課文天上的街市說課稿共5篇(完整版)

　　

【正文】 這是一首極美的詩。③體會詩歌的思想感情。練習提高，安排圖景和文字的聯想和想像，目的是引導學生作聯想、想像的訓練。思路、理念：引導入境盡量簡潔明快自然得體。它借豐富新奇的聯想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌因想象而精彩！布置作業：1．聯想想象訓練初冬時節，落葉飄零，看到紛紛墜下的落葉，你會想到什么？走在鋪滿落葉的鄉間小路上，你又會想起什么？2．推薦閱讀郭沫若的詩《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會，我們的感悟。白兔搗藥成，問言與誰餐？《夜宿山寺》李白（想象）危樓高百尺，手可摘星辰。人們常說：“三分詩七分讀。簡介作者及背景；當革命處于低潮，作者面對“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血！”的黑暗現實，心中無比憤怒，思想上一度陷入了感傷和苦悶，他在《獻詩》中這樣寫道：[出示投影片]啊，閃爍不定的星辰啊！你們有的是鮮紅的血痕，有的是凈朗的淚晶——在你們那可憐的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦悶！但詩人并沒有因此而絕望，而是執著的追求，我們今天將要學習他的一首抒情詩《天上的街市》，這首詩充滿了對自由光明幸福生活的向往。想象法。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。設境。過程與方法：1．朗讀詩歌，感受音韻美。這是《星空》給人的整體閱讀印象。以下是小編整理的說課稿，希望對大家有幫助！說教材：教材簡析《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。面對當時中國現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統的創作，形象地抒發了詩人的理想和追求。教學難點：學習聯想和想象手法的運用。啟發學生的想象和聯想。”誦讀法。[出示郭沫若簡介]原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。（重音就是突出句中主要思想，強調句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強調突出。《古朗月行》李白（想象）小時不識月，呼作白玉盤。”聯想想象是可貴的，但情感也是不可缺少的，想象最高揚的時候也是情感最充沛的時候。天河何處，遠處的海霧模糊。想像豐富奇特，引人遐思。③ 體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。學生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發展區’的。【說教學程序】過程總體框架及各板塊的時間分配：教學過程按教師活動分六步：引導入境（1分鐘）明確目標（1分鐘）指導朗讀（15分鐘）提問探究并質疑（15分鐘）小結鞏固（5分鐘）練習提高（8分鐘）教學環節設計引導入境：（1分鐘）課件屏幕出現文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料，并根據需要提供有關“作者簡介”“詩歌背景”“聯想和想像” “牛郎織女圖片”等。【說學法】：學法指導、能力培養、培優轉差從學生學習活動來說，這節課是四個板塊：一是朗讀感悟，感受音樂美。學生接受的學習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。《天上的街市》取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。(3).情感態度與價值觀：體會詩歌的思想感情。學生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發展區’的。一是朗讀感悟，感受音樂美。【說教學程序】教學環節設計A引導入境(1分鐘)課件屏幕出現文字，教師口述“星空以其無比的廣闊和神秘媚力，引起人們紛繁多姿的遐想，創造出眾多美麗動人的傳說。D寫作背景(2分鐘)19和1922年這兩年中，郭沫若三次回國。就詩中所引民間傳說進行研討①說牛郎織女故事之原型(點學生講此故事)②問題：在詩中，作者將故事做了哪些改變?(小組討論)③問題：師生就改變內容進行對比分析，探討作者做此改變之動機是什么。其次，輔助運用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學習，提供資料參考，用圖片畫面作引導，增強直觀感受。說教學目標根據課標、教材安排的意圖及本課的特點，我制定了如下教學目標：（1）、誦讀目標：通過反復朗讀，掌握朗讀方法，使學生能準確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。”現代化教學手段對于優化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發學生學習語文的濃厚興趣。討論和合作探究法合作學習是課改所提倡的一種教學方法之一，也是一種行之有效的學習方法。四、說教學過程好的教學程序必須通過教學實踐來體現，為此，我是這樣安排教學程序的。《天上的街市》選自郭沫若第二部詩集《星空》。《天上的街市》詩內有豐富的想象，在現實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。3．品味詩歌，感悟情感美。誦讀。通過學習郭沫若《靜夜》讓學生再次感受到郭沫若式的想象，加深對想象的理解和運用。比較法。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對話）吧。”剛才我們通過朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學習走進詩人的內心，感受詩歌的意境美。不敢高聲語，恐驚天上人。五、比較閱讀，拓展延伸郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評論他是“文妖”。說板書設計：好的板書，能培養學生思維的靈活性，深刻性，它是教學內容的簡縮，通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。這是《星空》給人的整體閱讀印象。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統的創作，形象地抒發了詩人的理想和追求。這首詩節奏和諧，音韻優美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。（3）啟發學生的想象和聯想。（2）想象法。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。學讀（1）、學生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標記節奏和重音。析讀（1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現出了它美麗的容顏。④女生齊讀。（4）、背誦。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。——艾 青附指導朗讀材料：(1)押韻。（音步和重音符號。不信，／請看／那朵流星，是他們／提著／燈籠／在走。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若語。能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。啟發式教學：教學詩歌，要以豐富的聯想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內涵來。4比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導學生其不同點出發去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。