小學一年級語文培優輔差工作計劃[大全](完整版)

　　

【正文】 師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。,每周至少3次的課后輔導,輔導要有針對性和可行性。讓優生的思維得到發展。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學生要從零開始。關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。利用各種教研和外出學習的機會，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。(2)完成8首古詩的背誦任務，注重理解，加強默寫。本學期將在指導學生寫字上下功夫，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構，達到書寫正確、整潔、美觀。(4)認真完成作業，做到書寫正確、整潔。我班現有56人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。嚴格要求。二、指導思想：以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。小學一年級語文培優輔差工作計劃1一、優生、后進生情況分析本班共有學生29人，其中男生14人，女生15人。帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。請優生介紹學習經驗，差生加以學習。本兩個班共有學生17人，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創新。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。對學困生在教學中做到：“四優先、五跟蹤”(“四優先”即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤等。二、教學目標學習習慣：(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。(5)正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。寫話：(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。(2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。建立班級小書庫，讓學生有書可讀。學生都是剛剛從幼兒園上來，有個別學生甚至沒有進行學前幼兒教育。輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。，對中下生的練習和作業進行面批面改，及時補缺知識。大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲。每組包括1課識字、4—5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。六、教學措施：對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。通過多種形式，激發學生興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累?！蹲R字6》兩課時。培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力，介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。對差生實施多做多練措施。三、任務和目標通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。采用一優生帶一差生的一幫一行動。二、制定目標在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。培養良好的學習習慣安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品兩項內容。聲母、韻母、音節只要求正確書寫，不要求默寫。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進的協同效應。識字的途徑有三個：一是與漢語拼音同步安排的“認一認”。本冊共有閱讀“課文”13篇，有5篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。選文力求有典范性和時代氣息，文質兼美，難易適度。《識字3》、《識字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風和小魚》等能夠使學生更加熱愛生活。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。注意培養小學生的探究意識。縱觀這些年學生的寫字姿勢令人堪憂，不外乎存在這三種現象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”。然后逐個指導、糾正?！苯虒W中，教師可以利用圖畫、多媒體等載體，采用講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調動學生的積極性。不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信?？梢猿樽x生字卡檢查認讀情況。研究字的筆順、間架結構、重點筆畫或部件。特別是語文考試這一基本的能力。4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對于一年級的學生而言，如何提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念，認真對待學習，真正讓學生活躍起來，使每個學生學有所長，學有所用，是老師們所關心的大問題。二、具體內容培優內容：語文教材上的知識牢固掌握，課外知識的豐富，語言表達能力，興趣愛好的發展，思維能力方面的訓練，以及良好的品德素質。4．先優帶后進讓優等生介紹學習經驗，在班集體樹立好的目標與榜樣，幫助大家一起進步。6．講究教法。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。滿足不同層次學生的需要。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。庫搜集整}理}的小測驗，對所學知識進行抽測,及時反饋矯正，耐心輔導。培優內容：思維能力方面的訓練。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。三、定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。寫字之星負責本大組同學的聽寫批改，這樣讓學生來找出錯誤，更能發現同學的不足，也為建設了班集體。9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發他們學習的積極性。為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,特制訂數學培優補差計劃。四、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。（二）有效培優補差措施。7．重視學生的心理健康教育，及時發現學生的情緒以及學習心態的變化，把握學生的個性特點，切中要害，有效率的開展培優輔差工作。五、注意事項1．不歧視有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁，公平教育。三、培優輔差對象和形式（一）對象：本班優等生和后進生（二）形式：、具體措施1．課堂輔導俗話說因材施教，在課堂上我們可以對優等生提一些有針對性的啟發性的問題；對后進生多提一些基礎知識，鼓勵他們在課堂上用心學習，有學好的自信心?！摆s、幫、超”濃厚的學習興趣。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。同時，也要重視激勵的作用，批改作業時發現優秀作業可以及時印刻“大拇指”獎章以示表揚。還可