淺談多媒體在小學語文教學中的應用(已修改)

　

【正文】 第一篇：淺談多媒體在小學語文教學中的應用淺談多媒體在小學語文教學中的應用旅順大華小學 王曉云在信息技術突飛猛進的今天，把多媒體技術應用于語文教學中，無疑對激活語文課堂，激發學生學習興趣，吸引學生的注意力，激起學生的情感，提高學生的理解能力，挖掘學生的學習潛能，突破教學重難點，優化課堂結構，提高教學質量等多方面都起到了積極的作用。這也是新課程標準的具體要求，它為優化語文課堂教學創造了條件注入了活力。尤其在小學語文課堂教學中根據學生的年齡特點，運用多媒體技術輔助教學，更能激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，提高學生的各種能力，也使我們的教學變得更加生動活潑、簡潔明快，提高了課堂教學效率從而實現教學的優化。因此我在日常教學實踐中更重視多媒體的應用充分發揮現代教育技術的作用為優化語文課堂教學創造了條件注入了活力。一、利用多媒體激發興趣，引發動機。學生是教學的主體，有效的教學需要學生具有有意義的學習心向，即學習興趣。多媒體手段便于創設豐富多彩的教學情境，展現多層次多形態的情感場景，能誘導、激勵、喚起學生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學生多種感官，便于引發學生興奮，調動他們學習的主動性、積極性和創造性，進而就會產生穩定而持久的注意，從而激發強烈的探究熱情。上課鈴聲一響，學生坐定，而他們的心思還很難極快地進入課堂，情緒還不能很好地適應教學。如果能根據教材特點，適時使用多媒體手段，創設一種良好的教學情境，那就等于構建了一座橋梁，能引導學生迅速而順利地投入教學活動。如我在上《地震中的父與子》一課時，課開始，我就利用視頻，給孩子們展現了地球上破壞力最大的地理現象——地震給予人類的巨大災難，學生立即就會沒浸在這課的主題上，帶動了學習熱情的投入和思考問題的激發。再如我在上《五彩池》一課時，我在導入部分利用舒緩的輕音樂中，出現美麗的九寨溝的黃龍風景圖片，于輕松愉悅的氣氛里引導學生學習，抓住了學生的興奮點，讓學生產生極大的興趣，逐漸進入積極思維的狀態，為深入理解課文打下了基礎?？傊嗝襟w課件是營造良好的教學情境、激發學生學習興趣的極有效的手段，有了它的參與，不僅激發了學生的學習興趣，而且學生多種器官的同時開放，更有利于提高學習效率。二、利用多媒體適宜引導化難為易多媒體教學以圖形和動畫為主要手段同時可將圖形由靜變動由小變大或由大變小由慢變快或由快變慢。學生通過觀察使學生如同身臨其境不僅可以接受到大量的教學信息而且能獲得清晰明快的感受。聲、畫面生動圖、文配合能大大提高學生的興趣使注意力更集中因而提高課堂效率。例如：對于難理解的重點段落，我在教學時，就會適時運用電教手段，調動學生多種感官，幫助學生理解文章內容。如《月光曲》第九自然段是教材的重點也是難點，僅憑教師的講解學生很難理解。我們利用聲像結合的方法，依據課文內容設計了一組投影片，再現了皮鞋匠的聯想內容，聲像同步，使學生置身于“月光曲”的意境之中。第一片，“月亮正從水天相接的地方升起，海面上撒遍了銀光”；第二片，“月亮穿過一縷縷微云，海面上起了波浪”；第三片“月亮升起，海面上刮起大風，卷起巨浪，月光把浪花照得雪亮”，并翻錄了貝多芬的《月光奏鳴曲》的部分樂段。在指導學生觀察圖畫的同時，播放課文配樂錄音。畫面上明亮的色彩、壯觀的景色，加上時高時低、時緩時急的鋼琴曲，激發了學生豐富的聯想，把他們帶入壯觀綺麗的意境，把課文中的美，再現為具有形感、色感、聲感的立體形象，很快理解了課文內容。在學生獲得了直觀形象之后，教師進一步啟發引導學生展開聯想，緊扣本單元訓練重點，從而加深體驗，對感知內容進行補充、豐富、再創造，達到創造性理解。三、巧妙借助網絡培養學生能力。