石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)__(完整版)

　　

【正文】 學(xué)重難點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用，及“詩史”的體現(xiàn)杜甫矛盾心理的理解教學(xué)方法誦讀法、品讀法、延伸拓展法時(shí)間安排一課時(shí)教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)（3分鐘）杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代他的詩多沉郁頓挫。難能可貴得是，對(duì)于老婦毛遂自薦般“誠意”的應(yīng)征，學(xué)生也能體悟出潛在的臺(tái)詞：我們都到這個(gè)地步了，你們還來抓丁，還有天理嗎！不足之處：實(shí)際教學(xué)過程中環(huán)節(jié)指向不明。六、教師總結(jié)憂國憂民是杜甫詩歌永恒的主題，在《春望》中體現(xiàn)是他的“向來憂國淚，寂莫灑衣巾”，在《石壕吏》中表現(xiàn)是他的“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，那請(qǐng)我們帶著杜甫這份“愛民之心，知民之苦”來試著背誦這首詩吧！師生齊背。“室中更無人，惟有乳下孫”，值得人可憐，老婦人家里再也沒有別的人了，只有一個(gè)吃奶的孫子，戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)家庭已經(jīng)支離破碎了。師：我們讀后初步感受了老婦人的“苦”，那同學(xué)們可以從文中找一個(gè)字詞或一個(gè)句子，來仔細(xì)體味其中苦的滋味。師：上一節(jié)課，大家剛學(xué)習(xí)了《春望》，今天我們共同來背誦這首詩，好嗎？（檢查背誦）師：我們知道《春望》這首詩抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對(duì)“國破”的擔(dān)憂和傷感，安史之亂共8年，其中第四、五是戰(zhàn)爭(zhēng)最為激烈，人民生活最為艱難時(shí)刻，這時(shí)杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實(shí)主義組詩，今天我們共同來學(xué)習(xí)其中的一首。七、帶著對(duì)詩歌的理解試背詩歌，這節(jié)課上到這里。(本詩在藝術(shù)表現(xiàn)上，不僅運(yùn)用了藏問于答的手法，而且文章精煉。第一次申訴：“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死，存著且偷生，死者長已矣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。？（結(jié)合老婦的回答，發(fā)揮想象，補(bǔ)充石壕吏的話），見了這樣一件事情，聽了這樣一段話，“我”制止了嗎？“我”說話了嗎？你能體會(huì)出詩人怎樣的心情？明確：A．內(nèi)疚、自責(zé)。，這是一首敘事詩。（重點(diǎn)），感受詩中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩人的情懷。鄴：y232。二、出示教學(xué)目標(biāo)三、整體感知質(zhì)疑，畫出難懂的句子。”也有人說，讀杜甫的詩，只有讀到沉郁頓挫，讀到淚濕滿襟，方能真正讀懂杜甫。作者的心在哽咽，為這一家人的遭遇而哽咽，為所有遭受戰(zhàn)亂之苦的百姓而哽咽，（及時(shí)提示：幽咽的還有可能是誰？以小見大的寫法。從“吏呼一何怒”中，我讀出官吏的蠻橫，“怒”表明怒氣沖沖。（有吏夜捉人）“吏”指的是官吏；被捉走的人是老婦人，是誰見證并記錄了這個(gè)過程（杜甫）。一生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。品析重點(diǎn)詩句，感悟人物個(gè)性。三、教學(xué)重難點(diǎn)體味戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災(zāi)難，感悟詩人憂國憂民的情懷。根據(jù)剛才同學(xué)們所做的評(píng)價(jià)，咱們覺得朗讀古詩應(yīng)該注意哪幾個(gè)方面？（明確：讀準(zhǔn)讀音、把握節(jié)奏和重音、讀出感情）聽讀詩歌：放視頻，下面咱們聽一下名家是怎么讀這首詩的。這三個(gè)人物，身份不同，境遇不同，性格各異，那么，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)詩歌，品讀詩歌，品析人物，體悟情感。讓學(xué)生讀這句話。）從而得出主旨“安史之亂給人民帶來的深重災(zāi)難。現(xiàn)在，讓我們帶著杜甫的這種憂國憂民的偉大情懷，共同誦讀這首詩。談?wù)勀愕某醪礁形颉Ｊ簊h249。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：誦讀法、自主探究法、教師點(diǎn)撥法一、新課導(dǎo)入長達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難。記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件分別是什么？明確：時(shí)間：晚上；地點(diǎn)：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏、老婦人；事件：官吏捉人。B．糾結(jié)、矛盾。設(shè)計(jì)思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。”表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。陸時(shí)雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡(jiǎn)！”就是指這一點(diǎn)說的。下課。（師板書《石壕吏》）二、師生共同解題師：請(qǐng)大家大聲讀出標(biāo)題生齊讀師：大家想一想吏是什么意思。生自由討論，或同桌，或鄰近座位討論。“存者且偷生，死者長已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生，死的人就算了啊！師：學(xué)生發(fā)言積極，把握非常準(zhǔn)確，那讓我們帶著這份深深的同情來朗讀這一段吧！生齊讀（語調(diào)十分沉郁）師：同學(xué)們讀得十分到位，而且有些同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了，其他同學(xué)想不想也會(huì)背誦啊！四、背誦指導(dǎo)師：那老師今天教你們一招，你們可以采用問答的方法。