教案獅子與兔子★-wenkub

　

【正文】 自己的話把這個(gè)故事講給別人聽，那就更棒了。小結(jié)：對(duì)呀!強(qiáng)大不僅僅在于外形，解決問題還應(yīng)動(dòng)腦筋。對(duì)啊!兔子不僅教會(huì)獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應(yīng)該怎樣解決問題。(齊讀五自然段)兔子并沒有見死不救，而是笑嘻嘻地說……出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”⑴這時(shí)恰好被一只不起眼的兔子看見了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?⑵看見兔子這樣，獅子此時(shí)已經(jīng)“惱羞成怒”。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒有趕走紅螞蟻。⑶它是怎么跳的?誰來做這個(gè)動(dòng)作?⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生，可是，這不是個(gè)好辦法。⑷讓我們來當(dāng)當(dāng)這只難受的獅子，齊讀二自然段。可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。⑸誰來當(dāng)當(dāng)這只百獸之王，讀一段。二、品讀課文，交流感悟。課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問題。《獅子和兔子》教案 2教學(xué)要求：知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。聯(lián)系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說出來。聽到兔子的笑聲，獅子是怎樣的心情？（惱羞成怒）①“惱羞成怒”是什么意思？②朗讀獅子的話，體會(huì)獅子的“惱羞成怒”。講解吼著、蹦著、翻滾著。誰能把又疼又癢的感覺讀出來？指名讀讀第二自然段，全班齊讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。在閱讀中借助語言環(huán)境不斷地讓“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”等重點(diǎn)詞在課堂上反復(fù)出現(xiàn)，科學(xué)地遵守遺忘記憶規(guī)律，有效地進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字目標(biāo)。在學(xué)習(xí)課文的37段時(shí)，采用讓學(xué)生做動(dòng)作“跳起來，吼著、蹦著、翻滾著”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極地參與學(xué)習(xí)道獲取知識(shí)，從知識(shí)的概括和總結(jié)中頓悟、明白道理，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從樂學(xué)、會(huì)學(xué)到學(xué)會(huì)的轉(zhuǎn)變。板書設(shè)計(jì)：獅子和兔子獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）兔子：跳到水里去————立即沖走（動(dòng)腦筋解決問題）《 獅子與兔子》課后反思（一）、反思教學(xué)中師生地位在教學(xué)中我堅(jiān)持做到“以學(xué)定教”，尊重學(xué)生發(fā)展的主體性，盡量的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。”分角色朗讀課文。要想——————————，必須————————————。②兔子為什么不直接告訴獅子了，他想讓獅子明白些什么呢？三、總結(jié)教育，點(diǎn)明中心。教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認(rèn)為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前的獅子真是丟盡了面子。此時(shí)，獅子怎么樣？能用上一個(gè)成語來形容嗎？獅子為什么會(huì)筋疲力盡？你什么時(shí)候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。（自由讀，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞，師用三角形標(biāo)出。）指名讀、齊讀。（一）學(xué)習(xí)第一自然段故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子，請(qǐng)生讀一讀。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。（2）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。第一篇：教案獅子與兔子《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片四、課時(shí)劃分：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。（二）學(xué)習(xí)第二自然段默讀，思考：這樣一只自以為了不起的獅子遇到了什么麻煩？讀詞：又疼又癢，你有過“又疼又癢”的感覺嗎？此時(shí)，獅子的心情怎樣？（三）學(xué)習(xí)第三七自然段出示自學(xué)建議：獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢？結(jié)果怎樣？默讀第3自然段，用～～～畫出來。生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。帶著體會(huì)讀3段。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？⑤指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”，體會(huì)兔子并不計(jì)較獅子的蠻橫無理，還在幫獅 子。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段看看兔子想告訴獅子什么？（口頭填空）兔子說：“這回你明白了，光憑——和——是解決不了問題的，要想————————，必須——————————。”教師總結(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事繪聲繪色的講給爸爸或媽媽，好嗎？注意用上動(dòng)作、表情和適當(dāng)?shù)恼Z氣。小學(xué)語文特級(jí)教師竇桂梅說：“做教師的關(guān)鍵是自己替學(xué)生當(dāng)梯子，還是學(xué)生替自己當(dāng)梯子；關(guān)鍵是自己的智慧如何轉(zhuǎn)化為課堂的生產(chǎn)力，如何作用到學(xué)生身上，真正讓學(xué)生的情感思想找到土壤，真正讓學(xué)生生命狀態(tài)不是停留在‵滿分′而是‵滿意′感到‵滿足′的過程。而我在其中發(fā)揮在著穿針引線、適時(shí)點(diǎn)撥的作用。在比較獅子前后兩次趕紅螞蟻的過程中，兩種不同的學(xué)習(xí)形式：第一次以演為主，第二次以同桌合作學(xué)習(xí)及反饋為主，學(xué)生在自身的實(shí)踐和充分的朗讀中，走進(jìn)了獅子的內(nèi)心世界，讀好了課文中的重點(diǎn)語段，更體會(huì)到導(dǎo)致兩次不同結(jié)果的原因；在自演、自讀和自悟中讀懂了課文，明白了道理。理解重點(diǎn)詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)物朋友，他們是（獅子和兔子），還認(rèn)識(shí)了一些新的詞語，把這些詞語各讀兩遍。學(xué)習(xí)3—7段老師從大家的朗讀中聽到了獅子感覺太難受了。作為百獸之王的獅子，竟然對(duì)付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。（5）面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子說了什么？實(shí)際上兔子在告訴獅子什么？