一年級下冊數學培優輔差工作計劃[推薦五篇](完整版)

　　

【正文】 智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生終身學習的能力為宗旨。重視對學生學習的及時評價，讓學生時刻感受到老師的關注。培優計劃要落到實處，發掘并培養批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學思維能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。及時召開學生會議，總結成績，綜合評定。一年級數學培優輔差工作計劃學生情況分析：本學期，我擔任年級的數學教學工作。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。二、具體內容補差內容：全冊教材。優生要鼓勵他們創新，適當增加題目難度，開拓思維。讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績，讓優生的思維得到發展。優生要鼓勵他們創新，適當增加題目難度，開拓思維。培優內容：思維能力方面的訓練。3班和4班都有63個學生，一共有125名學生，學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，從學習情況、知識技能掌握情況來看，只有少部分同學數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且正確率高。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。一、學情分析：通過學生平時表現和課堂狀況，進一步了解到班上學生的基本情況，一部分學生的基礎知識掌握較差，理解能力不夠，與優等生有一定的差距。經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。滿足不同層次學生的需要。為了能夠挖掘出學生內在的潛能，發揮其創造性，我特制定如下的輔導計劃。對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，達到全面提高學生素質的目的，體現因材施教，共同成長、共享快樂。安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。一、培優補差目標數學是一門重要的基礎學科，是其他學科的基礎，是鍛煉思維的體操。具體方法如下：1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。三、培優補差措施：采用一優生帶一差生的一幫一行動。四、培優補差名單：一A培優：馮書域、王營璨、劉雅璇、翁嘉怡、羅鈺兒一B培優：溫長根、賈雨虹、謝婉瑩、軒轅天誠一A補差：鄧楗豪、何霏、夏夢琪一B補差：黃帥、晁中慧、陸東方、趙程輝第二篇：一年級下冊數學培優輔差工作計劃一年級下冊數學培優輔差工作計劃景洪市一小卓建璽一、指導思想培優重在拔尖，輔差重在提高。通過培優輔差，使學生能充分認識到學習的重要性。平時，在潛力生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業滿分多、看誰成績好等。二、工作目標加強對培優輔差的常規管理和檢查。平時，在潛力生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業滿分多、看誰成績好等。認真挑選好培優補差的對象。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。二、指導思想：以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。對學困生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。因此在培優補差過程中要進步深入了解每個學生的基本情況，進行情況分析，充分掌握他們的綜合素質、學習態度以及學習方法。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是件快樂的事情。以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。二、目的：全面提高學生學習的主動性和積極性使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。但是他們畢竟是剛進入小學，還不能很好地適應小學生活，應該給他們更多的時間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學習的快樂。補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，并安排一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。認真挑選好培優輔差的對象。創設有利于教學的情境，多增加課堂的游戲和競賽練習模式，提高學生學習興趣。二、差生原因分析尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。幫助學習困難學生是一項長期的工作。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。老師、家長相配合復習。同時，在每周的星期一、四午休活動定期對后進生進行重點輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。二、優、差生情況分析從學生的整體水平上看，優生并不多，如：柯楊格、董子琦、黎錦慧、林安安、董潤佳，丁祺董必聰等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。必要時適當地降低作業要求。要講究教法。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學思維能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。重視對學生學習的及時評價，讓學生時刻感受到老師的關注。補差對象：張森博、王鑫、李可欣、胡怡博、馬恩新、馬若寧、馬可欣、劉思宇等。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的39。每天給優生布置幾道思考題加強訓練。鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。，加強學習方法的輔導。班集體中要形成”不讓一個同學掉隊“的好班風，發揮集體的作用。（二）有效培優補差措施。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。不定期地對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。培優內容：思維能力方面的訓練。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。、學情分析：通過學生平時表現和課堂狀況，進步了解到班上學生的基本情況，部分學生的基礎知識掌握較差，理解能力不夠，與優等生有定的差距。對差生實施多做多練措施，優生適當增加題目難度。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不樣。實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。分析不足，提出要求。使我班的39。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。滿足不同層次學生的需要。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。②不敢向同學或老師請教。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是件快樂的事情。以平時的作業為基礎。為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。認真挑選好培優補差的對象。后進生：xx、xx、xx、xx、xx。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。家長和老師相配合。認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。三、采取措施由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。培養良好的學習態度正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。教育他們學會如何學習。加強個別輔導，提高個別輔導的質量。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的`培養。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。課余時間個別輔導。（2）利用學校午休時間。認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。二、指導思想：以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的39。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。（二）有效培優補差措施。，協助解決差生的學習問題。做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業，在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅。一年級數學培優輔差工作計劃3一、優生、后進生情況分析本班共有學生29人，其中男生14人，女生15人。以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。再根據這些分析制訂培優補差目標，重點放在學生對數學學習興趣的培養上。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,”趕、幫、超濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,特制訂數學培優補差計劃。對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。要精編習題、習題教學要有四度。具體方法如下：，中等生訂正，優等生解決難題。通過上學期期末考試成績進一步了解到班上學生的情況，班上的學困生主要有：周和意、劉興悅，蔣兆佳、汪婧婧、李思率等；優等生有：唐鑠欣、彭圣奧，田祺羽、李思怡等。對“學困生39。二、指導思想：以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。要讓學生學會質疑、提問。本兩個班共有學生64人，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。提高優生率。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識