多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用(完整版)

　　

【正文】 各種教學(xué)屏幕，未注意學(xué)生的反饋和交流，使“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”那么學(xué)生仍處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，以致感到厭煩甚至不愿聽(tīng)課，課堂的氣氛就會(huì)處于“沉悶”或“混亂狀態(tài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，多媒體就像一把“雙刃劍”，成敗只在舉手間。多媒體利用聲、光、電、畫(huà)等手段制作成的動(dòng)畫(huà)，還能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使枯燥的課堂學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。那么，是否只要較多使用多媒體技術(shù)就能讓學(xué)生可以快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)的接受知識(shí)呢？答案是否定的。面對(duì)多媒體，廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的“套中人”。而如果教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)能夠關(guān)注到學(xué)生的反饋，并及時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言式眼神的交流，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生受到重視的感覺(jué)，其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被激發(fā)。”二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。對(duì)于大量例子來(lái)解說(shuō)的語(yǔ)法內(nèi)容，可制成課件，這樣重點(diǎn)突出、一目了然，既省去了教師課上的板書(shū)時(shí)間，又可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)；另外，還可以針對(duì)所講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些面向全體學(xué)生的練習(xí)題，當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，當(dāng)場(chǎng)訂正，省時(shí)省力，效果明顯。使用多媒體教學(xué)減少了教師的板書(shū)時(shí)間，從而增加了新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣使自制力較差的學(xué)生我行我素。總之，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有極大的優(yōu)勢(shì)，它能增加課堂教學(xué)知識(shí)的密度，大幅度提高教學(xué)效率和質(zhì)量；能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福；并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件，當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒(méi)有這種自我體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣。在新知識(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體輔助教學(xué)以其直觀生動(dòng)的形式、豐富的教學(xué)信息、快捷的傳遞方式，為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，它可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，把抽象化為具體，把知識(shí)生活化，并能有機(jī)的融入生活中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的難度減小。數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面受讀物的客觀制約，另一方面又不是簡(jiǎn)單的接受讀物內(nèi)容，而是自覺(jué)地參與對(duì)讀物內(nèi)容的補(bǔ)充完善和發(fā)展創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生能動(dòng)手操作的完全不必由計(jì)算機(jī)去費(fèi)勁的模擬。但現(xiàn)在也不是告別“黑板＋粉筆”的時(shí)代，不是告別書(shū)本，只需敲擊鍵盤、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，更不能是“機(jī)灌加人灌”的時(shí)代。正確認(rèn)識(shí)多媒體的表現(xiàn)手法，處理好多媒體技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系。我認(rèn)為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的好的教學(xué)理念和方法有以下一些：（1）重視“雙基”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要打好基本功。（3）課堂上注重知識(shí)的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。這樣，必然會(huì)提高教師使用多媒體教學(xué)的自覺(jué)性。我們應(yīng)該通過(guò)多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，比如用多媒體教學(xué)增加教學(xué)容量，借助圖片增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果以及趣味性，同時(shí)教師在課堂上又要很好地組織好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上加強(qiáng)師生交流等等。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 多媒體技術(shù) 正確使用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。因此，我特意制作了一個(gè)多媒體課件，展示公雞大紅的冠子，金黃的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的綠的發(fā)亮的尾巴。課件播放中學(xué)生眼看著大象被牽到了船上，船身向下移動(dòng)了許多，兵士用小刀在船身與水面的接觸面劃上記號(hào)；大象被牽了下來(lái)，船身浮起了許多，有兵士開(kāi)始往船上裝石頭，等到船身再一次下降到刻有記號(hào)的地方，表示石頭的重量等于大象的重量；然后，把石頭分別稱重，計(jì)算出總重量就得到大象的體重。學(xué)生通過(guò)觀看多媒體課件，學(xué)習(xí)難點(diǎn)得到突破，為完成課后習(xí)題掃清障礙。記得一次去兄弟學(xué)校聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《桂林山水》，授課教師一上課就開(kāi)始用多媒體展示多達(dá)十幾幅的有關(guān)桂林山水的圖片。在當(dāng)今多媒體教學(xué)熱潮中，作為教師我們應(yīng)該保持冷靜的頭腦，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，有針對(duì)性的選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，用在解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，而不能脫離教材和學(xué)生實(shí)際，純粹為運(yùn)用多媒體技術(shù)而教學(xué)。”