鄧稼先七年級語文教學教案-wenkub

　

【正文】 是流動在百姓心中的豐碑!一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重(議論抒情揭示其精神實質)。　　例1：任長霞：霞蔚長空警魂不朽　　“她是中原大地上又一個女英雄(起句議論，給人物高度評價)。還有全球胸襟，把鄧稼先和奧本海默對比著寫，突出他身上特有的中國人的優秀品質。”)(示例3：“不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰場文》……”“也不知道……是什么心情?”“不知稼先在關鍵性的方案上……顫抖?”這些語句中，采用疑問推測的語氣，充滿了對好友鄧稼先的一片深情。”生命垂危之際，他所想到的仍然是祖國的國防事業，他對祖國、對科學的熱愛至死不渝，至死不懈)(示例2:“這封短短的信給了我極大的感情震蕩。　　找到最能打動你心靈的句子，有感情地出聲朗讀，然后說說你的閱讀感受。”)　　本文在語言運用上頗具特色。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。　　提問：誰能說說作者為好友立傳，為什么先概述近一百多年的屈辱歷史呢?　　(先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。第五部分以惡劣環境來突出鄧稼先超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，第二部分的具體化。第一部分是全文的引子，在中國近代史的大背景下引出鄧稼先。　　這篇文章的形式非常奇特。臧克家、錢三強、陳景潤、華羅庚、童第周、茅以升??這些在中國歷始終閃爍著光芒的名字，這些民族脊梁式的人物，愛國家甚于愛自己的生命，他們用自己的雙手，撐起了祖國母親的一方天空。　　鄧稼先真是頂天立地的中國男兒，是個偉丈夫、奇丈夫!再次齊聲誦讀《中國男兒》，讀出你對鄧稼先的贊頌與崇敬。　　(4)“奇”在他是“兩彈元勛”，卻最不要引人注目，他忠厚平實、真誠坦白，最有中國人民的樸實氣質。　　例如：(1)從“任人宰割”到“站起來了”，中國社會發生了巨大改變，鄧稼先“奇”在對這一轉變做出了巨大貢獻。　　第六板塊：忠誠純正、成就卓越，有著明確的人生方向和價值觀，為祖國和人民的事業無怨　　無悔地奉獻了自己一生的鄧稼先。　　第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已，不愧兩彈元勛的鄧稼先。長篇傳記要寫出當時的時代背景、周圍環境等，重點是寫人物的思想、學習、工作和生活狀況。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文，一般有兩類：一類是記述自己的生平，叫做“自傳”，如海倫?凱勒《假如給我三天光明》。u劃(孕)y249。鮮為人知：很少有人知道。指英勇作戰，死于沙場。曉：知道。無愧：不慚愧。歌：歌頌，贊嘆。瘁：辛勞。　　鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業業，不辭辛勞，直到死了為止。其作者是楊振寧，美籍華裔物理學家，獲1957年諾貝爾物理學獎。n)殷紅(yān)彷徨(hu225。　　鄧稼先(ji224。　　閱讀課文，理解記憶重要注釋，利用工具書掌握生字詞。　　學習根據中心的需要選擇和剪裁材料的方法。《鄧稼先》七年級語文教學教案　　《鄧稼先》七年級語文教學教案1　　知識與目標　　了解傳記的常識及鄧稼先、楊振寧的生平經歷，體會作者的寫作意圖。　　情感、態度與價值觀　　深切體會鄧稼先的人　　品風貌，學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。　　借助注釋，資料，理解《吊古戰場文》、《中國男兒》兩個古詩文小段。)元勛(xūn)至死不懈(xi?)鞠躬盡瘁(cu236。ng)鮮為人知(xiǎn)鋒芒畢露(l249。他和鄧稼先有長達半個世紀的深厚友情。形容辛勤地貢獻自己的一切。已：停止。泣：流淚。鋒芒畢露：比喻人的銳氣、才能完全顯露出來，多用于愛逞強顯能，好表現自己。　　截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。　　層出不窮：接連不斷地出現。鮮，少。n育婦r一類是記述他人的生平，稱為“他傳”。短小的傳記(小傳)，只需寫人物的主要生活經歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。　　第三板塊：中國幾千年傳統文化所孕育出來的有奉獻精神的鄧稼先。　　四、自學指導二：精讀課文，深入探究(8分鐘)　　齊聲吟唱，感受激情　　楊振寧先生說，假如有一天那位導演要拍攝《鄧稼先傳》，他建議導演采用五四時代的《中國男兒》作為背景音樂，這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫照。