一年級下冊荷葉圓圓教學設計(完整版)

　　

【正文】 初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。【教學準備】生字卡片、課件、頭飾。評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導。讀錯了，請你幫幫他。好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。朗讀小結：只要大家用心體會，就一定能讀好課文。三、開心寫字，寫對寫好開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?你覺得哪個字最不容易寫好?(師范寫，邊寫邊講)請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。【教學重點】 感情朗讀。［設計意圖］通過拍手搶答，火焰隊老虎隊比賽，男生女生比賽方式復習生字詞，讓學生在游戲中加深鞏固。四、展示評價通過交流，大家一定有話要說，下面我們就交流一下。（三）、學習2/3/4/5自然段。學習第3自然段A、出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）。B、哪兒詞體現小魚兒很高興呢？（笑嘻嘻）。（）是（）的（）。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規范、完整。小朋友們瞧，這是什么？（荷葉）。指名說說美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴。小水珠說：“荷葉是我的搖籃。A、說說青蛙是怎么做的？理解：蹲在 做做“蹲”的動作。課文語句優美，充滿童趣。會寫“是”“朵”等6個字。：荷葉（）（）的荷葉（）（）的（設計理念：謎語導入，充分調動學生的學習興趣，激發學生積極性，使孩子們迫不及待的去讀書。交流展示。（說話，鞏固識字）(設計理念：在語文教學中，加強語言文字的訓練是提高語文教學效率的有效途徑，本環節我引領學生找到關鍵詞語，并引導學生嘗試表達、應用句式，力圖提高學生語文學習的能力和水平）（1）小水珠為什么把荷葉比作搖籃？小水珠躺在荷葉上感覺怎么樣？出示圖片理解搖籃。）四、拓展延伸 總結全文、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒還會有哪些好朋友？它們又會把荷葉當成什么呢？用句子說一說: 說：“荷葉是我的 ”。能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。看課件 要求把題目讀得美美的。４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀： 齊讀──指名讀──開火車讀。１１、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。五、結束語這節課，我們高高興興地學了這篇課文，讀懂了一篇有趣的童話，還從中學到了很多道理，懂得了保護環境，愛護花草樹木，與它們做好伙伴好朋友。請２、３小組的同學開火車。５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。（出示課件）看視頻二、探究方法、自主識字１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。【教學重點】識字、正確書寫生字、有感情的朗讀課文。五、板書設計14荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲小魚兒 涼傘 游來游去第五篇：一年級人教版下冊《荷葉圓圓》教學設計《荷葉圓圓》教學設計一年級下冊高俊磊【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。指導學生有感情的讀一讀課文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的搖籃。識字教學注意音形義的結合，但難點在字形。（2）課文一共有幾個自然段？請你標上小節號。、體驗生活的童真、童趣；體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。【設計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。B、小青蛙有了天然的歌臺，那就是荷葉。A、說說小水珠是怎么做的？理解 ：躺在 亮晶晶（看圖）B、多逗人的小水珠，躺在搖籃里多舒服呀。小水珠說：“荷葉是我的搖籃。夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可真美啊！二、初讀課文今天，讓我們趕快到荷花池邊去看看這一池美麗的荷葉吧！請小