七、布置作業(yè)《石壕吏》。在讀人——名家對(duì)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者情感流露的語句，本意是讓學(xué)生找課文的最后四句“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。后人尊稱他為“詩圣”,譽(yù)其詩“詩史”。暮投石壕村 有吏夜捉人 老翁逾墻走三男鄴城戍 死者長已矣惟有乳下孫老嫗力雖衰 急應(yīng)河陽役 如聞泣幽咽，探究學(xué)習(xí)。同情苦難的百姓，痛恨兇惡的差役，無奈于腐朽的政治統(tǒng)治——讀出一種真摯的情感（憂國憂民）。但我卻有一個(gè)疑惑，文中鮮少描寫石壕吏，卻為之起名為《石壕吏》。第一、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然襲擊。贊曰：少陵野老真性情，妙筆書盡安史亂。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫作背景。設(shè)計(jì)思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。背誦這首詩。四．《夢(mèng)回唐朝》之第四站：拓展延伸春望 杜甫國破山河在，城春草木深。表明“老婦”一家貧困生活的句子是：____________。閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會(huì)作者的思想感情。通過合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語言描寫，理解以側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果。要求：以第一人稱“我”，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。暮投石壕村，有吏夜捉人。這里用了兩個(gè)一何，是什么意思，有什么作用？（多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。每一層都寫了什么？你們?cè)嚪忠幌隆Ｎ弧Ｇ巴荆沤癞惲x。全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。四、總結(jié)學(xué)生總結(jié)學(xué)完課文后的感想，在這篇課文里自己學(xué)到了什么？《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀并背誦這首詩，積累一些文言詞語。導(dǎo)語。強(qiáng)調(diào)感情。練一練讓學(xué)生有感情的`朗讀，可能的話，讓學(xué)生試背。2．品析關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩人在巧妙的敘事中所表達(dá)的對(duì)百姓疾苦的同情以及對(duì)悍吏的譴責(zé)。2．教師示范誦讀，學(xué)生朗讀。設(shè)計(jì)思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。注意重點(diǎn)字詞：逾墻走：越過墻逃跑 一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來新：最近 絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭。 表演 同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解點(diǎn)評(píng)表演。并導(dǎo)入新課，提示學(xué)生找杜甫詩歌“詩史”的地方。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看。（4）明確這是古代詩歌“藏問于答”的手法，使內(nèi)容更加的集中。但杜甫在詩歌中表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人民的同情，也有對(duì)縣吏委婉的批判。二、學(xué)法引導(dǎo)朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強(qiáng)積累，用配詩作畫的方法體會(huì)意境，佐以點(diǎn)撥、討論、改寫等方式加以提高。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩詞。（三）教學(xué)過程1．講解該詩體裁：五言古風(fēng)。老嫗：婦人。凄苦、悲憤，盡在不言中。2．體會(huì)《觀書有感》一詩所表現(xiàn)出的思想意義。不但；不只。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。（三）教學(xué)過程1．學(xué)習(xí)《相見歡》（l）寫作背景亡國前耿于享樂、亡國后溺于悲哀，這就是李后主的一生。2．學(xué)習(xí)《清平樂》（1）介紹作者。（3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺。2．認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難。四、課時(shí)安排3課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備l．投影片：①文學(xué)常識(shí) ②隨堂練習(xí)2．有關(guān)配詩、配詞的畫。2．教師范讀此詩。 防守。③故事的結(jié)局：第四自然段，老婦被捉，兒媳婦抽泣，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽，徹夜未眠。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩中作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。（2）講解古今意義差別較大的字詞：烈士：有雄心壯志的人。它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。2．文學(xué)常識(shí)。把抽象的愁極其深刻形象地寫出來，剪也剪不斷，理也理不清；它不能說出，只能意會(huì)，這是真正經(jīng)歷過愁苦的人的真切的感受。相媚好——互相打趣。教學(xué)重點(diǎn)品味文中老婦人的語言，把握詩歌內(nèi)容，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。五．探究提升（方法：以小組為單位討論下列問題，再進(jìn)行全班交流，回答問題最積極的小組得星一顆）一何怎么理解？苦該如何解釋？（朗讀這句話話，讀出人物內(nèi)心感受）“凄苦”，悲痛欲絕婦人無限凄苦的啼哭什么？她苦在哪？