如果你是這只小兔子，面對(duì)惱羞成怒的獅子，不理會(huì)它的心情，用不禮貌的話來告訴獅子辦法，你會(huì)怎么說？聽了這些話，獅子會(huì)怎樣？所以，還是兔子的話說的好，它是怎樣說這句話的？（笑嘻嘻）同學(xué)們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來告訴獅子辦法。我們一起來讀一讀這個(gè)有趣的故事。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)正確識(shí)記生字，并加以書寫。出示生字、詞，開火車讀，練習(xí)擴(kuò)詞。課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段?⑴抽一生，你是今天第一個(gè)讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰再來讀?⑵師導(dǎo)：正是因?yàn)檫@只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。抽一生，你就是那只自認(rèn)為是百獸之王的獅子。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。多難受啊，獅子受不了了，它是怎么對(duì)付的?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動(dòng)作的詞語。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會(huì)吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。⑸出示詞卡“筋疲力盡”，誰來讀讀這個(gè)詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀?(抽二生)師導(dǎo)：從一個(gè)“盡”字，我們可以知道此時(shí)的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。”齊讀。我們一起讀讀最后一段。經(jīng)過這件事情，獅子終于明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，只有動(dòng)腦筋才行。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們練習(xí)把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽。第二步，盡量用自己的話說，不要背課文。回家把這個(gè)故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。理解重點(diǎn)詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程（一）猜謎導(dǎo)入，詞語復(fù)習(xí)T:上課S:老師好T:同學(xué)們好，請(qǐng)坐！T:上課之前老師想先出兩個(gè)謎語給你們猜，有信心猜出來嗎？S:有！T:好。S:棒棒我真棒！T:今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（獅子和兔子）：板書課題：獅子和兔子。T:**你來，你想闖誰的？（兩次）T:我看大家都等不及了，算了，我們就直接沖進(jìn)去吧，把兩只都逮了。T:觀察一下，你看到了什么？S:我看到了獅子和兔子。對(duì)了。T:這么只驕傲的獅子，究竟遇到了什么麻煩？會(huì)和螞蟻和兔子扯在一起呢？我們請(qǐng)女生讀一T:讀第二自然段，女生讀得怎么樣？男生也來試試，嗯，一群紅螞蟻咬得又疼又癢，誰被螞蟻咬過？感覺怎么樣？S:很痛。T：獅子這么難受，他用了幾個(gè)方法來趕螞蟻？成功了嗎？四個(gè)方法，哪四個(gè)？S:跳起來，吼著，蹦著，翻滾著。我喊開始在在原地輕輕地跳十下。T:很好，那你能不能根據(jù)這張圖片用筋疲力盡說個(gè)句子呢？（生舉例）T:也就在獅子累得筋疲力盡的時(shí)候，誰笑嘻嘻地出場了？S:兔子T:一起讀一下。T:兔子不是蹦著，也不是跳著吼著，而是蹲著。T:是有這個(gè)意思，但是不夠具體，只解釋出怒的意思。所以很慚愧。T:剛開始獅子又吼、又蹦，累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，說明光憑力氣和發(fā)脾氣是沒有用的；后來在獅子的提醒下，跳進(jìn)河里，紅螞蟻被立即沖走了，這說明遇到問題要?jiǎng)幽X筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。T:兔子說的這句話實(shí)際上也是在告訴我們一個(gè)道理。課堂積累，吧這幾個(gè)好詞用三角號(hào)畫出來。出示問題，再來出示答案。S:謝謝老師。通過理解“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)，從而有感情地朗讀課文。第三自然段的學(xué)習(xí)主要從抓住描寫?yīng){子動(dòng)作的詞語來感受獅子的難受。作為百獸之王的獅子，此時(shí)煩躁的舉動(dòng)被一只不起眼的兔子看見，昔日的八面威風(fēng)到現(xiàn)在只能變成“惱羞成怒”。這節(jié)課我努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣的教學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；正確、流利、有感情的朗讀課文；理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。閱讀要求。檢查識(shí)字情況。交流識(shí)字方法。教師范寫，學(xué)生描摹。了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。聽寫本課生詞。（2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。（2）引讀課文第5自然段。引導(dǎo)理解a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計(jì)較。：那兔子說的這個(gè)辦法管用嗎？（1）指導(dǎo)反饋。討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過讀讀、議議，了解獅子和兔子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。開火車抽讀生字卡片，并口頭組詞。過渡：面對(duì)自己的麻煩，獅子是怎樣對(duì)待的？兔子為他出了什么主意？（1）集體讀第三至第八自然段。”獅子這時(shí)會(huì)怎么想呢？（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。寫的是識(shí)字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動(dòng)腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動(dòng)腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。二、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。理解重點(diǎn)詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。六、教學(xué)流程：（一）激趣，導(dǎo)入新課。（3）誰來說說哪些字的讀音需要提醒大家注意？（4）全班齊讀初讀課文（1）通過預(yù)習(xí)，你知道課文有幾個(gè)自然段嗎？（2）指名按自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽是否讀準(zhǔn)確了，并思考：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？（3）交流（4）師小結(jié)課文的主要內(nèi)容（三）品讀課文，交流感悟。（3）你覺得這句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)獅子驕傲自大，加強(qiáng)語氣讀一讀。指名生讀“又疼又癢”。體會(huì)：跳、吼、蹦、翻滾理解“筋疲力盡”：