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北師大版體積與容積教案設計范文(完整版)

2025-10-27 21:35上一頁面

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【正文】容積和體積有什么不同嗎？生：容積的測量應該用容器的里面進行，體積的測量應該從容器的外面進行。如課桌占有一定的空間，課本占有一定的空間，而且物體所占的空間有大有小。教具、學具準備：量杯、水槽、蘋果、紅薯、土豆、正方體方塊、橡皮泥、多媒體課件。教學過程：一、創設情境。數學上像蘋果所占空間的大小就叫蘋果的體積，土豆所占空間的大小就叫土豆的體積……問：你認為什么叫做物體的體積呢？物體所占空間的大小，叫做物體的體積。三、基礎練習。重點、難點：進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。①用兩個同樣大的量杯裝同樣多的水。師：今天老師帶來了許多物體的圖片，看看這些圖片都有什么特點？生：它們都可以裝東西。②大小不同，對于一個容器來說，體積大于容積。（內部）第三篇：體積與容積教案體積與容積T：同學們都還記得“烏鴉喝水”的故事吧，那你們知道嗎，在這個故事中，烏鴉是用了一個數學的知識解決的這個問題。你還能舉出像這樣的例子嗎？誰愿意把你的例子說給大家聽T：現在大家看看老師畫的這兩個物體，這是一個土豆，這邊是一個紅薯，請同學們說一說，誰的體積大？誰的體積小？狀況一：有不同的意見了，看來我們出現了分歧，怎么辦？狀況二：同學們說的很對，那你能找到一個方法來驗證你的說法嗎？如何作比較，比較的方法很多，那么我們就用你的方法試一試。① 沙子② 沙坑（3）做一個長方體油桶，需要多少鐵皮，是求長方體的（）。然后，教材采用直觀實驗的方法，引導學生解決“土豆和紅薯哪一個大” 的問題。教材先讓學生通過“說一說”的活動，交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“物體有大有小，容器放的物體有多有少”。能力目標：在操作、交流中，感受物體體積的大小、發展空間觀念。二、提出問題，理解體積的含義提出問題。物體所占空間的大小叫物體的體積。學生獨立思考后交流想法，教師加以引導。第五篇：體積與容積教案《體積與容積》教學設計任惹教學目標：通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。師：水面上升了，說明什么？（土豆占了空間，把水往上擠）把土豆2號放入水中，水面也上升。；例如，鉛筆盒的體積就是鉛筆盒所占的空間大小。4．師：那什么是容積？（板書）舉例說明：茶葉罐里裝滿了茶葉，茶葉的體積，就是茶葉罐的容積。（第42頁“練一練”的第4題）（1）搭出兩個物體，使它們的體積相同。（2）同桌交流想法。四、全課總結。（學生先獨立按要求操作，然后同桌交流，最后全班交流。師：今天我們認識了“體積”和“容積”。問：盒內是空的，可以裝東西嗎？2．請學生聯系實際舉例，說一說哪些物體也能夠裝東西的。其實，所有的物體都占有一定的空間。教學重難點：了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。（1）搭出兩個物體，使它們體積相同。液體，比如水，氣體，比如空氣，是否有體積呢？怎樣來證明你的說法？動手實驗，理解容積的含義。教師隨著學生對問題的分析和交流，板書關鍵詞：占空間的大小。教學重點：通過具體的實驗活動，初步理解體積和容積的概念。用兩個相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和紅薯，讓學生觀察水面的變化情況。通過觀察，發現兩個物體放入水中后水面上升了，說明它們都占了一定的空間；還能發現水面上升的高度不一樣，說明兩個物體所占空間的大小不一樣。① 表面積②體積③ 容積（5）求一個油桶能裝油多少升，是求油桶的（）。容積是從物體內部測量的。有哪位同學愿意給大家簡單講述一下烏鴉喝水的故事？ S：（講故事）說：有一只烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發現前方的一個瓶子里有水，但是水不多，它喝不到。（）,水的體積就是游泳池的容積。你們還知道哪些容器？哪些容器容納的東西多，哪些容器容納的東西少？(學生列舉生活中的容器，簡述其容納物體的多少)(2)比較容器所能容納物體的多少。(4)討論實驗結果。教學過程一、情境導入，激發興趣 1．創設情境。小結：同一物體形狀發生了變化，但體積保持不變。引發說理：我們每個同學有沒有體積？你認為誰的體積最大?為什

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