教案獅子與兔子★(完整版)

　　

【正文】 很累，累得怎么樣？（出示課件）T:一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。T:對(duì)了就是難受，我們能不能讀一讀難受的感覺(jué)出來(lái)？S：能。獅子是什么樣的？自以為是，不把別人看在眼里。想先闖誰(shuí)的窩？我們情歌同學(xué)來(lái)探探路。三、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。你復(fù)述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!四、布置作業(yè)，練習(xí)語(yǔ)言。如果我們能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，那就更棒了。對(duì)啊!兔子不僅教會(huì)獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應(yīng)該怎樣解決問(wèn)題。”⑴這時(shí)恰好被一只不起眼的兔子看見(jiàn)了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?⑵看見(jiàn)兔子這樣，獅子此時(shí)已經(jīng)“惱羞成怒”。⑶它是怎么跳的?誰(shuí)來(lái)做這個(gè)動(dòng)作?⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰(shuí)還想跳?抽二生，可是，這不是個(gè)好辦法。可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。二、品讀課文，交流感悟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問(wèn)題。聯(lián)系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說(shuō)出來(lái)。講解吼著、蹦著、翻滾著。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。在閱讀中借助語(yǔ)言環(huán)境不斷地讓“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”等重點(diǎn)詞在課堂上反復(fù)出現(xiàn)，科學(xué)地遵守遺忘記憶規(guī)律，有效地進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：獅子和兔子獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒(méi)用）兔子：跳到水里去————立即沖走（動(dòng)腦筋解決問(wèn)題）《 獅子與兔子》課后反思（一）、反思教學(xué)中師生地位在教學(xué)中我堅(jiān)持做到“以學(xué)定教”，尊重學(xué)生發(fā)展的主體性，盡量的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。要想——————————，必須————————————。教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認(rèn)為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前的獅子真是丟盡了面子。（自由讀，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞，師用三角形標(biāo)出。（一）學(xué)習(xí)第一自然段故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子，請(qǐng)生讀一讀。（2）通過(guò)讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問(wèn)題。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？⑤指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”，體會(huì)兔子并不計(jì)較獅子的蠻橫無(wú)理，還在幫獅 子。”教師總結(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“做教師的關(guān)鍵是自己替學(xué)生當(dāng)梯子，還是學(xué)生替自己當(dāng)梯子；關(guān)鍵是自己的智慧如何轉(zhuǎn)化為課堂的生產(chǎn)力，如何作用到學(xué)生身上，真正讓學(xué)生的情感思想找到土壤，真正讓學(xué)生生命狀態(tài)不是停留在‵滿分′而是‵滿意′感到‵滿足′的過(guò)程。在比較獅子前后兩次趕紅螞蟻的過(guò)程中，兩種不同的學(xué)習(xí)形式：第一次以演為主，第二次以同桌合作學(xué)習(xí)及反饋為主，學(xué)生在自身的實(shí)踐和充分的朗讀中，走進(jìn)了獅子的內(nèi)心世界，讀好了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，更體會(huì)到導(dǎo)致兩次不同結(jié)果的原因；在自演、自讀和自悟中讀懂了課文，明白了道理。四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)物朋友，他們是（獅子和兔子），還認(rèn)識(shí)了一些新的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)各讀兩遍。作為百獸之王的獅子，竟然對(duì)付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)正確識(shí)記生字，并加以書(shū)寫(xiě)。課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰(shuí)來(lái)讀第一段?⑴抽一生，你是今天第一個(gè)讀書(shū)的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰(shuí)再來(lái)讀?⑵師導(dǎo)：正是因?yàn)檫@只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)孩子們快看，百獸之王來(lái)到我們的教室啦!(播放錄像)⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。它躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒(méi)想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會(huì)吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。(抽兩生讀詞)老師聽(tīng)得出來(lái)你們都很生氣。我們一起讀讀最后一段。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們練習(xí)把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽(tīng)。回家把這個(gè)故事將給家人聽(tīng)，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語(yǔ)。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程（一）猜謎導(dǎo)入，詞語(yǔ)復(fù)習(xí)T:上課S:老師好T:同學(xué)們好，請(qǐng)坐！T:上課之前老師想先出兩個(gè)謎語(yǔ)給你們猜，有信心猜出來(lái)嗎？S:有！T:好。T:**你來(lái)，你想闖誰(shuí)的？（兩次）T:我看大家都等不及了，算了，我們就直接沖進(jìn)去吧，把兩只都逮了。對(duì)了。T：獅子這么難受，他用了幾個(gè)方法來(lái)趕螞蟻？成功了嗎？四個(gè)方法，哪四個(gè)？S:跳起來(lái)，吼著，蹦著，翻滾著。T:很好，那你能不能根據(jù)這張圖片用筋疲力盡說(shuō)個(gè)句子呢？（生舉例）T:也就在獅子累得筋疲力盡的時(shí)候，誰(shuí)笑嘻嘻地出場(chǎng)了？S:兔子T:一起讀一下。T:是有這個(gè)意思，但是不夠具體，只解釋出怒的意思。T:剛開(kāi)始獅子又吼、又蹦，累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，說(shuō)明光憑力氣和發(fā)脾氣是沒(méi)有用的；后來(lái)在獅子的提醒下，跳進(jìn)河里，紅螞蟻被立即沖走了，這說(shuō)明遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，想出有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決。課堂積累，吧這幾個(gè)好詞用三角號(hào)畫(huà)出來(lái)。S:謝謝老師。第三自然段的學(xué)習(xí)主要從抓住描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)感受獅子的難受。這節(jié)課我努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣的教學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。檢查識(shí)字情況。教師范寫(xiě)，學(xué)生描摹。聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。引導(dǎo)理解a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無(wú)理，兔子并不與他計(jì)較。討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。能充分利用課文內(nèi)容提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片，并口頭組詞。”