小木偶的故事教學設計(修改版)(完整版)

　　

【正文】 們來匯報一下。今天看到這么多老師來聽課，同學們這么認真，我十分高興。如果老木匠知道了事情的原委，一定會很后悔，他后悔什么，你們猜測一下？生：后悔只給小木偶一種表情。師：有苦說不出，有淚流不出，內心充滿了（憤怒、傷心和委屈），那么他現在有什么愿望嗎？生：有，想和正常人一樣有喜怒哀樂。師：三個故事很有層次，詳略得當，我們先看第一個故事，誰先來讀一下？生：單個朗讀。師：同學們預習過，有的同學以前也聽過這個故事，所以我想請一位同學來講講這個故事。《小木偶的故事》。理解課文最后一段的含義。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。采訪：（1）老木匠：請問你為什么給小木偶加了一個笑嘻嘻的表情？（2）匯報“小木偶、小紅狐、熊”這一部分。（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情。一個讀詞語，一個做出相應的表情，反過來再做一次?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。那小白兔這里應該是哪個意思呢？是的，小白兔不相信小木偶的，故意裝出這樣一副齜牙咧嘴的痛苦樣子，所以你們要讀出嘲笑的語氣。”小木偶是一副（）的表情。當小木偶再次遇到小紅狐的時候，接下來還會發(fā)生什么故事呢? 請大家續(xù)寫故事。生活如此豐富多彩，我很好奇，老木匠給小木偶添了個什么樣的表情呢？你們好奇嗎？生：齊聲，好奇。師：學生回答的過程中出示課件6，并指出分別在第幾自然段。（評價語：三位同學表演的人物個性鮮明，表情到位，動作夸張，還有一些提升的空間）師：大家應該看出來現在最難受的是小木偶，他的表情并沒有給他帶來快樂。課文中也有很多這樣的詞請大家找出來并讀一下。二、教學重難點教學重點：有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動?？墒?，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現、新的認識。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內容。裝得一點都不像！你瞧，應該像我這樣?，F在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是痛苦。分角色有感情的朗讀課文。現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。【教學重點】在反復朗讀和演讀中深刻體會童話故事所揭示的道理。檢查初讀情況。讓他擁有了完整的生活。小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。六、板書板書： ┏ 紅背包被搶 被警官扔出很遠小木偶只會笑 ――→│ 小兔子說他裝頭疼│ ┗ 老婆婆說他學撒謊↓學會多種表情笑很重要，但只會笑，是遠遠不夠的。4．能較合理地續(xù)編故事。（1）出示：hēizhu224?？焖贋g覽課文，根據提示請你說說：小木偶身上發(fā)生了一件什么事？ 出示提示，說說主要內容： 老木匠做了一個小木偶，還在他的臉上添了一個（笑）的表情，他以為只要會（笑），小木偶就會（永遠快樂）。1．故事中小木偶的哪些遭遇讓小木偶、讓我們感受到“只會笑是遠遠不夠的”呢？讓我們再次走進故事，找找能表明這一道理的語句。D．“嘻。分角色讀，合作表演?！笆牵以絹碓教哿恕＜偃绗F在你遇見了當初做小木偶的那個木匠，你會對他說些什么？2．是啊，由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑是很重要的，但只會笑是遠遠不夠的。板書設計：1小木偶的故事被搶熊警官不相信只會笑頭疼小兔子老婆婆說它撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。讀完了《小木偶的故事》，請你聯系生活實際談談你對這句話的理解。“老奶奶,我沒有撒謊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！”并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！??”5．口頭完成練習：當小木偶擁有了人類所有的表情后，那會是怎樣呢？請在括號里填上體現小木偶真實表情或心情的詞語?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。：A．“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。后來，在（小女巫）的幫助下，小木偶有了（人類所有的表情）。ngm243。難點：展開想象續(xù)編故事教學準備：教師制作簡易課件；學生預習課文。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。除了這些表情外，小木偶還可能會有什么表情呢？從課文中找找有關表情的詞，用﹏﹏標出。⑵、開火車讀詞語。【教學準備】學生：初步預習課文教具與學具：多媒體課件 【課時安排】一課時【教學過程】一、模擬表演，導入新課今