多媒體優化小學語文教學的實現與模式探討20xx(完整版)

　　

【正文】 多媒體教學的真正含義。（二）為“電教”而電教問題。如學生剛剛學習拼音字母的大寫后，很難做到大小寫一一對應辨別，當出示大寫字母時，先要想一想字母歌中的前后順序，然后去對應小寫字母，再想其發音和寫法。整個教學過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結合，渲染了氣氛，創造出了原詩的意境，從而激發了學生的學習興趣，降低了學生學習的難度，使學生在一種輕松、愉快的氛圍中學習了知識，理解了詩意，同時強化了記憶。傳統的教學方法、手段難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學卻正好適合表現這些豐富的信息。如：《我是中國人》一課的識字教學，本文共有五個生字（我、是、愛、國、星），我們利用多媒體課件教學采用如下步驟：（1）教師引導學生初步掌握字的音、形、詞、義、寫、句；（2）學生利用課件進行交互學習，要求學生找準學習的疑難點，請求計算機幫助解決其疑難點；（3）學習有余力的學生可以更進一步學習新的知識。多媒體模擬教學將從根本上改變我們的教學觀念，極大地改變了傳統的粉筆加黑板的單一教學手段，為學生獲取知識開辟了更寬的道路。電教技能包括媒體操作、教材制作、媒體選用、媒體設計與組合、課堂電化教學設計、實驗經驗總結等基本技能。（2）演播系統。一般要求“六室四系統”。教育思想、教育內容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。教學本段時,我首先引導學生閱讀課文,找出具體描寫“熱鬧非凡”的句子,學生通過讀想畫議的自主學習,劃出“嘩啦啦的笑聲”“樂呵呵演唱”。如教學《臺灣的蝴蝶谷》一課中,理解“臺灣的蝴蝶谷景色非常迷人”是課文的難點。因此,在引導學生學習課文內容前,我先播放有關《洪水》的電視錄像,然后引導學生精讀課文,結合剛看完的錄像所呈現的畫面,說說洪水給人們帶來了哪些危害?通過學生的回答,我再加以引導,學生就能深深地了解到大禹為什么要治水,從而使學生記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄——大禹。教師運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理,達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果。多媒體以其巨大的容量、豐富的表現形式、直觀的感受,迅速得到人們的青睞。利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等,使教學內容生動形象地展現出來,那色彩鮮艷的畫面,優美動聽的音樂,豐富多彩的內容,將極大地吸引學生的注意力,激發學生的興趣、愛好和熱情,使他們對新知識產生強烈的學習興趣。這樣,不僅增強了學生的學習興趣,還發展了學生形象思維,達到了良好的教學效果。三、利用多媒體適宜引導,突破重點多媒體教學,以圖形和動畫為主要手段,可將圖形由靜變動,由大變小,由小變大,由慢變快,由快變慢,學生通過觀察,如同身臨其境,接受到大量的教學信息,獲得清晰明快的感受。這一原理源于蝙蝠,用語言進行描述的話很難使學生全面、正確地理解。二、實現多媒體教學的各種因素（一）物的因素物指的是運用多媒體教學的硬件設施和軟件配置。（5）聲像資料室（兼視聽閱覽室）：面積56平方米以上，配有多媒體計算機、電視機、錄像機、投影儀各一臺。這就要求：（1）更新教育觀念、增強現代教育意識，強化現代教育技術在教育教學中的地位和作用。如《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產。識字教學在小學低年級階段是一個重點，也是一個難點。新授課教學模式是以CAI課件為主要信息傳輸源。教師在此引導學生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動作。利用多媒體計算機存貯量大、運算速度快、CAI交互性能好的特點對學生進行有針對性的訓練和練習，這樣，可以引導學生對問題的思維過程、方式、結果的正確與否進行立即判斷，以矯正思維過程。四、應注意的問題（一）教學內容和形式問題。教師不但要掌握硬件操作能力，而且還要具有軟件設計、制作的一般技能和綜合運用各種電教媒體的技能。教育思想、教育內容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。一般要求“六室四系統”。（2）演播系統。電教技能包括媒體操作、教材制作、媒體選用、媒體設計與組合、課堂電化教學設計、實驗經驗總結等基本技能。多媒體模擬教學將從根本上改變我們的教學觀念，極大地改變了傳統的粉筆加黑板的單一教學手段，為學生獲取知識開辟了更寬的道路。