20xx年度quot國家精品課程quot申報表(更新版)

　　

【正文】 出生年月 職稱 學科專業 在教學中承擔的工作 龔永輝 男 1957． 11 研究員 歷史學 主講與建導 羅樹杰 男 1966． 7 教授 民俗學 主講 李富強 男 1965． 1 研究員 人類學 主講 韋有多 男 1963． 8 教授 馬 哲 主講 徐杰舜 男 1943． 12 教授 歷史學 主講 滕成達 男 1973． 11 副教授 民族學 主講 郭維利 男 1957． 3 副教授 民族學 主講 甘品元 男 1964． 1 副教授 社會學 主講 黃興求 男 1964． 12 副教授 民族學 主講 程翠平 女 1962． 8 副教授 思想政治教育 主講 韋丹芳 女 1979． 8 講師 民族學 講授 、實踐 輔導 馮朝亮 男 助教 社會學 輔 助 共識 建導 陳銘彬 男 1972． 9 副研究員 思想政治教育 文科生共識建導 楊社平 女 1963． 9 副教授 數學與計算機 理科生共識建導 趙 顏 男 1963． 10 副教授 現代教育技術 網絡支持與輔導 黃永中 男 1971． 3 講師 現代教育技術 網絡支持與輔導 16 32 教學隊 伍整體 結構 教學隊伍的學歷結構、年齡結構、學緣結構、師資配置情況（含輔導教師或實驗教師與學生的比例） 一、專任教師： （含輔助建導人員） 16人。 ，中南民族大學 2020年重點項目，項目負責人。 ， 2020 年。 ，專業基礎課，每周 4 學時， 3 屆共約 90 人。 獲得的教學表彰 /獎勵 1.“三個代表”重要思想進教材進課堂進學生頭腦理論與實踐， 2020 年廣西壯族自治區高等教育教學成果二等獎，排名第二。 2020 年被廣西壯族自治區黨委、政府授予“廣西優秀專家”稱號。 （ 06BMZ011）， 2020，國家哲學社會科學基金十一五規劃課題。 課程類別：公共課、基礎課、專業基礎課、專業課 2. 主講教師情況⑵ 2⑵ 1 基本 信息 姓 名 李富強 性別 男 出生年月 1965． 1 最終學歷 研究生 職 稱 研究員 電 話 13132813088 學 位 碩士 （在讀博士） 職 務 主任 傳 真 07713264155 所在院系 廣西馬克思主義理論研究與建設工程基地 Email 通信地址（郵編） 530006 南寧市廣西民族大學 科技樓 28 研究方向 壯族社會生活歷史與邊疆民族地區和諧社會 9 2⑵ 2 教學 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設 計、畢業設計 /論文，學生總人數）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰 /獎勵（不超過五項） 近五年來講授的主要課程 ，公共課，周學時 24， 3 屆， 812人 ； ，專業基礎課，周學時 4， 3屆， 85 人； ，專業基礎課，周學時 6， 3屆， 36 人； ，專業基礎課，周學時 4， 3 屆， 28人； ， 專業基礎課，周學時 6， 3 屆， 90 人。 3．近現代瑤族繼嗣制度變遷及其社會意義：以田林盤瑤為例，廣西教育廳科研項目， 2020，課題負責人。 ：以民族理論與民族政策為例，第二作者，《民族教育研究》2020（ 2）。 承擔的實踐性教學 1．指導實習： 5屆，共 36人。 《 馬克思主義民族理論中國化的新體系 》 ，獨著，中國社會科學院民族學人類學研究所《民族研究》 2020 年第二期。 20 世紀中國民族問題報告第八、第九專題， 2020— 2020，王希恩主持的中國社會科學院規劃項目“ 20 世紀中國民族問題報告”，專題 主持人。 《中國民族理論新編》 （參修），撰寫 第六章， 國家民委特別項目，20202020。 承擔的實踐性教學 組織和指導 “我們與我們的故鄉創新實驗”，結合“三下鄉”實踐在廣西各縣市普遍進行“八桂（民族）精神掃描”的社會調查（ 1170 人） 。 