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一年級下冊荷葉圓圓教學設計-免費閱讀

2025-10-01 00:40 上一頁面

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【正文】４、指名讀──評價──集體讀。１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名帶讀。３、導語：多美啊！在這一片片荷葉當中會發生哪些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！我們看看荷葉都請了哪些小伙伴來做客。會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。：有了這綠綠的、圓圓的荷葉，夏天的荷塘才更美麗、更生動。（小水珠就像嬰兒一樣??）抓住關鍵詞語“躺”幫助學生理解水珠把荷葉當做搖籃的原因。（設計理念：識字是低年級教學的重點，在處理識字方面，主張的是以學生自學為主，在學生自學的基礎上，通過匯報交流，達到相互促進的目的。）二、探究方法、自主識字：（1）借助拼音，拼拼讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字的讀音。、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學習課文會讓人感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。放聲歌唱，小青蛙會怎么唱呢？學學小青蛙的動作。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。板書：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒這些小伙伴可真有趣，他們把圓圓的荷葉當作了不同的東西，當作什么呢？四、朗讀感悟（一）讀課文，找出小伙伴說的話，用——劃出來。小朋友們能說說荷葉是什么樣子的嗎？（圓圓的，綠綠的）出示課題：荷葉圓圓，齊讀課題，學習生字“荷”（再讀課題）。所以教師要聯系日常生活經驗，聯系課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。［設計意圖］拓展延伸，在理解鞏固熟練的基礎上，發揮想象，解決問題。C、“游來游去”是什么式詞語（ABAC式詞語）。B、為什么小蜻蜓把荷葉當成停機坪呢？（指名回答）C、小蜻蜓是怎樣玩耍的呢？（指名回答）。小朋友們，你們喜歡荷葉嗎？（喜歡）請同學們讀課文，找找文中還有誰喜歡荷葉呢？（1）還有哪些小精靈喜歡荷葉？（指名回答）。（一）、我們先來欣賞一些圖片，這些是什么呢？（荷葉）。學習目標（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。(提醒書寫姿勢)讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!(配樂)展示學生的優秀書寫作業。美讀：小蜻蜓、小青蛙、小魚。第二課時一、鞏固認字認讀帶有本課生字的詞語和句子。(開火車)三、美讀美誦，體驗童趣現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?指名匯報說說。(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。【教學時間】兩課時。【教學目標】能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。【設計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。【教學重點】識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。導語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?(出示課件)二、探究方法、自主識字借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?(學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。請3小組的同學開火車。指名讀──評價──集體讀。(指名說說)⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。抽學生上臺表演。朗讀課文。生字寶寶真淘氣，他們在跟我們玩捉迷藏的游戲呢，那我們能不能把他們找到呢？讓我們用小手歡迎他們吧，我們進行搶答，看誰是第一名。請同學們根據 “自學提示” 展開學習。仿寫下面的句子。D、試著學小水珠躺一躺感覺如何？（很舒服）。（指名回答）。荷葉是小鳥的（）。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。【教學準備】生字卡片、課文掛圖、課文錄音。誰愿意和他們交朋友，指名讀，男、女同學分別讀。”讀讀句子，說說小伙伴分別把荷葉當作了什么？理解：搖籃停機坪歌臺涼傘練讀小伙伴說的話。A、說說小蜻蜓是怎么做的？理解：停機坪透明（你還知道什么東西也是透明的？）B、誰來學習蜻蜓的動作呢？立在展開C、多有趣的小蜻蜓，把荷葉當作了停機坪呢？讓我們來讀讀吧！自由讀（邊讀邊加上蜻蜓的動作）指最出色的小朋友來加動作表演讀學習第4自然段小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。六、布置作業

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