小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(修改版)(完整版)

　　

【正文】 們來(lái)匯報(bào)一下。今天看到這么多老師來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們這么認(rèn)真，我十分高興。如果老木匠知道了事情的原委，一定會(huì)很后悔，他后悔什么，你們猜測(cè)一下？生：后悔只給小木偶一種表情。師：有苦說(shuō)不出，有淚流不出，內(nèi)心充滿(mǎn)了（憤怒、傷心和委屈），那么他現(xiàn)在有什么愿望嗎？生：有，想和正常人一樣有喜怒哀樂(lè)。師：三個(gè)故事很有層次，詳略得當(dāng)，我們先看第一個(gè)故事，誰(shuí)先來(lái)讀一下？生：?jiǎn)蝹€(gè)朗讀。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)，有的同學(xué)以前也聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，所以我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講這個(gè)故事。《小木偶的故事》。理解課文最后一段的含義。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。采訪：（1）老木匠：請(qǐng)問(wèn)你為什么給小木偶加了一個(gè)笑嘻嘻的表情？（2）匯報(bào)“小木偶、小紅狐、熊”這一部分。（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個(gè)笑嘻嘻的表情。一個(gè)讀詞語(yǔ)，一個(gè)做出相應(yīng)的表情，反過(guò)來(lái)再做一次。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。那小白兔這里應(yīng)該是哪個(gè)意思呢？是的，小白兔不相信小木偶的，故意裝出這樣一副齜牙咧嘴的痛苦樣子，所以你們要讀出嘲笑的語(yǔ)氣。”小木偶是一副（）的表情。當(dāng)小木偶再次遇到小紅狐的時(shí)候，接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么故事呢? 請(qǐng)大家續(xù)寫(xiě)故事。生活如此豐富多彩，我很好奇，老木匠給小木偶添了個(gè)什么樣的表情呢？你們好奇嗎？生：齊聲，好奇。師：學(xué)生回答的過(guò)程中出示課件6，并指出分別在第幾自然段。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：三位同學(xué)表演的人物個(gè)性鮮明，表情到位，動(dòng)作夸張，還有一些提升的空間）師：大家應(yīng)該看出來(lái)現(xiàn)在最難受的是小木偶，他的表情并沒(méi)有給他帶來(lái)快樂(lè)。課文中也有很多這樣的詞請(qǐng)大家找出來(lái)并讀一下。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭！師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是痛苦。分角色有感情的朗讀課文。現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。【教學(xué)重點(diǎn)】在反復(fù)朗讀和演讀中深刻體會(huì)童話故事所揭示的道理。檢查初讀情況。讓他擁有了完整的生活。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。六、板書(shū)板書(shū)： ┏ 紅背包被搶 被警官扔出很遠(yuǎn)小木偶只會(huì)笑 ――→│ 小兔子說(shuō)他裝頭疼│ ┗ 老婆婆說(shuō)他學(xué)撒謊↓學(xué)會(huì)多種表情笑很重要，但只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。4．能較合理地續(xù)編故事。（1）出示：hēizhu224。快速瀏覽課文，根據(jù)提示請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了一件什么事？ 出示提示，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容： 老木匠做了一個(gè)小木偶，還在他的臉上添了一個(gè)（笑）的表情，他以為只要會(huì)（笑），小木偶就會(huì)（永遠(yuǎn)快樂(lè)）。1．故事中小木偶的哪些遭遇讓小木偶、讓我們感受到“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，找找能表明這一道理的語(yǔ)句。D．“嘻。分角色讀，合作表演。“是，而且越來(lái)越疼了。假如現(xiàn)在你遇見(jiàn)了當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？2．是啊，由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑是很重要的，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。板書(shū)設(shè)計(jì)：1小木偶的故事被搶熊警官不相信只會(huì)笑頭疼小兔子老婆婆說(shuō)它撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。讀完了《小木偶的故事》，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。“老奶奶,我沒(méi)有撒謊。小木偶啊，我把人類(lèi)所有的表情都送給你！”并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！??”5．口頭完成練習(xí)：當(dāng)小木偶擁有了人類(lèi)所有的表情后，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上體現(xiàn)小木偶真實(shí)表情或心情的詞語(yǔ)。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。：A．“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。后來(lái)，在（小女巫）的幫助下，小木偶有了（人類(lèi)所有的表情）。ngm243。難點(diǎn)：展開(kāi)想象續(xù)編故事教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作簡(jiǎn)易課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。童話以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。除了這些表情外，小木偶還可能會(huì)有什么表情呢？從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出。⑵、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文教具與學(xué)具：多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、模擬表演，導(dǎo)入新課今