這些都體現(xiàn)出多媒體在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中的重要性和必要性。在新課導(dǎo)入時(shí)，我常制作適當(dāng)畫(huà)面或是運(yùn)用一些較短視頻片段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。，講解音樂(lè)知識(shí)音樂(lè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，但又是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。，改進(jìn)唱歌教學(xué)音樂(lè)是一門有聲藝術(shù)，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出“演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式”。學(xué)生的情感已完全融于情境之中，“連貫、優(yōu)美 ”的聲音就自然表現(xiàn)出來(lái)了。（3）規(guī)范歌唱，提高水平。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在欣賞教學(xué)中還可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生了解樂(lè)曲演奏樂(lè)器的形狀、音色以及演奏方式。”《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐、體驗(yàn)、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，重視民族文化與人文精神，具有愛(ài)國(guó)情感及文化藝術(shù)包容態(tài)度，養(yǎng)成健康向上的審美情操，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。在欣賞教學(xué)中充分運(yùn)用了多媒體后，教師還可以在學(xué)生欣賞這些音樂(lè)作品的同時(shí)，教給學(xué)生很多相關(guān)的知識(shí)，以使學(xué)生逐步達(dá)到能鑒賞音樂(lè)作品，甚至可以靈活地借鑒。實(shí)踐證明多媒體的介入活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)方式，使音樂(lè)從單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)中往往都是學(xué)生聽(tīng)或唱完音樂(lè)作品，聽(tīng)教師講解這首音樂(lè)作品所表達(dá)的主題思想，結(jié)果是學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)愛(ài)國(guó)歌曲缺乏興趣，甚至排斥教材中所涉及的音樂(lè)作品。如四年級(jí)第一學(xué)期欣賞大提琴曲《天鵝》時(shí)，我讓學(xué)生看了大提琴演奏這首樂(lè)曲的視頻，邊聽(tīng)邊看邊模仿大提琴的演奏姿勢(shì)。在欣賞教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，簡(jiǎn)單的講意境就是情景交融，虛實(shí)相生。要培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的唱歌興趣，能成為學(xué)生的終身愛(ài)好，就一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。只有這樣才能讓學(xué)生的歌聲更加美麗動(dòng)聽(tīng)，讓他們的音樂(lè)素養(yǎng)逐步提高。我在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)知識(shí)不應(yīng)該是抽象的理論學(xué)習(xí)，而首先應(yīng)該是實(shí)踐的發(fā)展。如：五年級(jí)第一學(xué)期第一單元歌曲《剪羊毛》是一首活潑歡快的歌曲，教學(xué)目標(biāo)是感受歌曲愉快、活潑的情緒，體驗(yàn)澳大利亞小朋友在勞動(dòng)時(shí)的幸福心情，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使音樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，視聽(tīng)結(jié)合，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。作者簡(jiǎn)介：趙衛(wèi)東 本科學(xué)歷 研究方向：小學(xué)語(yǔ)文及習(xí)作教學(xué)。從教學(xué)宗旨來(lái)看，形象直觀是手段，并不是目的，過(guò)多運(yùn)用多媒體，反而因?yàn)檫^(guò)多的展示多媒體動(dòng)畫(huà)而把語(yǔ)文課上成了“多媒體動(dòng)畫(huà)觀賞課”，授課效果反而不好。理解后的愉悅是認(rèn)知活動(dòng)完成后產(chǎn)生的精神享受，這種通過(guò)努力獲得成功的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)情感的高級(jí)形式。在思維的阻礙處運(yùn)用學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到困難，思維受到阻礙，此時(shí)利用多媒體巧妙地演示，通過(guò)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生打通遇阻的思維，理解所學(xué)的知識(shí)。立刻引起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。那么如何才能在課堂教學(xué)中高效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)、提高授課效果呢？關(guān)鍵是要找準(zhǔn)多媒體教學(xué)的切入點(diǎn)以及恰如其分地進(jìn)行使用。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的飛進(jìn)步，作為高科技產(chǎn)物的多媒體教學(xué)也融入我們的課堂。但是，網(wǎng)絡(luò)中那么多豐富的課件資源，當(dāng)然可以“拿來(lái)主義”了，只要運(yùn)用得法，同樣可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。課堂上教師有針對(duì)性的提問(wèn)，一來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)加以了解，二來(lái)也增進(jìn)師生之間的交流。我們這邊在指責(zé)傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生“高分低能”，國(guó)外卻從我國(guó)派出的學(xué)生參加國(guó)際數(shù)學(xué)“奧賽”連連取得好成績(jī)而對(duì)我們的教學(xué)加以肯定，這不能說(shuō)我們的傳統(tǒng)教學(xué)就一無(wú)是處。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的這些表現(xiàn)手法，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長(zhǎng)、表現(xiàn)最直觀、對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)從表面上看，教師的講課時(shí)間少了，絕對(duì)權(quán)威地位減弱了，而實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用，是許多傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可替代的，但媒體選擇的基本思想是要盡可能降低需要付出的代價(jià)，提高媒體產(chǎn)生的功效，比如若用實(shí)物模型、投影或錄像就可達(dá)到所需