三、 涉密內容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在說明欄中注明。 3 1． 課程負責人情況 11 基 本 信 息 姓 名 龔永輝 性別 男 出生年月 1957． 11 最終學歷 大學本科 職 稱 教 授 電 話 07713264895 學 位 學士 職 務 無 傳 真 07713260137 所在院系 廣西馬克思主義理論研究與建設工程基地 Email 通信地址（郵編） 530006 南寧市大學路廣西民大 522131 信箱 研究方向 馬克思主義民族理論中國化與邊疆民族和諧 12 教學 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業設計/論文，學生總人數）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰 /獎勵（不超過五項） 近五年來講授的主要課程： 民族理論與民族政策，公共課， 周學時 46； 5屆本科生 2168人 。 組織進行“共識建導法”演練與實際操作培訓（ 76 人）。 《 文龍寄語 》 ，獨著，《文龍讀寫互動圈》，金海灣電子音像出版社， 2020年。 馬克思主義民族理論中國化發展與創新研究（ 06BMZ004），國家社科基金“十一五”規劃項目， 2020—— 2020， 主持 人。 課程類別：公共課、基礎課、專業基礎課、專業課 6 2. 主講教師情況⑴ 2⑴ 1 基本 信息 姓 名 羅樹杰 性別 男 出生年月 1966． 7 最終學歷 研究生 職 稱 教授 電 話 07713262202 學 位 博士 職 務 無 傳 真 07713262518 所在院系 廣西馬克思主義理論研究與建設工程基地 Email 通信地址（郵編） 530006 南寧市廣西民族大學 812161 信箱 研究方向 民族理論和民族政策、南方民族歷史文化 2⑴ 2 教學 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業設計 /論文，學生總人數）；主持的教學研究課題（含課 題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰 /獎勵（不超過五項） 近五年來講授的主要課程 1．民族理論與民族政策，公共課，周學時 24， 5屆， 630 人。 主持的教學研究課題 1．主持“民族學專業教學實習的改革研究與實踐”，新世紀廣西高等教育教學改革工程立項 B類 課題， 2020－ 2020 年。 3． 接受教育部本科教學工作水平評估先進個人，廣西民族學院， 2020 年。 在國內外公開發行刊物上發表的學術論文 1． 《 鄧小平民族發展論 》 ，獨著，《廣西右江師范專科學校學報 》 2020 年第 2期，中國人民大學復印報刊資料《鄧小平理論》 2020 年第 8期全文轉載。 ， 3屆， 30人。 3.《多元一體格局下的廣西少數民族教育》，載《民族學人類學》 2020 年卷，廣西民族出版社， 2020 年。 ， 1200 人。 推進人的全面發展，第二作者，《理論月刊》2020 年第 12期 。 《人類學教程》，廣西民族學院重點課程建設教材， 20202020 年。 14 2⑷ 3 學術 研究 近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內外公開發行刊物上發表的學術論文（含題目、刊物名稱、署 名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰 /獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 近五年來承擔的學術研究課題 ，國家社科基金西部項目， 2020 年，課題負責人。 ：《中國民族團結特點論》，《中國民族》 2020 年第 1期。 年齡結構： 50歲以上 3人， 4049歲 8人， 3039歲 3人， 29歲以下 2人； 分別占 19%、 50%、 19%、12%。 