獅子這時(shí)會(huì)怎么想呢？（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了。寫(xiě)的是識(shí)字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開(kāi)動(dòng)腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說(shuō)明不動(dòng)腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問(wèn)題的。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音需要提醒大家注意？（4）全班齊讀初讀課文（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文有幾個(gè)自然段嗎？（2）指名按自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)是否讀準(zhǔn)確了，并思考：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？（3）交流（4）師小結(jié)課文的主要內(nèi)容（三）品讀課文，交流感悟。指名生讀“又疼又癢”。（五）布置作業(yè)，練習(xí)語(yǔ)言回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”、“提醒”、“解決”這些詞語(yǔ)。2．隨文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。）課件出示第三自然段。師：你們能不能自己再說(shuō)一句呢？師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來(lái)，吼著，這個(gè)“吼”字是口字旁，就說(shuō)明這個(gè)字和什么有關(guān)？（口）“吼”就是很兇地叫。課文送給我們一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你們現(xiàn)在的樣子師：現(xiàn)在我們把這段話再讀一遍，注意讀出獅子的難受。師：我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。師：你從那句話知道的？師：哦！原來(lái)這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。（出示課件）獅子xxx地想：“遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該xxxxxxxxx呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們把兔子的話補(bǔ)充完整。交流。三、借助文本，拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)話。最后讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)寫(xiě)話，這樣孩子就覺(jué)得比較輕松，寫(xiě)出來(lái)的話，也變地生動(dòng)活潑，孩子在寬松的氛圍中寫(xiě)話激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣，這也是老師所期望的。指名讀，生評(píng)。你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)？讀詞：筋疲力盡。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。師：（出示圖1）（1）這是一個(gè)什么地方？是一天中的什么時(shí)間？（2）你看到誰(shuí)？它正在哪，做什么？（3）獅子心里可能在想什么？結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。（三）講述圖片6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。在一日生活中，我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。請(qǐng)看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。哪個(gè)小隊(duì)來(lái)展示？生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。師：驕傲的獅子，但是當(dāng)一群紅螞蟻爬到它身上時(shí)，咬得他——生：接“又疼又癢”。生3：真討厭，煩人的螞蟻！師：獅子一吼，地動(dòng)山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。（4）這是一只惱羞成怒的獅子。師：惱羞成怒的獅子。師：河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了。設(shè)計(jì)流程：自由填寫(xiě)。捧起課本，亮開(kāi)你們的金嗓子。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。學(xué)習(xí)3—7段老師從大家的朗讀中聽(tīng)到了獅子感覺(jué)太難受了。（5）面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子說(shuō)了什么？實(shí)際上兔子在告訴獅子什么？如果你是這只小兔子，面對(duì)惱羞成怒的獅子，不理會(huì)它的心情，用不禮貌的話來(lái)告訴獅子辦法，你會(huì)怎么說(shuō)？聽(tīng)了這些話，獅子會(huì)怎樣？所以，還是兔子的話說(shuō)的好，它是怎樣說(shuō)這句話的？（笑嘻嘻）同學(xué)們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來(lái)告訴獅子辦法。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。2．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。指名朗讀。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會(huì)讀3段。檢查識(shí)字情況（課件顯示部分詞語(yǔ)）（齊讀）師：同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，看來(lái)為了(能讀懂課文)得到秘訣同學(xué)們?cè)诜e極地做準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下你們的準(zhǔn)備情況，能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎？二、品讀課文，交流感悟（一）朗讀課文，整體感知師：同學(xué)們準(zhǔn)備得很充分。）(齊讀)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣解決問(wèn)題？（只有動(dòng)腦筋、想辦法，靠智慧解決問(wèn)題。兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。)為什么要趕走螞蟻？（咬得他又疼又癢。獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請(qǐng)學(xué)生從文中找一找答案讀一讀面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說(shuō)的？（出示句子）獅子是怎么做的？這個(gè)辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒(méi)有費(fèi)勁？對(duì)比讀，出示句子體會(huì)獅子剛開(kāi)始跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來(lái)跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？四、讀中感悟，總結(jié)教育。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。上節(jié)課，老師帶大家到童話王國(guó)去認(rèn)識(shí)兩只小動(dòng)物。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。這是小兔子在岸上說(shuō)，說(shuō)了什么？三、總結(jié)歸納、延伸拓展齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問(wèn)題，必須要?jiǎng)幽X筋想辦法。（1）獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。指名講故事。推薦優(yōu)秀組員集體交流。出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。他又是因?yàn)槭裁炊撸可和米釉谛λ屗麤](méi)面子。生2：為了趕走身上的螞蟻。生2：傷疤快好的時(shí)候也會(huì)又疼又癢。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)方向，我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎？孩子們把語(yǔ)文書(shū)輕輕翻到68頁(yè)。孩子們，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。看圖講述、看著圖去說(shuō)。師：（出示圖3—6）接下來(lái)獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最后獅子的結(jié)果是什么？獅子心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最后