20xx最新人教版英語六年級下冊第一單元教案-閱讀頁

　　

【正文】 ??到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身”。”④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。碗，又掉了下來。”觀眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿意。③從少年表演失誤后的表現看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”“少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。（3）教師要在學生充分交流、辯論的基礎上，適時引導：①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；②從頂碗少年在表演中所體現出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。”四、感情朗讀，體會人物內心活動1．在學生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導學生體會少年兩次失誤后的心理活動。五、拓展延伸，想象說話（請學生任選一、兩個話題展開想象，進行說話練習）1．“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學生找到這句后，教師要及時引導體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？2．如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？3．表演結束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？4．你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學習了本文，你得到什么啟示？第五課：《手指》學習目標：1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。2．自學題的課件。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。今天，我們一起學習第5課《手指》。二、初讀課文，檢查預習1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。3．匯報交流，體會道理教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。四、品讀課文，體會寫法1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？3．你愿意做哪根手指呢？為什么？五、拓展延伸，啟迪思維1．學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？五個手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。”這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來??“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”食指氣憤地補充道。還不止呢，我還要經常忍受著燒傷的痛苦。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐啊！”“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。“唉，別提了，它可差點要了我的命。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發呆。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說。”小指傷心地說。屋子里一下變得寂靜了。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢（作者：王凡選自：福州日報）我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事。口語交際學習目標1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。課前準備和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？2．學生朗讀要求。二、創設情境，喚醒記憶1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。（2）學生獨立思考，自主準備。2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。四、拓展延伸，課外交際1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。第二課時習作指導一、談話導入，明確要求1．上節課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經過和啟示。（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。三、全班交流，拓寬思路1．每一個內容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。（2）表述是否具體、流暢。四、再次明確習作要求，學生習作1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。3．學生各自習作。自己或同學互相修改寫作草稿。第三課時 寫作講評一、小結習作，提出任務1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優秀，進步明顯的同學。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。三、小組交流，互議互評1．自讀習作，互相指出優點和不足。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。回顧拓展一學習目標1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。在學習過程中，我們聯系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。表達方法例文打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法借物喻人寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？表達方法例文 日積月累一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。能認讀句型：How tall are you ? I?m ?m ?re older than me, 、教學重點與難點重點掌握形容詞比較級的構成。三、課前準備教師準備本課時所需教學光盤四、教學過程：（教學光盤展示）談話進入新學期新課程、新單元新內容的學習。觀察新單詞與以前所學相關單詞的不同之處。（3）老師板書：形容詞的比較級，并作解說。（4）用教學光盤展示學習四個四會單詞stronger older younger shorter和對話：How tall are you ? I?m ?m ?re older than me, too.（5）跟讀單詞和對話。然后根據表格作報告。How tall are you ?I?m ?m ?re older than me, 1 How tall are you?Lesson Two PartA: let’s try and let’s talk一、教學目標與要求能聽懂、會說“How tall are you ?I?m dinosaur isn?t ?m taller than 。=centimeter厘米M = metre=meter米 kg=kilogram公斤 千克T = ton 噸三、課前準備教學光盤和相關的PPT課件四、教學過程（教學光盤展示）Warmup(1)學生聽并跟說Let?s chant.(2)指名讀 taller stronger older younger shorter新學五個單詞。（2）同樣問：How heavy are you?…再請學生問。（3）學生之間對話，鞏固所學句子。PPT課件展示。五、寫幾句話：描述家庭成員的外表并作比較。heavier, longer, thinner, 、難點是對新句型How heavy are you ? 并做出相應的回答：I?m 52 ?re heavier than 、課前準備教學光盤和相關PPT課件四、教學過程Warmup（1）復習已學的單詞。Presentation and practice Let?s learn（1）學生自己觀察課文圖示和單詞，從單詞結構上聯系所學的相關單詞，找出規律性。heavier, longer, thinner, ：A：How heavy are you ?B：I?m 52 ；You?re heavier than me.（2）分小組對話。學生模仿抄寫一次，課后再抄寫一個抄6個。六、板書：Unit 1 How tall are you?heavier, longer, thinner, bigger 1 How tall are you ? Lesson Four（Part B Let′ s try / Let′ s talk）一、教學目標四會掌握主要句型：How heavy are you? I′ m 48 are heavier than size are your Shoes? Size China I wear size 38 feet are bigger than 、能聽懂并完成Let′ s 、初步了解重量、長度單位的英語表達形式并能在實際生活中運用。二、教學重難點分析本課的重點是學會正確詢問體重和鞋子的大小。三、教學準備教材光盤和多媒體課件四、教學過程 up（PPT課件展示）Free talk :Hi, How are you ?How old are you ?How long is your desk？ How tall are you ?…(目的在于復習句型How tall are you?及其回答方式I′ m 164cm :He is taller than her.) Units of length長度單位centimeter [cm] 厘米meter [m] 米 kilometer [km] 千米、公里Unit of weight 重量單位gram [g]克kilogram[ kg ] 千克、公斤ton[ T ]噸 反復帶讀至順口。學生自主學習，理解課文大意，找出重點句子，標出不理解的句子或單詞（組）。教師幫助學生理解課文，點出重點句子。簡單扼要說說“名詞性物主代詞（PPT課件展示）myminehishis youryoursyouryours ouroursherhersitsitstheirtheirs ：小組之間對話How big are your feet ?How long are your legs? 課外知識：Good to know英國、美國和中國的鞋子號碼（size）各有不同。課后反思：授課初期我感到我時時在經歷這樣的反思過程。最初，為了讓學生更好地掌握上課內容，課堂上，我讓他們反復地跟讀操練課文中的對話和句型，一段時間后，我發現學生們開始失去了熱情。我很困惑，是我的教學有問題，還是小學六年級學生的心理特點決定的呢？在很多的英語教學雜志和教學錄象中，我看到了不同于我的課堂教學的實例以及由此產生的不同的教學效果。我想此時，我是在經歷了反思最為重要的兩個階段——具體經驗和觀察分析。我發現，游戲的加入與活動的增多，非但沒有使教學進度滯后，反而因學生參與程度的提高而提高了教學效率和教學效果。能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。二、教學重、難點分析能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。Presentation Read and write（1）Read and write聽力測試。k?ntr?sa?d]鄉村 lower[39。?230。smɑ:t?]更聰明的 bee[b?39。跟讀課文三次。鞏固練習：用所給詞的適當形式填空 giraffe3