語言能力。作文無話可說無從說起是學生作文中普遍存在的問題。在教學《我們家的貓》之后要學生仿例文寫一種自己喜愛的小動物。首先讓學生看課文的動畫片然后讓學生說說作者是從哪幾方面來寫貓的接著運用課件:笨拙可愛的小鴨美麗輕盈的小鳥蹦來跳去的小松鼠鮮活的畫面悅耳的音樂學生的思維之門一下子就被打開了他們紛紛選擇其中的一種動物作為自己的描寫對象用在例文中學到的方法將這篇作文寫得十分成功。在口語交際訓練中借助課件創造特定的情境為學生營造一種接近生活實際的交際環境能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我們身邊的垃圾”為題進行口語交際訓練時可以通過課件將現實生活中遇到的各種垃圾及其來源去向等展現出來讓學生交流各自的發現、想法。還可將各自的想法進行設計在電腦里畫出來或制成模型有價值的設想甚至向有關部門建議使學生真正體會到自己成功的快樂。信息處理能力。語文教師應該多設計一些開放的需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息并綜合運用這些信息進行創新的“研究性學習”的作業。例如:要學生制作手抄報在制作的過程中學生要尋找大量資料整個過程培養了學生收集信息、選擇信息、審美等能力。學習《富饒的西沙群島》、《海底世界》等課文后我們可以讓學生寫一篇《漫游海底世界》的文章讓學生網上收集有關海底世界的資料開展“研究性”學習培養學生的綜合能力。發散思維能力。在教學《黃山奇石》中學生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關內容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學網頁。課堂上學生通過“視頻點播”看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀形象地理解了文中的抽象詞句并在網上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息更加深了對它的認識。創新能力。在教學《只有一個地球》時教師在屏幕上展示了幾個問題:地球遭到破壞的原因是什么影響有哪些我們該如何保護地球顯然這是知識與思維并行的拓展型的探究性問題。在教師的指導下學生從校園網中下載查找到相關資料然后根據自己的理解做一些修正或補充。課堂上學生們暢所欲言展開討論教師適時點拔、評價。于是一個個閃耀著創新火花的答案誕生了。通過網上的查閱、交流和相互間的思維碰撞點亮了學生智慧的火花?？傊嗝襟w教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術跟傳統的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，科學地開發和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，很好地完成教學目標。教學中教師要充分體現多媒體教學的優勢，從而實現語文課堂的優化，提高學生的學習效率。地址：遼寧省大連市旅順口區大華小學王曉云郵編：116041 電話：***第二篇：淺談多媒體在小學語文教學中的應用淺談多媒體在小學語文教學中的應用論文導讀：隨著科技的發展，國家教育投入的增大，很多學校都配備和交互式電子白板等多媒體工具，多媒體教學已成為提高教學質量的重要手段。在小學語文教學中，多媒體的恰當運用，使枯燥的教學內容變得有聲有色，感知過程活靈活現，從而調動起學生的主觀能動性，產生事半功倍的效果。關鍵詞：多媒體，互聯網，小學語文教學現在的時代是科技高速發展的時代，以互聯網為代表的信息技術日新月異，引領了社會生產新變革，創造了人類生活新空間，極大提高了人類認識世界、改造世界的能力。