五年級語文下冊第三單元教學小結(更新版)

　　

【正文】 ，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生數字聯：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯）歇后聯：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓──打拱作揖討船錢??⑵ 學生交流課外收集的對聯。４、悟特點：認真讀讀這幾句對聯，看看有什么發現。４、結合課外的知識與資料談感受：⑴ 結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！铮?、啟發學生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學習的成果，激發學生在生活中學語文，用語文的興趣。４、推選幾名學生根據情境說一說自己的發言稿。⑵ 感情真實。２、小組討論交流：這慶份祝教師節的發言稿先向老師送上節日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。（可由老師扮演爺爺這個角色。爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學習“勸說”。３、繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順?！课?、拓展閱讀聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。５、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 【設計意圖：通過學習相聲《打電話》，讓學生知道說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。甲：太好了。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。２、收集其他經典的相聲段子。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。】６、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。三、深入閱讀，感受形象１、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。３、課堂交流每個人自己的看法：學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：⑴ 課文開頭列出了時間、地點和人物。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。３、教師組織交流歸納。２、把文中的故事講給家長聽。３、學生合作學習，先四人小組質疑、釋疑，然后全班交流。這篇課文，請大家仔細品味晏子過人的智慧、犀利的語言。學習目標：１、會認８個生字，會寫１４個生字。３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！毙『暬卮穑骸拔覜]聽說孔雀是您的家禽呀?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。i）”、“應（y236。課前準備：了解義慶的《世說新語》。是一篇文言文，這也是學生初步感受文言文的語言風格。以表演的形式，學習課文，理解課文，給學生展示的機會，使學生增強學習語文的興趣，保持積極的學習心態，在輕松的環境中學習語文，感受語言的魅力。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。故事盛贊了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。選編這篇課文的目的是讓學生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表現人物特點的。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。學習目標：▲讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術； ★通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；引導學生積累優美的語言。課時安排：教學本組教材，可用１１～１３課時。能正確讀寫“家禽”等詞語。出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。二、熟讀課文，理解意思１、大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。還有“未”、“聞”、“示”等，那么通過本環節讓孩子學會借助注釋學習，這是一種習慣。二、深入理解，體會語言１、思考：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？２、討論：⑴ 楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？⑵ 生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。教材分析：《晏子使楚》是一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事?！场⒗斫庹n文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。二、朗讀課文，培養語感能力１、教師范讀課文，學生用自己喜歡的方式讀課文。充分利用合作學習的優勢，最大限度地由學生自主討論及借助工具書解決疑難問題。老師：跟老師講講為什么痛快好嗎？孩子們：??老師：想知道老師問的第二個問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？孩子們：??老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？孩子們：??老師：準備好了回答老師的第三個問題了嗎？第三個問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？孩子們：??老師：why？孩子們：??老師：老師的第四個問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？──（實際上就是還有什么地方不懂？）孩子們：??二、合作學習，探究理解１、教師設疑導學投影下列思考、討論題：⑴ 晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？【設計意圖：讓學生領會晏子維護祖國尊嚴的愛國情懷。四、課后學習１、背誦課文。３、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。４、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。】２、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發現，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：⑴ 德國鬼子對伯諾德一家的迫害；⑵ 德國鬼子對地下活動的破壞等。２、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。學習瀏覽的閱讀方法。（板書課題）二、瀏覽課文，初步感知１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？２、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）三、再讀課文，深入品悟１、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。??⑵ 甲：不知道你猜猜。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。３、學習表演：⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。課前準備：1.《吸煙害處知多少》補充資料。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：５月３１日是世界無煙日?！浚?、師總結：勸說也是一門藝術，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。⑷ 全班評議：讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？評議應根據勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。４、寫過發言稿或讀過發言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什么發言稿？都寫進哪些內容？要注意什么？ ５、教師總結：不同場合所寫的發言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環境而定。教師作巡回指導。教材分析：本次交流平臺圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會，還要引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受１、學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受?！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。５、教師小結：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。⑶ 全班交流討論：回文聯：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。２、相聲表演。第四篇：語文五年級下冊單元小結單元小結“龍”主題單元小結本單元由三篇主體課文、一篇拓展閱讀及相關實踐活動組成，《龍的傳人》為說明文，《大人們這樣說》是一首現代詩歌，《葉公好龍》為文言文，《樂山龍舟會》是一篇現代記敘文，文體多樣，活動豐富，帶領學生深入龍文化，感受龍的精神。如，學習《大人們這樣說》一詩時，小組結合自己搜集的資料研讀自己選定的一小節，通過讀詩、聯想、討論的方式自學完成，之后全班匯報交流，教師對部分問題深入點撥，理解全面、深刻?！皶眴卧〗Y本單元以“書”為主題包含四篇文章，《神奇的書》是一首抒情詩，《走遍天下書為友》是一篇抒情散文，《憶讀書》和《我的“長生果”》是記敘文。大膽質疑，實際體驗。學生寫出了：“沒有一艘神奇的飛船，能像一冊書籍一樣，帶我們去探索宇宙的奧秘。一、教學所得：五步學古詩。有了這些積淀后，直奔重難點，即理解“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”和“不識廬山真面目，只緣身在此山中。但是還是有少數同學出現了明顯的審題偏差，《假如我是??》寫成純想象的文章，體現不出“換位思考”的主題，《XX，我懂你的心意》敘事過多、心理描寫較少。學習《信任》一課前，引導學生閱讀馮驥才的《珍珠鳥》一文，體會人與動物之間相互信任產生的美好境界，課后推薦陶淵明的《桃花源記》，激發學生想象并創造人間的精神仙境?！靶脑浮眴卧〗Y一、教學所得。拓展練筆。在日常的習作中注重語言的錘煉。學生通過交流感悟理解詩意，并聲情并茂的朗讀出詩的韻味及詩人所表達的感情?！白饑馈眴卧〗Y一、教學所得資料補充，加深理解。因此講評作文時再次引導學生從生活中尋找有尊嚴、無尊嚴的人，結合實際，運用人物描寫的方法塑造人物形象，寫出自己對尊嚴的觀點與看法，略有改進。引導學生抓住關鍵詞體會含義、感受痛苦后，通過朗讀表現，學生讀得投入，讀出感情。說明文學生基本可以按照一定的順序寫清燈的外形及作用，但是語言過于簡單、平時，缺乏生動性。所以課堂上除了騰出足夠的時間讓學生充分閱讀，讀的過程中探討、交流體會感受，師生互相評價，提升讀的有效性。二、存在問題及改進習作“替西門豹寫一份治鄴的工作報告”，大部分學生利用人稱轉換的方法完成，但是提煉內容的能力欠缺，基本與原文結構、內容安排一致，缺乏創新精神。教學《少年旅行隊》時，用第一人稱簡要生動地敘述旅行隊的經歷，激發學生閱讀的興趣，并鼓勵學生將一個個場景生動形象化，想想自己是旅行的的成員，用自己的語言敘述所見、所聞、所感，感受旅行的快樂，激發學生朗讀的興趣。但是普遍存在問題是描寫較粗略，人物行程代替景物描寫，重點不突出。通過鋸的產生是魯班先師根據野草劃傷手指的啟示發明的事例，大大開闊了學生學習視野，激發了學生學習興趣。