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一名有厭學(xué)情緒學(xué)生的沙盤游戲案例分析-3(編輯修改稿)

2026-05-13 12:24 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)特別強(qiáng)。規(guī)則意識(shí)存在。，他是指揮官，需要狙擊手的保護(hù)，他站在離戰(zhàn)場(chǎng)最遠(yuǎn)的至高點(diǎn)碉堡上，在每個(gè)戰(zhàn)士前面都有防護(hù)措施或非常先進(jìn)的武裝工具。，剛開始只考慮了自己，為了自己而犧牲自己的好朋友，責(zé)任感不強(qiáng)。咨詢師感悟：剛剛做完沙盤時(shí)我并沒有發(fā)現(xiàn)有什么特別的，我想這個(gè)孩子挺好的，我無(wú)從下手，可在和他的交談中以及再回顧沙盤操作場(chǎng)景時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子所缺乏的品質(zhì)。孩子內(nèi)心有想要學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)中必然要克服種種困難或需要很多人的幫助，但小王缺乏克服困難的勇氣和毅力，缺少主動(dòng)求助的能動(dòng)性，可能在生活中也比較被動(dòng)，而這可能也是導(dǎo)致他產(chǎn)生厭學(xué)情緒的因素之一。小王的第二次沙盤：（2013年9月23日 16:50—17:50分）按照約定的時(shí)間，小王來(lái)到了咨詢室，這一次小王一如既往地不用我介紹，在我的示意下開始了。這次小王多了幾份平靜，從容。小王先用食指和中指慢慢地挖了一條小河，很細(xì)心，謹(jǐn)慎，不是大手筆的。接著在小河上放了小橋，在小河周圍放了梧桐樹，給人感覺特別舒服。接著在橋的北頭放了桌子和椅子以及一男一女，然后又在餐桌左邊以及沙箱左邊分別放了一大一小兩所房子，然后放了書店和酒店，然后在酒店和書店之間種了一片小樹林，在種植過(guò)程中小樹總是歪倒，經(jīng)過(guò)多次努力失敗后，他選擇了暫時(shí)放棄，接著又在沙盤最北邊東西兩側(cè)放了寺廟和觀望臺(tái)后，在寺廟前面放了獅子和老虎。接著又在每所房子邊上放了一輛小汽車。接下來(lái)，他又開始種那片小樹林，他從別處弄來(lái)了更多的沙子，堆得高高的，然后一顆顆種上，并在所有小樹后面種了一棵大樹。接下來(lái)讓我熟悉的一幕出現(xiàn)了，小王用拿出那些亮晶晶的石子放在左上角，然后用柵欄圍住，在柵欄外又放了一副關(guān)著的門，接著又在一所小房子旁邊放了一群羊和三個(gè)亭子。最后在村口放了一個(gè)公寓和一輛汽車。小王給這幅作品起名《理想的村莊》，村口是一個(gè)隔離帶，把城市與農(nóng)村隔開，（這是我認(rèn)為的：把喧囂與恬靜隔開，把煩惱與快樂(lè)隔開）從村口進(jìn)入，經(jīng)過(guò)一座小橋，來(lái)到了野炊的地方，爸爸媽媽在河邊野炊，再往前走是一所寺廟，寺廟前面是兩只石獅子，可以去寺廟參觀，在往前走是一戶村民，他們養(yǎng)著羊群，游人累了可以在亭子里休息一下。再往前走是一所寶藏，這個(gè)寶藏不僅關(guān)著門，圍著柵欄，而且還有圍墻。（我感覺這些寶藏是孩子身上的能量或財(cái)富，但孩子把它掩埋、封閉了，禁止外界開發(fā)）再往前走是他在農(nóng)村的家，家周圍有酒店和書店，他正在酒店吃飯。村口的左邊是旅游區(qū)的指示圖。我不禁感嘆孩子的想象力和孩子思維的縝密，連村口的指示圖都放上了，我好像身臨其境，愜意舒暢，并沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的。但仔細(xì)分析和詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)孩子并沒有和爸爸媽媽在一起，并且隔得比較遠(yuǎn)；孩子給作品命名理想的村莊，是否反映了對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避呢？孩子好像很喜歡汽車，每個(gè)建筑物旁邊盡量放上一輛汽車，記得孩子說(shuō)過(guò)家里并不是特別寬裕，這是否從側(cè)面也反映了孩子對(duì)財(cái)富的渴望呢？但有些僅是自己的猜測(cè)。孩子對(duì)這次的沙盤特別滿意，但表情卻沒表現(xiàn)的特別激動(dòng)，非常平靜，這次他還是沒有詢問(wèn)是否可以再來(lái)？從沙盤中反映出：，不需要父母的陪伴了，這還是問(wèn)號(hào)？（下面感悟中有分析），想逃避現(xiàn)實(shí)的不快。，并不是不停地種植，而是先放一下，然后回來(lái)再接著種，反映出孩子在生活中不太執(zhí)拗，但他總會(huì)達(dá)到自己的目的。，這是他內(nèi)心的財(cái)富和能量，但他封閉起來(lái)了，并不讓別人去挖掘，只能觀看。兩次沙盤體驗(yàn)后，我詢問(wèn)小王班主任，小王是否有所變化，班主任說(shuō)小王還是不交作業(yè)，但是上課聽課比以前集中了。在英語(yǔ)課上，我觀察到小王剛開始有所進(jìn)步，不跟以前一樣只是等待上課，現(xiàn)在能主動(dòng)拿出英語(yǔ)課本來(lái)，但做不了多長(zhǎng)時(shí)間，又開始畫畫了。于是我決定在這次沙盤體驗(yàn)之前，讓小王畫了三副畫《房樹人》、《雨中人》以及《人在樹上摘蘋果》，小王畫得很仔細(xì)，房子畫了三層樓，最上層畫了一個(gè)柵欄，上面曬滿了衣服，第二層是一個(gè)小孩打開窗戶向外看，他渴望了解外面的世界。大樹上面有一些年輪，好像孩子童年有一些創(chuàng)傷，我覺得這可能就是小王啃手指甲的問(wèn)題所在，第三幅圖小王畫了兩個(gè)小孩在樹上比賽摘蘋果，最后是他勝利了，他畫的很細(xì)致，內(nèi)容很豐富，這也反映了他的內(nèi)心世界是豐富的。在畫上小王提醒了我一種解決厭學(xué)情緒的方法競(jìng)賽，小王渴望尊重與肯定，渴望體驗(yàn)成功的快樂(lè)。接著我與小王進(jìn)行了攝入性談話，通過(guò)談話，了解到小王的英語(yǔ)成績(jī)是在小學(xué)三年級(jí)開始大幅度下滑，三年級(jí)下學(xué)期就不行了。具體原因是學(xué)不會(huì)，聽不懂了，我分析是從三年級(jí)開始英語(yǔ)由注重聽說(shuō)轉(zhuǎn)為注重讀寫，再加上內(nèi)容增多，節(jié)奏加快，小王的父親在外打工，母親晚上7點(diǎn)才回家，奶奶不了解，所以導(dǎo)致成績(jī)下滑后，老師不提拔，自己也就破罐子破摔。現(xiàn)在突然間補(bǔ)回來(lái)也不容易，小王家有點(diǎn)讀筆，我建議他用點(diǎn)讀筆，他答應(yīng)了。咨詢師感悟：在這次小王擺放的沙盤中同樣出現(xiàn)了亮晶晶的石子，上次是用圍墻包圍

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