一年級上冊數學培優輔差工作計劃(完整版)

　　

【正文】 作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力為宗旨。重視對學生學習的及時評價，讓學生時刻感受到老師的關注。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學思維能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。及時召開學生會議，總結成績，綜合評定。課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。一年級數學培優輔差工作計劃(2)一、學生情況分析：本學期，我擔任一年級的數學教學工作。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。二、具體內容補差內容：全冊教材。第二篇：一年級數學培優輔差工作計劃一年級數學培優輔差工作計劃5篇計劃對工作既有指導作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。對差生實施多做多練措施。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。一、學情分析：通過學生平時表現和課堂狀況，進一步了解到班上學生的基本情況，一部分學生的基礎知識掌握較差，理解能力不夠，與優等生有一定的差距。三、培優補差措施：采用一優生帶一差生的一幫一行動。四、“培優補差”名單：一A培優：馮書域、王營璨、劉雅璇、翁嘉怡、羅鈺兒一B培優：溫長根、賈雨虹、謝婉瑩、軒轅天誠一A補差：鄧楗豪、何霏、夏夢琪一B補差：黃帥、晁中慧、陸東方、趙程輝。關注學生的思想工作動態，并進行相應的疏導。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。認真挑選好培優補差的對象。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。二、指導思想：以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。對學困生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。因此在培優補差過程中要進一步深入了解每一個學生的基本情況，進行情況分析，充分掌握他們的綜合素質、學習態度以及學習方法。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。根據我班實際情況，經認真考慮，特制訂培優輔差工作計劃。課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。四、具體措施認真備好每一次培優輔差工作，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。一、學情分析：通過學生平時表現和課堂狀況，進一步了解到班上學生的基本情況，一部分學生的基礎知識掌握較差，理解能力不夠，與優等生有一定的差距。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。第二步制訂培優補差目標，對于優秀生學習的主要目標放在能力培養和數學素養上（分析、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。滿足不同層次學生的需要。對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對學困生進行教育，提高學困生的學習積極性。課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。2018年1月12日。1經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。，他們分別是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。第五篇：一年級上冊數學培優輔差工作總結2017學年第一學期一班數學輔導工作總結本學期我擔任一年級6班的數學教學工作。做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。每天給優生布置幾道思考題加強訓練。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發