慈母情深教案設計(完整版)

　　

【正文】 是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？ ，師邊出示課件邊讀：媽媽的愛是清涼的風，媽媽的愛是遮雨的傘……現(xiàn)在，讓我們靜靜回憶母親曾給予我們的每一個愛的細節(jié)。那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。①總結(jié)閱讀方法：聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，反復朗讀，邊讀邊想。③補充課外資料，拓展閱讀，深入體會母親的貧苦。②組織學生匯報交流。)②互動交流，從具體語言文字中體會母親工作環(huán)境的惡劣。(1)導學：請同學們默讀課文第1～4自然段，同桌討論：從這些描寫中你能體會到什么？(2)指導學生通過理解“失魂落魄”等詞語，體會買這么一本書不是件容易的事。．．．．②那天母親數(shù)落了我一頓。jūn（）塞237。，讀準字音，讀通課文。……師深情述說：她就是母親，她就是世界上最愛你的人。(2)制作多媒體課件。（二）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。這種愛是偉大、無私的。那么，也讓我們用自己的方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。2．師：同學們，如果把這些片段想象成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心？為什么？和你的同桌交流一下。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。課時安排：1課時 教學過程：一、誦讀詩句，激發(fā)情感：老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。）6．母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓練7．交流寫話內(nèi)容，對話互動。同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。1．根據(jù)自學指導二，自學課文。板書設計：慈母情深瘦弱慈祥感動辛苦無私偉大熱愛貧窮望子成龍第三篇：18《慈母情深》教案設計18* 慈母情深 教案設計設計說明《慈母情深》是一篇略讀課文，由于學生已經(jīng)具備了一定的自讀自悟能力。多媒體課件播放《祖國，慈祥的母親》配樂，課件出示英國瑪格利特今天讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受無私的母愛吧。)(2)多媒體課件出示：小小變色龍(多音字組詞)236。238。要求學生用一句話說說從中獲得的信息，使學生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。(1)感悟母親工作環(huán)境的惡劣。從“挨得很近、烤著”體會環(huán)境的惡劣。“有事快說，別耽誤媽干活”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……”可以看出這是一位辛勞的母親。這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… 預設：說一說，第一次看到這樣的句子時有什么發(fā)現(xiàn)？(這三句是倒裝句)通過朗讀讓學生體會到作者這樣寫的目的：突出母親的疲憊，還有“我”的震驚。)，感悟母愛。將語文學習與生活實際緊密結(jié)合，加深學生對文本的理解與感受，拓展延伸，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的讀寫能力。第四篇：慈母情深的教案設計【設計理念】慈母情深《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情，讓學生學會感悟，學會感受，學會感恩。【教學難點】讓學生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。(2)、思考:課文講了一件什么事。（3）、指名認讀“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、忙碌、攥 ”。四、品讀課文，體會母親的深情。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（板書：慈祥、偉大、無私）五、再讀課文，感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情出示：用自己喜歡的方式讀課文，找出表達我對母親的感激、崇敬與熱愛之情的句子。”（指導學生反復朗讀，感受深情）感激、崇敬、熱愛六、質(zhì)疑探究如何理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何東西，無論為我自己還是為母親”？（母親掙錢那么不易，家境那么困難，但她毫不猶豫地給錢讓“我”買書使“我”滿足了讀書的強烈愿望。（配樂朗誦：山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛；?? [設計意圖]：通過補充材料讓學生進一步感受母愛]小結(jié)： 縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情！同學們，母親的愛還有很多很多的表達方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的體驗。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。二、過程與方法通過對母親外貌、動作、語言等描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。往下讀的時候，你得特別留心這個深厚啊。伸出你的左手，再伸出你右手的食指，閉上眼睛，用右手的食指，在左手的掌心中工工整整地再寫一遍。在剛才的巡視中，我發(fā)現(xiàn)有位同學發(fā)現(xiàn)的一個句子相當特別、與眾不同。師：對！就是“將要”的意思。（對另一生）你請。四、一唱三嘆，我的母親師：好！我們繼續(xù)交流，令“我”鼻子一酸的，還有哪些描寫、哪些句子。）師：誰的背直起來了？（對一生）你請。大家看！（大屏幕呈現(xiàn)）我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我??師：孩子們，這兩個句子，意思并沒有變化。師：第一句，是嗎？想一想，為什么要用慢鏡頭來描寫母親的神情呢？（稍頓）請大家閉上眼睛，用心想象，隨著這個慢鏡頭地推移，你看到了什么。可如今，這張臉不見了，消失了。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。）師：生活的重擔、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓我的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，此時此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸啊？懷著這種心情，讓我們再來動心動情地讀一讀。一個不夠，兩個；兩個不夠，三個；三個不夠，四個。我就納悶兒了，既然有這么多的同義詞，作者為什么不用它們呢？你們看！（大屏幕呈現(xiàn)）母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??師：這樣多好！第一，顯得詞匯豐富；第二，整句話不呆板，顯得有變化。此時此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地陷入了痛苦 師：來！我們一起，再來讀一讀這個令人難受、令人悔恨、令人鼻子一酸的快鏡頭。這個特寫鏡頭，放大了母親的手、龜裂的手，放大了一張張揉得皺皺的毛票，更放大了母親給錢的動作，一個字——塞！把“塞”圈出來！請問，這是怎樣地“塞”呀？師：有力也罷，慷慨也罷，毫不猶豫也罷，其實都無須再說，因為，它們都已經(jīng)深深地嵌入了這個“塞”字，深深地印在了母親的這個特寫鏡頭上。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉，我有多少話要對母親說、有多少情要對母親傾訴啊！孩子們，拿出你的筆，寫下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的決心、我的懂事、我的內(nèi)心獨白。你的內(nèi)疚、你的志向，就是你對母愛最好的回報。摘抄關(guān)于母愛的詩歌、名句。這一切，因為什么？因為這春風化雨般的四個字！生：（齊讀課題。生：（學生各自寫話，教師巡視。）師：孩子們，請你再琢磨琢磨，母親塞給我的，僅僅是那一元五角錢嗎？ 師：說得好！母親塞給兒子的，是，我們一起讀！生：（齊讀）慈母情深師：孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個重要鏡頭。我們一定要仔細體會、仔細理解。這樣，你們自個兒來讀一讀這兩個句子，體會體會各自不同的味道。誰來讀一讀，讀出這種快鏡頭的感覺。）五、體味“立刻”師：好！令我鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？比如，描寫母親干活的動作的。生：（齊讀）背直起來了 師：（低聲朗讀）我的母親 生：（齊讀）轉(zhuǎn)過身來了 師：（語調(diào)上揚）我的母親生：（齊讀）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我 師：（語勢下挫、語速放緩）我的母親一定要找到這樣一種感覺，用聲音、更用自己的心來朗讀這段文字。生：（閉上眼睛，繼續(xù)聽老師的朗讀。）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）背直起來了，我的母親。生：（自由朗讀，各自體味。師：請把話說完整，誰的背直起來了？ 生3：我的母親的背直起來了。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。師：看，又是一個“大聲”！為什么？還不是因為——師