在中國政治最動蕩的年代，在條件極為艱苦的情況下，他領導許多學者和技術人員，奮戰28年，將中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平，使中華民族完全擺脫了任人宰割的危機。(5)鄧稼先“奇”在“_”初期竟能說服兩派繼續工作，成功制成氫彈。　　五、課堂小結　　一曲《中國男兒》，氣壯山河，唱出了多少中華兒女的心聲。　　鄧稼先無私的精神與偉大的貢獻是我們中華民族永恒的驕傲。全文采用了小標題的樣式。第二部分簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。第六部分總結全文，借書信、電報中的話總體評價鄧稼先。而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻”與“鮮為人知”進行對比，既設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣，又用真實的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開啟了下文。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻與奧齊名，還比他多了好多優秀品質。排比的運用，節奏感鮮明，增強的語言氣勢。　　(示例1：“1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。……整容。)　　“奇”在作者的大手筆。)越的科學家、愛國者。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私。　　例2：錢學森：中國航天事業奠基人　　在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。　　《鄧稼先》七年級語文教學教案3　　知識與技能　　了解楊振寧、鄧稼先兩位科學家的有關情況及一些相關的背景材料，體會作者的寫作意圖。　　重點　　揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。　　。在這期間，有一個人功不可沒，他就是(多媒體展示圖片字幕：中華民族核武器事業的奠基人和開拓者、中國的“‘兩彈’元勛”)今天我們通過他的摯友楊振寧博士之筆一起走近這位杰出的科學家、愛國者鄧稼先。　　1.《吊古戰場文》譯文。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。　　作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬心情。　　第二部分，簡述鄧稼先的生平，寫了他不平凡的人生經歷，特別是為研制兩彈所做出的巨大貢獻。　　第六部分，以書信的形式，用評論性的語言高度贊揚鄧稼先一生的功績，表達友人對鄧稼先的贊頌與悼念。從他的刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻中可以看出。　　把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。但由于他經常打斷別人的報告、鋒芒畢露，所以不少人不喜歡他。在鄧稼先64年的人生旅途中，他在1958年奉命帶領幾十個大學畢業生開始研究原子彈制造的理論，之后的28年間的經歷最能表現這一中心。28年后，直到他去世前的四個月，他還和于敏聯合署名寫了一份關于我國核武器發展的建議書。　　6.“在我所認識的知識分子當中”，“我所認識的”能去掉嗎?為什么?　　不能去掉。對于好友的無私奉獻、巨大貢獻，楊振寧博士表達了怎樣的情感呢?我們一起繼續走進課文。　　“百年屈辱”與“站起來了”比照在一起，表達了怎樣的情感?　　深厚的愛國主義熱情與對鄧稼先的無比崇敬。“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。文章中最后一句“我始終想不清楚。這使他的祖國、他的同胞再不必有屈身向外之感了。鄧稼先的工作日程應該是排得滿滿的，他本可以把謠言的事放在一邊或讓別人去查找證據，但鄧稼先沒有這樣做，他親自找到周總理。這兩種感情已經合二為一，彼此交融了。　　第五部分小標題“我不能走”非常出色，言為心聲，一句簡短的話語，道出了鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的氣概，有先聲奪人的表達效果。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。這一部分是第二部分的具體化。之所以這樣寫，主要有以下原因：鄧稼先的功績誰人不知，再重復這些材料，顯得冗贅。這是他的性格與品質。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。全文共六個部分。　　第四部分(民族感情?友情?)　　作為中國人獨立自主地研制出原子彈而感到驕傲、自豪，從另一個角度寫鄧稼先貢獻之大。　　一般的傳記作品習慣上以時代為序，描寫主人公一生的經歷或相關重要事件，表現人物個性和精神。　　這一特點主要由以下幾個原因體現的：