2020年秋，中共中央、國務院在《關于加快少數民族和民族地區經濟社會發展的決定》中對民族理論與民族政策的基本觀點作了 12個方面的重新概括，對民族和民族問題等基本概念做了新的闡述，提出了在科學發展觀統領下的民族理論與政策新體系。 馬克思主義民族觀教育是我國思想政治教育的重要組成部分。 其模式有四個環節的進程： 課堂導入，自習自測； 初級建導，專題解惑；興趣聯盟， 實踐攻關 ； 多層回顧，課際鏈接。 一方面課程組教師加強研討，研討 新教材，認真領會中央 “12 條 ” 精神；研討新教法，以熟練掌握建導技術和網絡技能。 34 師資 培養 近五年培養青年教師的措施與成效 一、重視 師德建設。如五年來的精品課程的建設中，課程組德高望重的前輩們自愿靠后排名，讓年輕人脫穎而出，一直以青年學者 羅樹杰 為第二號人物。 即使在文化大革命動亂時期，我校仍然堅持開設。從這一批開始的專業學生現在大多活躍在鄉鎮和縣區一級的民委、統戰部門，為黨的民族政策的貫徹實施貢獻了自己的力量。 建設了課程網站，開始了網絡教學等教育教學改革的探索。 2020 年，本課程通過廣西精品課程檢查驗收，以底蘊深厚、特色鮮明、觀念領先、技術過硬的品位特征，被推薦參與國家級精品課程評選。隨著民族學專科、本科、碩士點的相繼建立，民族理論與民族政策課程又成為民族學專業的一門重要的專業基礎課。因而在知識模塊的具體組合之中，自然帶有“ 12 和”的基本特點。 2．初級建導， 專題 解惑 ： 接著的五分之一，著重 進入 第二模塊，同時聯系后續兩模塊的具體內容。在不同類型 的學生群體 之間，既堅持理論聯系實際的統一原則，又根據 各自的 實際情況，開展多種形式的第二課堂實踐 。 近年，專業學生的一個特殊 實踐教學 形式是 以 非專業學生的同類 課程為基地， 通過 專業課程學習和 共識建導培訓之后，在 非專業學生的“ 課程自馭舟 ” 指定專題協助教師組織建導。成思危副委員長用六個字概括了文龍人可貴的精神和值得鼓勵的方向：“愛國、開放、創新” （照片） 。 （截圖） 總之，本課程實踐教學的設計體現了“ 課 程自 馭 舟 ”的和諧建導思想，在基礎訓練層面、綜合訓練層面和創新訓練層面都實現了聯通互動，取得了突出的成效。 2020年 8月，羅樹杰和徐杰舜主編的《民族理論與民族政策教程》在民族出版社出版，其創新性和前沿性受到了中央民族大學同行專家的好評，大連民族學院和中南民族大學已和本校同時選用。 30 配套實驗教材 以往主要是一些第二課堂活動的實施計劃、專業課的田野調查指導書等等，現在已經變成第一課堂或者網絡建導教材的一個有機成分。成品既可作本課程的建導實踐的紀念，又給下一期學生的建導實驗留下可供觀摩的藍 本。這種多形態多功能的教學實踐基地，不僅能夠滿足教學要求，進行開放式教學，而且收到了明顯的素質拓展效果。設置有網上學習討論區 以及 “馬克思主義民族理論前沿觀察站”和“中國民族政策法律化虛擬實驗基地”等欄目。事實上， F+M 組合還包含傳統教學藝術和技巧的優秀元素，因而集中體現了優良傳統和現代技術相互配合的強大功能。對于配合課程內容上傳的的資源庫，要求提供資料者對資料與課程內容的相關性作出說明。任由小組自然產生的核心人物引領團隊沖鋒，助教也只以聯絡觀察的姿態介入。在 M 平臺支撐下的 F建導過程特別和諧，學生討論十分熱烈，有的討論區在幾個周之間提出 200 多個討論題目 （截圖：討論區，主要關注 11 版納） ，回帖最多的題目超 過 95 貼 。網上單元測驗雖然帶有指令性，但所占比例不大，內容也特別簡單，明顯帶有激勵性質。事實上，對每個學生的考核監測， M 平臺起了特殊的作用。 1．校外專家評價 近幾年來，本課程以實現了跨越式發展，得到自治區和全國同行的高度評價。” 金炳鎬 教授 評述 ： “廣西民族大學的馬克思主義民族理論與中國民族政策課程擁有一支團結并富有創新精神的教師隊伍，教學思想活躍，教學改革有創意；教研活動推動了教學改革，取得了明顯的成效。 馬克思主義民族理論和黨的民族政策課程在全國民族院校