一年級認識圖形教學設計(完整版)

　　

【正文】 師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰了，你敢挑戰嗎？每個圖形后面都有一道題，你想挑戰哪一個？填一填：學生獨立完成后，指導名說一說。（1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。在拼搭立體圖形的實踐活動中，學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。（學生發現這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）師：我們把這種圖形稱為長方體。設計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數一數，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學生的自主能力。】（二）圓柱的認識師：（拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生）這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？（不是）為什么不是？師：球是圓形的，易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發現了什么？（教師用教具演示上下兩個面一樣大）師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。師：我發現咱們班的很多同學都喜歡球。】二、探究新知展開活動，提出問題師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧！（分小組活動）師：由于時間關系，我們先玩到這里。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節課的教學在設計上主要有以下兩大特點：創設情境，激發興趣。（有序地數）看誰涂得又快又漂亮。那我們的家里也有這樣的圖形嗎？我們先走進明明的家里看一看吧。動手操作，合作學習（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。師：請同學們找出長方體積木，放在桌子的左邊。所以，本節課我采用情境教學法、嘗試教學法、活動教學法進行教學，讓學生通過找一找、摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。第一篇：一年級認識圖形教學設計《認識圖形》第一課時教學設計教材分析：本節課的內容是在學生能夠辨認立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征基礎上進行的。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。“開始”（學生聽指令后快速完成）師：請同學們找出正方體積木，放在桌子的右邊。（學生在紙上描，教師巡視指導）（3）匯報、展示不同的方法。（出示：68頁練一練）除了用積木能描出長方形和正方形，你能不能在方格紙上描出一個長方形和一個正方形？（出示：68頁練一練第2題）（教師巡視指導，展示畫得好的作品）【設計意圖】加強數學與生活的密切聯系，讓學生認識到生活中處處有數學，培養學生善于觀察和發現的良好學習習慣。【設計意圖】動手操作，加深對長方形和正方形特征的認識。重視學生的實踐操作。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？（出示課堂活動卡）師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。請每人拿一個球，放在桌子上。（板書：圓柱）師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？（三）正方體的認識。（四）長方體的認識。（貼圖并板書）教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它們的形狀。教學重點：知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）教學難點：初步建立空間關系。（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？（3）找一名同學上來展示小結：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的都是一個長方體。辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀數一數：獨立完成，交流反饋試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學生活動后指名介紹。師：在搭之前，小組里的同學先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩？教師參與學生討論，適時指導。師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學生再次通過觀察比較，發現搭得又高又穩的最佳方法。再有，我設計了一個環節，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發現這些物體的特點，并培養了學生合作交流的能力。對學生的評價過于單調。畫的又好又快的的同學，可以連麥老師分享他的作品。教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。三、活動數一數數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）搭學具（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）（2）各小組匯報：四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。教學過程：一、創設情境，提出問題今天老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫，請看大屏幕。圓呢？圓圓的，彎彎的。我們帶的紅領巾的形狀是三角形的。培養學生初步的空間觀念和動手操作能力。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：在這節課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續探索的問題？一年級認識圖形教學設計7一、設計思想“認識圖形”一課是小學低年級數學中具體概念的教學內容。這是一堂復習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯系生活。培養學生觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。分學習小組。師：我現在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。數物體。讓小組同學玩一玩。你們能做到嗎？能。情感態度與價值觀（1）讓學生形成空間觀念和創新意識；（2）培養學生的想象力和表達歸納能力；（3）讓學生感受數學知識與生活息息相關，提高學生對數學學科的好奇心和求知欲。淘氣：圖中有……笑笑：我把方方正正的物品放在一起。）認識圓柱和球（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點？