20xx最新人教版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元教案(完整版)

　　

【正文】 l are you ? I‘m ‘s learn page ，分角色讀對(duì)話 the students to read the dialogue : What are Zhang Peng and Mike talking about? S: They are talking about the : How tall is Zhang Peng ? S:He is : Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? S: Zhang ，全班齊讀對(duì)話。Step （用時(shí)5分鐘）一、.讀單詞，選圖片。難點(diǎn)是。How tall are you ? I‘m ‘re shorter than me..的理解和運(yùn)用。(多 選) 。Step ，師生共建（用時(shí)6分鐘）。‘s taller than both of us ？ tall are you? 。‘m 48 。Step ，師生共建（用時(shí)10分鐘），譯一譯重點(diǎn)句子：1.)What size are your shoes? 2.)Your feet are bigger than .)My shoes are size ，小組角色表演，靈活運(yùn)用所學(xué)單詞句子，讀讀記記： have a look so small size37 look taller Step （用時(shí)5分鐘）一、英漢匹配 size are your shoes? 。difficult points(重難點(diǎn))重點(diǎn):能理解小短文內(nèi)容的意思。1.）It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and .)Your shadow grows longer because you are growing exercise: 1.)Read and write 2.)Read the story again and finish the （用時(shí)5分鐘）一、選擇適當(dāng)?shù)脑~填空 am _____ I‘m tall.（meters, kilograms） friend is shorter _____ me.（than, that） tall are you?（How, What）‘m is ‘m ________ than her.(shorter, older)二、閱讀理解。m two years _______than () big ______ your feet ? () ？80cm tall are you ? long are your legs ? old are you ?() ____is your best friend ?Thirteen years sunsunnier funnyfunnier happyhappier () tall is Chen Jie？ is 12 years 39。2．多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）一、讀通全文，感悟讀法。4．小組合作，疏通文意。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。）3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4．練習(xí)有感情背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟：自讀課文，完成自讀要求（播放課件3）：①把課文讀正確。交流感受：“我喜歡——，因?yàn)椤Ｆ纷x二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來(lái)的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。（讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨，平緩凝重）讀“??但不能平的??”一句。六、作業(yè)：出示借班上課的饋贈(zèng)禮物——《“時(shí)間”集錦》。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，交流資料揭題板書，齊讀課題。種樹人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？作者和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹人，看——課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。”默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．板書課題，齊讀課題。三、品讀課文，明白道理1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。課前準(zhǔn)備：1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過(guò)氣了。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒(méi)有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒(méi)有回答，似乎陷入了沉思。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺(jué)，第一次得獎(jiǎng)??這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。三、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見(jiàn)或建議。（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。二、欣賞佳作，師生互動(dòng)1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫猓屯肋M(jìn)行交流。難點(diǎn)是對(duì)新句型How tall are you ? I?m ?m ?re older than me, 。Do a survey and report How tall are you ? How old are you ? 同學(xué)之間問(wèn)答并完成表格。PPT展示“cm=centimeter厘米M = metre=meter米kg=kilogram公斤 千克T = ton 噸”教師帶讀多次到學(xué)生會(huì)讀。PPT展示。學(xué)中用，用中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。What size are your Shoes? Size China I wear size 38 feet are bigger than heavy are you? I′ m 48 are heavier than 、播放光盤，老師點(diǎn)讀，學(xué)生跟讀，先一句一句讀，后整篇跟讀。教育部提出的素質(zhì)教育的大方向更是引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的大討論。完成第9頁(yè)的練習(xí)題三、課前準(zhǔn)備：教材光盤四、教學(xué)過(guò)程Warmup 單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。k?m]開始變得、變成播放教材光盤，先觀看一次動(dòng)畫，然后老師點(diǎn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)句子，幫助學(xué)生了解。（3）完成第9頁(yè)的相關(guān)練習(xí)題。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀課文，理解課文大意，找出不懂的句子或單詞（組），老師領(lǐng)讀、學(xué)習(xí)新單詞countryside[39。之后，我將自己反思的結(jié)果一點(diǎn)一點(diǎn)地運(yùn)用在我的課堂教學(xué)中，我采用游戲法、競(jìng)賽法，設(shè)計(jì)活動(dòng)課，逐步放開，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到興趣盎然的課堂中來(lái)。（PPT課件展示）五、作業(yè)：書面表達(dá)：以My Good Friend為題，介紹你朋友的身高、體重、年齡、班級(jí)、愛(ài)好、理想等，并且在身體方面和你作比較。并根據(jù)回答作出討論，涉及的句型是：How heavy are you ? ‘Im _____ are heavier than size are your Shoes? Size China I wear size 38 ：根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用How tall/long/heavy… are you ？能正確運(yùn)用長(zhǎng)度和重量單位。（2）展示：形容詞變比較級(jí)變化規(guī)則：1）形容詞+erlong→longer, strong →stronger, fast →faster2）以不發(fā)音e結(jié)尾的+rlarge →larger, nice →nicer, safe →safer3）以一個(gè)輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，雙寫末尾輔音字母，再加+erfat →fatter, thin →thinner，big →bigger4)以輔音字母y結(jié)尾，變y為i + erhappy →happier, busy →busier，early →earlier, funny →funnier , heavy →heavier學(xué)習(xí)Let’s Learn.（1）光盤展示 反復(fù)跟讀、認(rèn)讀、拼讀。（4）先觀察 Let?s talk 理解大意，找出不理解的地方，老師幫助解決。小結(jié) 形容詞的比較級(jí)的構(gòu)成：形容詞比較級(jí)構(gòu)成法:大部分直接在后面加er重讀閉音節(jié)單詞（一個(gè)元音加一個(gè)輔音結(jié)尾）雙寫結(jié)尾輔音加erbigbigger以輔音字母加y結(jié)尾，把y改為i，再加erheavyheavier以e結(jié)尾的,直接加r nice nicer作業(yè)：正確抄寫所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行六、板書：Unit 1 How tall are you?形容詞的比較級(jí)，：tall—taller，stronger older younger shorter。學(xué)習(xí)let?s learn（1）觀察 let?s learn 課文圖意。四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽(tīng)。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。）2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。4．修改草稿。二、自選內(nèi)容，分組交流1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可是這個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。三、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹荆虺隽艘恍┤松恼芾悫D―面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。”第二次：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。）小結(jié)引讀：這段話，作者由樹的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理啊！你們喜歡嗎？那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧！（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來(lái)與文本再度展開對(duì)話，使原來(lái)遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動(dòng)，真實(shí)可及。自讀種樹人說(shuō)的話，討論剛才提出的問(wèn)題。同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧！（設(shè)計(jì)意圖：生活在江南的孩子，對(duì)桃花心木這種樹知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂，拉近了文本與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興