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一名有厭學情緒學生的沙盤游戲案例分析-3-wenkub.com

2026-04-03 12:24 本頁面

　　

【正文】從總體上來看，來訪者在輔導過程中取得了進步，獲得成長，厭學情緒得到緩解，學習取得一定進步，基本達到咨詢目標。（2）咨詢師的評估：來訪者在沙盤游戲中用心體驗，咨詢效果不斷得到鞏固。醫院的存在是因為父親的股骨頭壞死還沒有看好，小王希望有醫院，這樣父親有什么不舒服就很方便；出現了風車（風車象征動力）；綠洲上的柵欄圍起來地不再是亮晶晶的小石子（寶藏），而是正在享受吃草的羊群；小王從橋頭也走到了橋的中間；小河由一片死湖變成了流動的河水，明凈清澈：整個畫面多了幾分溫馨和寧靜，少了幾分矛盾和沖突，整個作品好像有一股積極的能量在循環流動。 : 小王的最后一次沙盤：（2013年11月14日 16:50—17:30分）這是小王的第六次沙盤，這一次依然延續了旅游風景區的路線，從左上角進入，可乘車駕駛游覽（黃色小車和紅色小車是旅游路線），左邊的公寓樓是小王家所在地，接著往前（即左下角）是書店和酒店休閑區，再往前步行可以到達他朋友的家，然后是集市，有位婦女還在商店購物，再往前是可以野炊的地方，小王的父母正在野餐，旁邊還有風力發電，以及景區醫院。我詢問小王有沒有和其他小朋友發生沖突，他說沒有。第一幅圖，獅子和老虎在圍攻一頭牛，第二幅圖一只大狼狗正在準備吃一只雞，第三幅圖一只老虎正在向羊群撲去，像這樣的場景在沙盤的每個角落隨處可見。接著在右上部放了兩只正在吃草的長頸鹿，長頸鹿的身后是一只準備獵食的老虎。咨詢師感悟：小王在學校其實是缺少一些安全感的，而這種安全感的缺失或增強可能是與小王的班主任有一定關系的，經過引導，小王解決問題的方式不再只是以暴制暴，他找到了其他合理解決的途徑，后來那兩尊佛像拿走了，小王的自我能量增強。他描述的很美，我在觀察時沒發現什么問題，但當我仔細觀看圖片時發現小王認為在學校的生活如同在監獄一樣，有警察和警犬看著，其中有一個小孩蹲著在哪里哭泣，大人們卻背對著他，沒有察覺。在沙盤左邊放了四棵樹，樹下有小花四朵，蘑菇四顆，又放上了亮晶晶的小石子，兩個人站在這里，用柵欄把他們圍起來，柵欄右邊放了一個捂著臉哭泣的小孩，前面有一個教師，和兩個孩子。小王雖然這次還是先關注自己，但不是完全的，他有了責任感，但這種良好的品質需要進一步激發和保持。他高興的拿著這一枚金子先去商店買了吃的，然后剩下的回家交給爸爸，讓爸爸治病，我問小王現在和剛才感覺有什么不同？小王說現在舒服些，小王在沙盤中跟父親對話時話并不多，但看出了孩子對父親的一片心意，這是小王以前不曾有的。小王站在飛機旁邊，等待拾起掉落的金子，我問小王用這些金子干什么？”他說，“用它們換錢買好吃的，給爸爸治病，剩下的攢起來。但小王并沒有和父親溝通自己的想法，也不理解父親的難處，缺少主動性和責任感。從這里可以看出在沙盤中為什么孩子沒有和父母在一起了。具體原因是學不會，聽不懂了，我分析是從三年級開始英語由注重聽說轉為注重讀寫，再加上內容增多，節奏加快，小王的父親在外打工，母親晚上7點才回家，奶奶不了解，所以導致成績下滑后，老師不提拔，自己也就破罐子破摔。于是我決定在這次沙盤體驗之前，讓小王畫了三副畫《房樹人》、《雨中人》以及《人在樹上摘蘋果》，小王畫得很仔細，房子畫了三層樓，最上層畫了一個柵欄，上面曬滿了衣服，第二層是一個小孩打開窗戶向外看，他渴望了解外面的世界。，并不是不停地種植，而是先放一下，然后回來再接著種，反映出孩子在生活中不太執拗，但他總會達到自己的目的。村口的左邊是旅游區的指示圖。最后在村口放了一個公寓和一輛汽車。接著在橋的北頭放了桌子和椅子以及一男一女，然后又在餐桌左邊以及沙箱左邊分別放了一大一小兩所房子，然后放了書店和酒店，然后在酒店和書店之間種了一片小樹林，在種植過程中小樹總是歪倒，經過多次努力失敗后，他選擇了暫時放棄，接著又在沙盤最北邊東西兩側放了寺廟和觀望臺后，在寺廟前面放了獅子和老虎。小王的第二次沙盤：（2013年9月23日 16:50—17:50分）按照約定的時間，小王來到了咨詢室，這一次小王一如既往地不用我介紹，在我的示意下開始了。，他是指揮官，需要狙擊手的保護，他站在離戰場最遠的至高點碉堡上，在每個戰士前面都有防護措施或非常先進的武裝工具。從沙盤中可以集中反映出：，整體沒有什么問題。然后拿了一個很兇的狼在最左邊戰士的旁邊，接著放紅旗在戰士前面，放了四輛戰車在沙箱的右邊，接著拿了碉堡，放在醫院的左邊，接著把兩名戰士移到了碉堡上，然后又放了兩輛戰車，飛機，把原來很兇的狼拿走，換成了很溫順的狗，放樓房在碉堡的前面，把紅旗移到沙盤的最下端，把飛機移到沙盤的最左邊，戰車移到沙盤的最右邊，戰士移到右下部，戰車在前面，戰士在后面跟著，小王說這樣有戰車保護著戰士，把房子移到醫院的右邊，小王把所有的飛機全都拿到沙盤里，然后在碉堡的前面放了學校，他

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