如：《好朋友》一課的識字教學，本文共有五個生字（上（三）新授課教學模式新授課教學模式的多媒體CAI課件是以教學課題為主要線索，以強化教育重點、突破教學難點而設計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發揮軟件的表現手法而編寫的。（4）“忽然閉口立”展現蟬鳴的動態和牧童的專注。在問題出示的同時可以充分挖掘多媒體計算機的軟硬件資源，增強趣味性，增加問題判定的形式，展現語文之美于其中。多媒體教學要以研究運用多媒體優化教學目標為宗旨，不是研究用更多的媒體將知識灌輸給學生。（四）師生關系不協調問題。隨著科學技術的高速發展，現代教育技術集投影、幻燈、錄音、錄 像、電視、語言實驗室和多媒體計算機等多種媒體實施教育，將為教育帶來一場深刻的革命。“六室”：（1）普通教 室：每班“五機一幕”（即投影儀、錄音機、錄放機、彩色電視機、多媒體主機、投影銀幕）。（3）計算機網絡系統。培訓的方式有：自學、講座和進修。多媒體模擬教學將從根本上改變我們的教學觀念，極大地改變了傳統的粉筆加黑板的單一教學手段，為學 生獲取知識開辟了更寬的道路。這種教學模式要求首先要做好課件的設計與制作。傳統的教學方法、手段難 以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學卻正好適合表現這些豐富的信息。整個教學過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結合，渲染了氣氛，創造出了原詩的意境，從而激發了學生的 學習興趣，降低了學生學習的難度，使學生在一種輕松、愉快的氛圍中學習了知識，理解了詩意，同時強化了 記憶。這樣，學生會感到心曠神怡，在一種美的情境中學習，真正做 到寓教于樂。多媒體教學要以研究運用多媒體優化教學目標為宗旨，不是研究用更多的媒體將知識灌輸給學生。（四）師生關系不協調問題。它以色彩鮮艷的動態視頻，生動逼真的音響效果，靈活便捷的交換手段充分調動學生自主有效的學習，給小學語文教學注入新的動力。又如在《打碗碗花》一課的教學中，教師先打出四幅不同鮮花的圖案，接著根據課文對打碗碗花的描述，打出打碗碗花，再將打碗碗花圖案放大，同時配上文字，藝術地再現形象信息。三、創設生活情景在教學中，我們可以運用多媒體技術，模擬各種生活情景，創設與教學相適應的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間里，得到最深切的情感體驗。通過多媒體技術，還可以向課外延伸，激發學生進一步了解歷史知識和秦始皇兵馬俑的歷史研究價值。那“千丈青山襯著一道白銀”、好像一座珍珠的屏“等理解難點也就迎刃而解了。閱讀教學中還可以利用抽拉燈片指導背誦，如教學《狐假虎威》一課可用動片演示：狐貍和老虎怎樣向森林深處走去？百獸看到了都嚇得怎樣？學生邊看邊說邊記。這樣既加大了訓練密度，又加快了信息反饋的速度，進而提高了教學效率。學生不僅明白了課文內容，更欽佩詹天佑超人的智慧和非凡的才能。由于學生見識有限，有些課文的內容學生不易理解，沿海的孩子不知《草原》的遼闊，內地的孩子較難理解《海底世界》，農村的孩子較難領會魯迅筆下的“高墻院子上四角的天空”。也可以把外出游覽的圖片和見聞，編輯后輸入電腦儲存，供寫作課調用。此時圖文對照，十分有利于學生對語言的理解和內化。讓多媒體在教學中發揮作用，使學校教育真正成為人才的搖籃，知識的發源地。總之，多媒體引入到基礎教育勢在必行。（二）為“電教”而電教問題。我們在此可設計一個多媒體CAI 課件進行訓練。其次，教師在備課的同時要認真地備好媒體（即媒體展示的時機、語言的組織等）。（2）“曲項向天歌”在前一個動畫的基礎上，合成鵝叫 的聲音效果。其次，要充分發揮學生的主體作用，但不能忽視教師的主導地位，教師要幫 助學生總結自己的個性特性、學習方法、學習風格。多媒體課件具有較強的交互功能，這是它的一大特點，學生可以根據自己學習的實際情況，提出 需要學習的內容，計算機便及時出示學習內容，并且可以向學生提問，對問題進行分析，作出判斷，給出反饋，若學生學習遇到困難，它還可以指導學生學習有關方面的內容再渡難關。模擬教學模式，主要是利用現代教育媒體的模擬功能把抽象的概念，難以觀察清楚的現象，跨越時空的事 物，不易實現的實驗通過動畫、錄像、投影的形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大，宏觀縮小，動靜結合，圖文并茂，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態信息，從而形成 鮮明的感性認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎。（二）人的因素 人的因素是指教學全過程中直接影響教育教學效果的參與者。（3）多功能電教室：面積在100平方米以上，配有多媒體計算機、錄像機、VCD、視頻放大器、音頻系統、綜