（2）學生討論并反饋：圓柱有兩個面，是圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。（這兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導學生發現這幾個幾何體之間的不同特點。（通過此題，讓學生體會到生活中處處有數學，并培養學生的合作交流能力。利用學具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學分享。教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。（電腦出示：從長方體中取下長方形。淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。學生說一說。課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體的學具及實物。活動：摸一摸、滾一滾、說一說（1）摸：長方體有六個面，其中相對的兩個面相同；正方體六個平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個曲面。本節課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。這一情境的設計激發了學生的學習興趣，創造了輕松的學習氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎。引導體驗，合作探究(一)球的認識。從實物到圖形名稱再到立體圖形的認知是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能展示出抽象的過程，有利于學生理解知識。(學生發現正方體的6個面都一樣)師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數一數嗎?(板書“數”)師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大?(板書“看”)小結：通過數，知道了正方體有6個面。師：你是怎樣知道的?(數一數)請你上前面來給大家數一數。想一想，今天我們認識了哪些圖形?(五)基本練習。(二)超級偵探。課堂總結學生說說本節課的收獲。教學重點難點：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。（學生說一說自己的方法，全班交流，評價。一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。在活動過程中，學生動手、動腦，通過獨立思考、與同學進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數學思維方法，同時，學生的個性也得到了發展，特別是結合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。教具準備：多媒體課件、圖形卡片、積木教學過程：一、激趣導入談話：小朋友們，想知道老師給你們帶來了什么嗎？瞧！（出示課件：機器人）對！機器人想和我們共同學習，小朋友們瞧一瞧這個機器人是有什么拼成的？揭題 ：認識圖形（板書）二、操作感知 機器人還給每個小組的小朋友帶來了禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快看看。游戲2：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。三、活動找一找 圖中有幾個立體圖形連一連 將圖形與相應的名稱連起來巧巧手 用3個正方體拼一拼數一數 壘起來的正方體的數量小游戲 閉眼摸桌子上的圖形，說說是什么形狀的小小建筑師 用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西． 四：全課總結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。）：你們把長方體的六個面找出來了，但是老師有一個小小的問題：如果不把長方體拆開，不分離它，你能把這個長方體的面請出來嗎？（學生回答：能）：你怎樣把長方體的面請出來呢？（學生回答：畫一畫，描一描）好，請小組合作，將這些立體圖形的面請到紙上并展示在各組的黑板上。（學生：平平的）：因此我們叫他們平面圖形（教師板書：平面圖形）。）你喜歡這樣的人嗎？好，老師喜歡自己動手動腦的好孩子，孩子們，動動腦，數一數長方形，三角形，正方形，圓各有幾個。六、創新活動孩子們，今天我們認識了新圖形，高興嗎？這么高興，我們來當當設計師，怎樣？好，現在請孩子們邊欣賞音樂，邊運用今天學過的圖形設計一副美麗的圖畫。正方形有4個角，4條邊，4條邊都相等，三角形有3個角，3條邊，圓：圓圓的）三、連一連：同學們真了不起，可淘氣還沒記住，怎么辦呢？（課件播放：淘氣說：我還沒記住，能幫幫我嗎？學生舉手上講臺連線。）學生匯報：（匯報員）每組匯報一個。六、教學板書長方體正方體 球圓柱第五篇：一年級數學認識圖形教學設計認識圖形一、激趣導入：：同學們好，老師今天帶來了一位新朋友，大家一定會喜歡的，一起來看一看它是誰？（課件出示機器人）學生：機器人機器人：大家好，我是圖形機器人，我身上有好多立體圖形，你能找出來嗎？學生活動：找立體圖形——機器人的是圓柱體/正方體/長方體/球體：機器人是由立體圖形圓柱體、正方體、長方體、球體組成的，那么這些立體圖形又是怎么組成的呢？這是本課要學習的內容，（認識圖形）來看學習目標。二、操作感知分―――提示概念1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。四：全課總結小朋友們，這節課認識了哪些圖形朋友？說一說你的收獲。摸一摸（1）、感知長方體①活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。通過本課教學，使我感受到，新課程理念下的數學教學一定要從孩子們的生活實際出發，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到知識，獲得各種能力。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰性的要求，這樣對培養學生的創造能力和思維能力都會很有幫助。課件展示：長方體正方體的特點學生用同樣的方法比較圓柱體和圓（3）課堂活動三：摸一摸師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字三、課間活動四、課堂活動四：認識和欣賞生活的圖形課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。一年級認識圖形教學設計13教學目標：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。游戲1：教師把盒子左右晃一晃。游戲活動，發展思維(一)神奇的魔術師。(學生發現這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)①師：這些積木的形狀叫什么?(長方體)②師：我們把這種圖形稱為長方體。設計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數一數，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學生的自主能力。師：(拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?師：請同