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石壕吏教案_1(完整版)

2025-11-18 12:13上一頁面

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【正文】。暗示老婦已被帶走,老翁回家,以濃重的悲劇氣氛作結。小組討論,理解詩歌大意。著名的“三吏”“三別”,就是根據這番經歷寫的。唐朝偉大的現實主義詩人。教學重難點:、理解詩歌的內容和思想感情。把握詩歌中的景與情、事與情,領悟融情于景的表現手法,感悟詩歌的意境。他的詩歌風格濃郁悲壯、語言瑰麗,成為我國古代現實主義詩歌的高峰,在文學上起著繼往開來的作用,杜甫則被后世尊為“詩圣”。其中《石壕吏》因構思巧妙和情節生動而流傳得最廣。指名學生復述故事。該詩開頭告訴你發生了什么事?用原詩回答。”第三:被迫服役:“請從吏夜歸。八、布置作業:背誦并默寫全詩。四、預習檢測比比誰讀得最準確：石壕（h225。（三分鐘后期待你有感情的朗讀）自學指導二默讀詩歌，根據課下注釋，了解詩歌大意，復述故事內容。杜甫的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，杜甫的脈搏與民眾的脈搏一起跳動。了解背景；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析本詩情節生動、構思巧妙的藝術特色；背誦全詩。三、引導學生深入詩的意境，把握本詩的思想內容和藝術特色。其中，《石壕吏》因構思巧妙、情節生動而流傳最廣。老婦致詞又可分為兩層：~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動請求從軍。．賞析本文巧妙獨特的構思藝術。情節中可能隱去了吏的“怒”“呼”。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。詩中飽含著詩人對窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對終生壯志未酬的激憤與哀怨，對祖國多災多難現實的憂愁與焦慮。要求用清晰、響亮的聲音結合各種語文手段完善地再現作品的意境并完成對作品的賞析。第二聯所寫，顯然是聽出來的。教學重點：體會詩人在巧妙的敘事中所表達的對百姓疾苦的同情以及對悍吏的譴責。已：停止，完畢。）⑤“這怎么行！你們家必須有一個人要跟我們走。例5：“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”中，夜久”表明老婦哭訴、悍吏百般威逼的過程很漫長，聯系前文的“暮”、“夜”更能強烈感受到這一點，同時聯系“如聞泣幽咽”句，“夜久”還表明詩人對老婦一家的遭遇萬分關切，徹夜難眠，關心百姓疾苦之情溢于言表。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩漬。室中更無人，惟有乳下孫。(引導學生體會藏問于答的寫法)石壕吏：________________ 老嫗：三男鄴城戍。詩人第二天天明上路時，只跟老翁告別。分析紅體字的意境有吏夜捉人：表現捕吏對村民突襲搜捕，令人驚駭老婦出門看：表現老婦很機警，為老翁出逃作掩護急應河陽役：表現老婦想快些讓家庭脫離危險的心情，也表明前方戰事緊急獨與老翁別：老婦被抓，兒媳不得出面，只有與逃回的老翁告別，表現出家庭殘破的凄慘景象師：根據你的理解，你能用自己的話概括本詩的主題嗎? 明確：詩歌敘述了捕吏乘夜捉人，連老婦人也未能幸免的故事，表達了詩人對人民飽受戰禍的深切同情，同時也含蓄地揭露了捕吏的兇殘。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏：______________________ 老嫗：室中更無人。老婦人只得回答，家里沒有男人了（隱去老翁），只有吃奶的孫子和喂奶的母親，寡媳衣不蔽體，貧困可知，也可見戰爭破壞之嚴重。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經新安、石壕、潼關等地，根據自己目睹的事實，寫了一組詩《三吏》《三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。四、課堂總結陸時雍稱贊《石壕吏》“其事何長，其言何簡”，詩人十分善于裁剪，在簡潔的敘事中抒了情、發了議論，愛憎十分強烈。急應河陽役，猶得備晨炊。三、品讀詩歌細讀老婦“致詞”的十三句話，想象老婦面對悍吏怎樣的逼問才有這樣一番說辭，從中我們可以感受到什么？ ①“你家的男人都到哪兒去了？”（三男鄴城戍。教學過程：一、新課導入請學生交流有關杜甫的資料。由于那雨“潤物細無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。春夜喜雨杜甫好雨知時節，當春乃發生。●板書設計●活動與探究一、寫作訓練．古詩中多用對偶句。2．閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。你同意這個說法嗎？為什么？學生思考，交流。（3）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？學生明確：老嫗、石壕吏。3．引導學生發揮聯想和想像，再現詩中

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