧稼先的一生。層：重迭，重復。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。形容辛勤地貢獻自己的一切。選聘p236。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。)那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻的就是我國著名的核物理學家──鄧稼先，這節課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去深入他的靈魂，去感悟他的精神　　背景說明。　　過程與方法：　　自主、合作、探究　　情感態度與價值觀：　　深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。　　朗讀課文，簡要說說各個小標題部分分別講述了有關鄧稼先的什么內容。　　(3)1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內瓦國際會議。　　學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。教學中，小組內的活動，教師可采用競爭、評比的方法充分實現生生互動。鄧稼先在美求學的時候，又與楊振寧共同居住。　　。高度評價并贊揚了鄧稼先的突出成就、人格精神和愛國品質。　　11.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。　　第一部分“從‘任人宰割’到‘站起來了’”這個小標題如恢宏的畫面，給人縱深的歷史感，在這個廣闊的背景下推出鄧稼先，說明鄧稼先是對這一巨變做出貢獻的科學家，是對歷史發展產生巨大影響的歷史人物。一個是楊振寧沒有想到鄧稼先會對這么一件小事那么重視。　　“民族感情?友情?”為小標題?　　標題看起來好像既沒有肯定是民族感情，也沒有肯定是友情。　　《吊古戰場文》的用意是什么?同時該部分中還引用“五四”時期的一首歌，其用意又是什么?　　文中引用唐代的《吊古戰場文》和“五四”時代的《中國男兒歌》更增加了鄧稼先精神的悲壯色彩，贊頌了鄧稼先就是“只手撐天空”的響當當的中國男兒。所以作者用“始終”這個詞概括了鄧稼先的一生。作者是圍繞鄧稼先為民族核武器事業做出貢獻這一中心選取有關材料組織內容的。　　?請概述兩人最本質的區別。　　第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現鄧稼先為了國家利益不計個人生命的獻身精神。　　，思考一下課文主要講述的內容。幽暗啊悲慘凄涼，陰風悲號，天日昏黃。(字幕：這是1964年10月，中國成功爆炸第一顆原子彈時升起的蘑菇云)六十年代