一名有厭學(xué)情緒學(xué)生的沙盤游戲案例分析-3(完整版)

　　

【正文】 挺有潛質(zhì)，動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)，上課挺認(rèn)真的，畫(huà)畫(huà)時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)他和其他小朋友說(shuō)話，就是說(shuō)話聲音有點(diǎn)小，發(fā)音不清晰。爸爸媽媽都很忙，根本沒(méi)有時(shí)間顧及到我的學(xué)習(xí)，我喜歡畫(huà)畫(huà)，想報(bào)輔導(dǎo)班進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，但爸爸說(shuō)花錢太多而沒(méi)去成。喜歡和一些成績(jī)不好的調(diào)皮同學(xué)玩耍，在各任課教師的提議下，來(lái)到咨詢室咨詢。父親說(shuō)小王從小就有些膽小，自卑這個(gè)特質(zhì)可能隨父親。父親在煙臺(tái)打工，最近因?yàn)楣晒穷^壞死而在家休息，母親在服裝廠打工，家庭生活不算寬裕。父親說(shuō)小王二年級(jí)時(shí)，在奶奶家玩耍時(shí)，頭部被汽車擦碰，去醫(yī)院檢查沒(méi)有問(wèn)題，但在去醫(yī)院的路上，小王一直強(qiáng)調(diào)頭部很痛。：小王總是喜歡吃手指甲，但集中注意力做事情時(shí)，這種癥狀會(huì)自動(dòng)消失。數(shù)學(xué)也一樣，聽(tīng)不下去。（2） 來(lái)訪者班主任和任課教師反映的情況：語(yǔ)文老師：小王很聰明，但學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常不完成作業(yè)，作業(yè)寫得還可以，這個(gè)孩子心眼不壞，但習(xí)慣不好，成績(jī)不行，可以去咨詢室咨詢一下，但我感覺(jué)改變希望不大。反應(yīng)只局限在對(duì)某些學(xué)科教學(xué)不敢興趣，消極被動(dòng)對(duì)待，無(wú)回避和泛化。（1） 具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：①緩解厭學(xué)情緒，協(xié)助其找到學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。不管是成年人還是兒童，表面上看他是在做游戲，實(shí)際上他賦予了這個(gè)游戲的模型特殊的意義，是他內(nèi)在心靈的一種表達(dá)，所以，我們會(huì)很尊重他所呈現(xiàn)出來(lái)的沙盤。我讓他講講里面發(fā)生的故事，他說(shuō)那些戰(zhàn)士去和日本人打仗，這是他們的戰(zhàn)車，飛機(jī)，這是軍人的宿舍，還有居民居住的公寓，公寓里住著爸爸媽媽和老師，他們正準(zhǔn)備逃走，碉堡上那個(gè)帶望遠(yuǎn)鏡的指揮官是他，他是負(fù)責(zé)在后方指揮的，我問(wèn)他為什么不去前線指揮，他說(shuō)怕死，所以他的身旁還有狙擊手，我問(wèn)那些士兵是誰(shuí)？他說(shuō)是他的同學(xué)王長(zhǎng)順，劉佳樂(lè)，劉漢文，李志坤；我問(wèn)“那你不怕失去你的這些好朋友嗎？他們?nèi)デ熬€打仗了，而你在后方，這樣做朋友合適嗎？”聽(tīng)完我的話，他沉默了，我說(shuō)如果再給你調(diào)整的機(jī)會(huì)，你想怎么做？他把碉堡上保護(hù)他的狙擊手放在了公寓前邊，在戰(zhàn)車的旁邊放上了大象用柵欄圍起來(lái)，放上了寶塔在大象旁邊，小王解釋說(shuō)當(dāng)戰(zhàn)士遇到很難走的崎嶇道路時(shí)可以騎著大象過(guò)去，他們還可以跑到寶塔里，這樣就不會(huì)受傷。，剛開(kāi)始只考慮了自己，為了自己而犧牲自己的好朋友，責(zé)任感不強(qiáng)。接著又在每所房子邊上放了一輛小汽車。我不禁感嘆孩子的想象力和孩子思維的縝密，連村口的指示圖都放上了，我好像身臨其境，愜意舒暢，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特別的。