然后板書課題及作者。這是本課的教學重點之一，而且是下一環節的基礎。以第三、四小節為例，我設計以下問題引導學生的思維走向：①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現出來。”因此，這環節以小組合作探究的方式進行，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質疑，討論爭辯。所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。1牽牛花開放了,____________________。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。學習朗讀，初步培養詩歌朗讀欣賞能力。教學難點培養聯想和想象、創新的能力，體會這首詩聯想與想象的表達作用。新大綱規定：重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。為此，教師可采取“設計問題——啟發想象與聯想——討論、回答”的教學環節，以啟發法、引導法貫穿全課。本課練習的設計要求學生大膽展開想象聯想的翅膀，勇于創新，把詩歌改寫成記敘文，盡量發揮自己的創意，寫出不避荒誕離奇的想象文章來。我國著名教育家王森然的王氏教學理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學生的發展性創造實踐，日本東京文理大學的垣內松三教授的教育理論也極力推崇讓學生進行創造性學習，足見，創造性學習法是有其較強科學性的。重點難點突破教師啟發聯想、想象，指導訓練方法。有感情地朗讀課文，爭取熟讀成誦。讓學生再次明確本課重點、難點，學有所得。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。【教學方法】計算機多媒體輔助教學法：“工欲善其事，必先利其器。通過反復朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優美的意境，凝練的語言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩的內在思想意義。）二、作者簡介及寫作背景（注：布置學生預習，在預習的基礎上提問有關作者的一些文學常識。【本課小結】本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發人們為實現這一理想而奮斗。⑵初步培養煉字、煉句、精心構思與藝術概括能力。德育目標：情感滲透：領會本詩在優美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環境、美化生活，建設祖國。“工欲善其事，必先利其器。《天上的街市》說課稿10【說教材】教材地位：《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。教學目的：。想像豐富奇特，引人遐思。馬克思曾指出：“勞動者利用物的機械的、物理的和化學的屬性，以便把這些物當作發揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官。有感情地朗讀，體會詩歌創造的美好意境。能力目標：⑴培養學生積極動腦思考，踴躍舉手發言的良好學習習慣。詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。明確朗讀要求。【學法指導】自主學習法：要求學生必須學會使用工具書，養成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課后及時復習鞏固等。采用多媒體輔助教學法是現代教育技術的一項基本要求。體會本詩想象豐富的寫作特點初步學會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。課外練筆（見上）。以讀促學，增進對詩歌內容的理解。如由明亮的街燈聯想到無數的明星。通過看、聽、師生共同歌唱，放松學生緊張心理，激發學生興趣，營造一個輕松愉快的教學氛圍。三、說學法——學法指導學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：學法說明自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課后及時復習鞏固等。教師應真正落實到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，讓學生的主體作用完全發揮出來。誦讀法“書讀百遍，其義自現”，詩歌的教學尤其注重朗讀。二、說教法——教學方法為了充分調動學生，使學生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課可以嘗試多種教學方法的有機結合，以優化課堂教學：教學方法說明計算機多媒體輔助教學法“工欲善其事，必先利其器。及時肯定學生的創新思維，培養學生成就感、認同感。教學目標：知識目標語文常識了解作者作品：郭沫若、詩集《女神》、話劇《屈原》了解現代詩、新格律詩、民間傳說、神話故事等體裁有關知識。3籠中的小鸚鵡,_____________________。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯想。先圍繞問題小組合作探究，問題是?是通過哪些詞語表現出來的?，要對傳說中的故事情節做這么大的改動?這種想像表現了詩人什么樣的思想感情?、4小節中連用了四個“定然”和一個“定”有什么作用?然后再學生提問質疑，同學間互相釋疑。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現牛郎織女生活的幸福美好。因此我不按照逐段來分析，而依照：學讀——想讀——析讀來分析課文。并因勢利導，出示教學目標，減少學生學習活動中的無效思維，加強生生、師生互動。三、【教學過程設計】手段及依據：教學手段方面，運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效。其語言對于雙語班的學生來說并不難。③體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。而《天上的街市》為我們呈現了一個充滿詩情畫意的美妙世界。）《天上的街市》說課稿6尊敬的老師：大家好，今天我說課的題目是郭沫若的《天上的街市》。天上的／明星／現了，好像／點著／無數的／街燈。第一節（星xīng燈dēng），第二節（市sh236。發揮你的聯想和想象，續寫下邊的句子。介紹聯想和想象這兩個概念。②學生輕聲讀。① 老師示范讀，指導朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現”“點”“街燈”。（3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。然后板書課題。（3）比較法。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學難點。教學目標根據教學大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學目標：（1）培養聯想和想象能力。（1）《天上的街市》詩內有豐富的想象，在現實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。《天上的街市》說課稿5一、說教材教材簡析《天上的街市》是一篇講讀課文,這是一首新詩，本單元編選《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》。[出示課件]月光淡淡籠罩著村外的松林。他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時時來往，天天相見，他們白天男耕女織，夜幕降臨，他們手提燈籠閑游天街，賞景購物，一家四口過得其樂融融，美滿幸福。如