中國正處在信息化快速發展的歷史進程之中?！笆濉睍r期，中國將大力實施網絡強國戰略，讓互聯網發展成果惠及13億多中國人民，更好造福各國人民。教育部《基礎教育改革綱要》中明確：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！痹谖覈慕虒W改革的不斷深化過程中，引入互聯網及多媒體已成為提高教學質量的重要手段。在小學語文教學中，多媒體的恰當運用，能夠使枯燥的教學內容變得有聲有色，感知過程活靈活現，從而調動起學生的主觀能動性，產生事半功倍的效果。在課堂之外，老師和學生們可以利用互聯網在虛擬的世界中交流學習。下面我就淺談一下在教學中利用多媒體在小學語文教學中的幾點感受及利用互聯網技術對教學工作的幫助設想。一、利用多媒體在小學語文教學中激發學生學習興趣，提升學生能力1激發學生的學習興趣小學語文的知識很大一部分是在教學生識字，但識字是個枯燥乏味的過程，學生必須在反復讀寫練習過程中記住，所以在識字教學中，教師可借助多媒體課件創設生動的情境，把新授生字變成一個個生動的生字動漫人物，比如現在小學生都很喜歡的“喜羊羊”，告訴學生，這些生字喜洋洋正被灰太狼追趕呢，如果你能給予喜洋洋遠程幫助(即生字的讀音)幫他找戰勝灰太狼，你就能與這個生字喜洋洋成為好朋友。生動的情景，優美的音樂，激發學生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎。2突破課文的重點和難點在古詩詞、成語教學中，我們可以借助多媒體的動畫效果，突出教學的重點。小學生剛剛開始識字，識字還不多，剛剛開始接觸文學知識，雖然是很簡單的古詩詞，但對于小學生來說也是晦澀難懂，在古詩詞的教學過程中，利用多媒體動畫，將古詩詞以動畫的形式呈現出來，在配上生動的配音，學生看了頓時覺得十分有趣，他們就牢牢地記住了這一古詩詞及成語。3加強學生的讀寫訓練，提高聽說讀寫能力在課文教學時，首先播放標準的錄音朗讀，配合課文內容的音效及動畫，將學生的注意力深深的吸引到課文當中，然后可以讓學生模仿錄音朗讀，強化朗讀能力。在指導背誦時，第一次，可以播放課文錄像，配以輕聲的錄音，讓學生跟隨錄音一起朗讀。第二次，將錄音關閉，在畫面旁有重點詞的提示，學生隨著畫面，及輕松的音樂的變換輕聲復核課文。第三次，學生依據畫面展示的內容輕聲背誦。采用這樣的方法，學生記得牢，背得快又準。在寫字訓練時，由演示多媒體課件代替老師的講寫，學生的學習效果要好得多。在藍天白云的底幕上，田字格顯得格外顯眼，一支漂亮的筆為同學們范寫著生字，甜美的解說伴著輕柔的音樂，讓學生一下子就愛上了寫字，寫出來的作業比平時漂亮了許多。4培養學生的語言能力在學生學習寫作的時候，往往遇到不知道從哪里寫起，或者是作文無話可說，平時想法很多的學生，拿起筆確不知道寫些什么，這些現象是廣大中小學生作文中普遍存在的問題。比如在教學以《我的家鄉》為題寫一篇描寫美麗的家鄉的作文。首先讓學生看家鄉的照片和錄像。然后讓學生說說能夠從哪幾個方面來寫家鄉的美麗。接著運用課件：金色的麥田，美麗的蘆葦蕩，風景秀麗的薊運河，鮮活的畫面，悅耳的音樂，學生的思維之門一下子就被打開了，他們紛紛選擇自己認為家鄉最美麗的地方作為自己的描寫家鄉的切入點，將這篇作文寫得十分成功。二、巧妙利用互聯網信息技術利用互聯網上的資料，能夠幫助教師更好、更快的地把握教材。在小學語文教學活動中，教師能否把握住教材，對于提高教學質量是很重要的。這之中，尤其是教學的重點、難點、知識點，教師如果沒有很好地把握住，教學中，就可能出現顧此失彼或者頭發胡子一把抓的現象。而網絡資料中尤其是遠程資源中，里面的教材分析、名師指點等內容，是教師把握教材的得力助手。根據需要更新教學內容。語文教學是能力的教學，表達能力、總結能力、書寫能力等等，關系到學生的一生，但