大樹(shù)上面有一些年輪，好像孩子童年有一些創(chuàng)傷，我覺(jué)得這可能就是小王啃手指甲的問(wèn)題所在，第三幅圖小王畫(huà)了兩個(gè)小孩在樹(shù)上比賽摘蘋果，最后是他勝利了，他畫(huà)的很細(xì)致，內(nèi)容很豐富，這也反映了他的內(nèi)心世界是豐富的。從這里也找出了小王厭學(xué)的第二個(gè)原因家長(zhǎng)不尊重孩子的愛(ài)好，不了解孩子內(nèi)心的想法，只是批評(píng)教育。可是小王說(shuō)他沒(méi)拾到金子，我詢問(wèn)他是否還有別的方式能夠獲得金子。 咨詢師感悟：小王在學(xué)校其實(shí)是缺少一些安全感的，而這種安全感的缺失或增強(qiáng)可能是與小王的班主任有一定關(guān)系的，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，小王解決問(wèn)題的方式不再只是以暴制暴，他找到了其他合理解決的途徑，后來(lái)那兩尊佛像拿走了，小王的自我能量增強(qiáng)。小王說(shuō)他是小鱷魚(yú)，小鱷魚(yú)的眼睛正好在盯著老師（班主任），其實(shí)孩子是渴望尋求幫助的，小鱷魚(yú)也從側(cè)面反映出小王有一點(diǎn)攻擊傾向。在沙盤的右下角放了一只羊和一頭牛，在牛的周圍圍著三只兇猛的老虎。再聯(lián)想最近發(fā)生的事情，聽(tīng)說(shuō)小王期末考試考了倒數(shù)第三名，母親剛來(lái)開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，我問(wèn)小王是不是母親昨天批評(píng)了你,小王說(shuō)沒(méi)有，只是母親說(shuō)了一句如果你在考這么差，我就不給你開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)去了，母親說(shuō)了很多，但小王只記住了這一句，母親的話里有種威脅感，可能讓孩子感受到了一種憤怒和壓抑，而今天正是一種宣泄。 咨詢師感悟：這六次沙盤后，小王確實(shí)發(fā)生了一些變化：（風(fēng)車、醫(yī)院的出現(xiàn)）在生活的某些方面由被動(dòng)變得比較積極主動(dòng)；（綠洲上羊群吃草的畫(huà)面）以前小王沙盤中總是出現(xiàn)一堆亮晶晶的小石頭被單獨(dú)圍地嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，而這次是在一片綠洲上柵欄內(nèi)一群正在吃草的羊群，由靜變動(dòng)，并且羊群吃的是草擠的是奶，服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，其實(shí)醫(yī)院的出現(xiàn)也展現(xiàn)小王責(zé)任心增強(qiáng)。 。效果評(píng)估：（1）來(lái)訪者自我評(píng)估：小王表示經(jīng)過(guò)六次咨詢后自信心和責(zé)任心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)取得了一定的進(jìn)步，他開(kāi)始對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生興趣，希望能繼續(xù)參與沙盤治療活動(dòng)，并跟咨詢師學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)。沙盤本身是一種非語(yǔ)言的咨詢技術(shù)，但它呈現(xiàn)的畫(huà)面卻能告訴我們很多語(yǔ)言無(wú)法替代的信息。 小王簡(jiǎn)單了介紹了他的沙盤作品，其實(shí)在小王擺放的過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)了整個(gè)沙盤中一些共性和核心的東西，到處充滿了矛盾和沖突，攻擊性。再看學(xué)校后面的兩尊佛像，孩子說(shuō)是保佑學(xué)校，害怕學(xué)校有災(zāi)難發(fā)生，說(shuō)明孩子內(nèi)心世界是渴望被保護(hù)的，是脆弱的。他還是先挖了一條小河，在河周圍種上了樹(shù)，然后放了商店、公寓、學(xué)校、風(fēng)車、酒店、煤氣罐、書(shū)店，在學(xué)校旁