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書里的故事__標點符號的爭吵范文大全(完整版)

2025-11-21 22:44上一頁面

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【正文】容，體會個人與集體的關系。所以生活和學習之中我們要做團結互助的一家人！板書設計：標點符號的爭吵感嘆號！句號問號。生：……師：能和大家說說你喜歡它的原因是什么嗎？（可說樣子也可說作用）你能再說一個以感嘆號結尾的句子嗎？師：誰還喜歡感嘆號，你覺得感嘆號說的這句話我們應該怎樣讀？（生朗讀）其實這句話前面給我們提示了（嗓門就像鑼鼓敲）—介紹鑼鼓—說明感嘆號說話的聲音很大，很激動。教學準備：多媒體課件。說說這個故事告訴一個什么道理？（團結合作最重要。說說他倆的作用是什么？三、交流感悟。——愛因斯坦人憑借思考而能變成神。指名讀感嘆號的話，學生思考有什么作用?（感情強烈）課件出示句子,學生體會感嘆號的作用。老師帶領學生帶動作讀，突出跺腳，豎起耳朵，又蹦又跳，讓孩子們盡情地展示讀。指名讀,師出示幾個生字:拄杖跺芝蹦說一說你發現了什么?(都是形聲字,)我們也來蒙一下他們音,哈，全蒙對了,還有什么發現嗎?(有兩個足字旁的字,)和什么有關?(做動作)還有哪些帶足字旁的字(生說并做動作)還發現了什么?一個上下結構的字:學習芝,組詞,課件出示相關的圖片,認識芝麻花、芝麻果、芝麻粒。分角色朗讀課文，注意把握角色感情。取長補短才能更好。他得意洋洋地說：“我表示的感情最強烈，文章里數我最重要！”小問號首先不服氣，他尖著嗓子說：“哼，要是沒有我，就不能引起讀者的思考。三、指導書寫生字。２、學習學會的生字。難點：學習生字，掌握字的音形義。三、學習生字。二、朗讀文１、自由讀文。大家都認為自己在文章里最重要，作用最大。”這個故事告訴我們三個道理：每個人都很重要，如果都發揮出自己的作用，就能辦好事情。二年級學生學習標點符號是一件枯燥乏味的事,而本文恰好提供了一個學習標點符號的范本,使學生能在輕松愉快的氛圍中了解標點,懂得標點符號的用法。師:人呀往往為爭名奪利而爭吵,但今天爭吵的不是人,而是誰呢?板書課題,并齊讀。:把這些生字送入課文,看誰讀得正確流利（鞏固生字）。學習:鑼鼓師出示食物:哪個是鑼,哪個鼓,摸摸，鑼是什么做的（銅鐵金屬）對，所以鑼是金字旁，再找學生在講桌后敲一敲，讓學生猜一猜是誰的聲音，再讀字，接著課件出示鼓這個象形字的由來.：古你會用鑼鼓組詞嗎?(敲鑼打鼓)出示詞卡，什么時候人們會敲鑼打鼓?用其說話。出示思考的名言，師生一起讀，鞏固生字。它們是怎么反駁小問號的？誰來代表發言，找兩名同學一起讀。學生吵個沒完：我重要，我重要??,用書上的詞來形容出示詞語：不可開交。了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。準備好了嗎？標點符號爭吵的原因是…..生：它們都覺得自己最重要！師：都覺得自己最重要，那么它們的理由是什么呢？請同學們再來快速瀏覽課文，請你找出你最喜歡的標點符號說的話，來讀一讀。這是為什么呢？（找同學分別來讀一下父親和母親看到的內容）你們看標點符號重不重要（重要）那如果你收到一封這樣的信，你能讀明白嗎？（大屏幕出示一堆標點符號）可見如果離開了句子、段落和文章，它們就失去了具體的意義了。教學目標A、認識14個生字和

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