（請(qǐng)給這部分內(nèi)容分層并進(jìn)行概括）老年喪子之苦，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦面對(duì)境遇如此悲慘的老婦人，官吏的表現(xiàn)呢？怒該怎么理解？怒氣沖沖的一呼（呵），差役的什么形象特點(diǎn)就呼之欲出了？“蠻橫、冷酷、兇狠、粗暴”差役的冷酷還具體表現(xiàn)在哪些地方？（1）“夜”“捉”人：第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然襲擊。石壕吏：____________________________老嫗：有孫母未去，出入無完裙。杜甫這時(shí)剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí)，寫了組詩:“三吏”“三別”）眼前是凋敝的家園，耳畔是百姓的哀啼，此情此景，憂國憂民的詩圣杜甫表達(dá)出怎么樣的心聲？——這篇敘事詩，通過對(duì)石壕村一家人被強(qiáng)迫征兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述，反映了唐代的安史之亂給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。【本課課時(shí)安排】一課時(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】差吏夤夜捉人的兇殘，老婦形象的凄苦，她家遭遇的悲慘，詩篇社會(huì)意義的深刻，詩人對(duì)苦難人民的同情。⑴第1段哪一句是關(guān)鍵句？具有什么樣的表現(xiàn)力量？在詩篇中起著什么作用？學(xué)生回答，教師明確：“暮投石壕村”，由詩人投宿地點(diǎn)，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，表明詩人目擊耳聞了故事的始末（板書：目擊耳聞）。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵；前面又加上一個(gè)“夜”字，更表明差吏時(shí)常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷。當(dāng)時(shí)唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，唐王朝為了補(bǔ)充兵力，便在四處大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不言。八．拓展提升：你還知道哪些反映民生疾苦的詩人和詩作？例子：信知生男惡，反是生女好。七．主旨探究：一個(gè)老婦人能有多大本領(lǐng)呢，差役為什么還要抓走她？這反映了什么？文中哪里有所體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷？“三男鄴城戍，~~~~二男新戰(zhàn)死”。（3）獨(dú)與老翁別。 一位是詩仙李白，另一位是詩圣杜甫。（四）總結(jié)詞所表達(dá)的意境比詩更加深遠(yuǎn)。辛棄疾（1140－1207），字幼安，出生在金國建立之初。南唐亡國降來后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。（四）總結(jié)兩首詩歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。（3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。3．背誦這四首詩。4．作者在詩歌中所要表達(dá)的感情。3．疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩歌，并分析。2．生字、詞的掌握。2．課外讀“三吏”、“三別”，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。三、重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．通過《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難，學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。他在上饒、鉛山隱居時(shí)期寫了不少詩詞，《清平樂》為其中的一首。《相見歡》為詞牌名。（五）布置作業(yè)1．默寫這兩首詩。神龜、騰蛇雖一個(gè)長壽、一個(gè)能騰云駕霧，但它們沒有雄心壯志，所以終有競(jìng)時(shí)，終成上灰；而烈士雖已暮年，卻依然壯心不已。（二）整體感知1．閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹作者的情況。控訴官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，情。①故事開始：第一自然段，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，官吏在晚上出來抓人當(dāng)兵揭開了故事的序幕，老頭警覺地越墻而逃，老婦出門應(yīng)付。逾墻：y七、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩中作者所要表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)2．學(xué)會(huì)欣賞通過寫景、寫物抒情的詩詞。（5）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會(huì)有怎么的效果？）夜久表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長過程。處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。“暮投石壕村，有吏夜捉人。明確：縣吏夜晚抓人，老夫自愿服役。）再一次聯(lián)系杜甫在安史之亂中的經(jīng)歷了解其人其詩。明確：官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示一組伊拉克的新聞圖片，問：戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克的老百姓帶來了什么？（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓的傷害，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩《石壕吏》，去感受中國古代老百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)。三、品讀詩歌，重點(diǎn)研讀1．思考：詩歌題目