小學一年級語文培優輔差工作計劃[大全](更新版)

　　

【正文】 以每節課前都安排聽寫少量詞語總之，要充分發鞏固的作用，提升識字率。漢字由各種筆畫構成，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫的簡化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。(3)指讀練習，培養一年級學生良好的讀書習慣。因為植物朝著陽光的方向生長，學生朝著贊美的方向發展。《語文課程標準》在對第一學段的要求中明確提出：“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。“看圖說話”模式，構建了“口語交際”的系列。學了《三個小伙伴》則可以“演一演”。現代意識在教材中也有所體現，如《人有兩個寶》中的“實踐”、“創新”意識，《小河與青草》中的“環保”意識、相互依存與贊賞的意識。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。以上兩種形式共19篇課文中，讓學生認識305個常用字，其中要求會寫的168個，同時，學會27種漢字筆畫名稱。每個字均配以圖畫和拼音。識字寫字課程標準提出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。多數孩子入學以后很想學習漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。并通過相關的課文予以配合。三、定內容培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。對差生實施多做多練措施。四、方法措施加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。采用一優生帶一差生的一幫一行動。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。一年級語文培優輔差工作計劃5一、學生情況分析一年級共有學生60人，通過半年的教學，考查。結合插圖，在想象中誦讀韻文。一年級語文培優輔差工作計劃4一、單元內容本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。課文共34篇，內容豐富多彩。能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事。，適當增加題目難度，開拓思維。讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績。而且對學習的興趣不濃，自覺地學習的學生很少。利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。三、具體措施：根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業及時反饋、講解。加強背誦(1)完成10句名言的背誦任務。“文如其人，字如其面”。(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。具體計劃如下：一、學生情況分析：經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。對差生實施多做多練措施。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并根據教學進度，選擇課外書中的相關內容以及學生自己發現的一些問題給予指導。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。班級總體素質較好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言積極，良好的學習風氣已經形成。三、輔導內容培優主要是提高學生的閱讀能力，初步培養他們的寫話能力。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。為了使優等生更加先進，對其進行“創新”教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，并逐步形成創新素質。平等相待。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業以及練習。第二篇：一年級語文培優輔差工作計劃一年級語文培優輔差工作計劃一年級語文培優輔差工作計劃1本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃為指導，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作。(2)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。(6)背誦指定的課文。(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。積累：本學期嘗試寫日記、積累本。利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。三、培優輔差目標：通過培優輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。重視朗讀的指導。(2)學生與別人能大膽、自信的交流。對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。三、單元重、難點識字、寫字、朗讀。《練習4》三課時。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優異的語文成績。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。教材主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”和“愛惜學習用品”的好習慣。小學生一入學就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。學生在開始時認識了這些部首字，就為他們今后進一步識字、查字典打下了基礎。本冊選編了80個基本字(主要是獨體字和部首字)，16個一組，分別安排在漢語拼音的五個單元后。這13篇閱讀課文既是深受學生喜愛的閱讀材料，也是一個個很好的識字教學的語言環境。注意兒童化，富有童趣。《識字2》、《識字4》、《懷素寫字》等則可以進一步增強學生熱愛學習的感情。有些課文根據教材的特點和學生的心理特點，設計了富有童趣的實踐性作業，如學生學了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”。為了在教材中落實“標準”關于口語交際的目標，擯棄了過去低年級清一色的39。長此以往，極其不利于學生的身心健康。也可及時用相機拍下班級中小朋友端正的姿勢，進行宣傳，以榜樣的力量去引領，使學生體驗到成長的快樂。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。識字寫字教學(1)結合字理，培養興趣。可以按單元編排二類字，并及時復習、檢查。在觀察中進行比較，抓住特點，并相機揭示一些書寫規律，做到“胸有成竹”，養成觀察習慣。三、輔導內容：培優主要是繼續提高學生的識字能力和閱讀能力。5．對差生實施多做多練措施。素質教育所提倡的是發展學生的能力和行為習慣以及情感態度價值觀，培養有知識有道德有能力的人才，重視發展人的個性與興趣愛好特長，培養出在不同領域不同方面有所發展的人。輔差內容： 語文教材上的知識能掌握理解，發展他們的興趣能力所長，樹立自信心。平時在后進生中開展一些比賽，如：看誰進步快、看誰作業滿分多等等，幫助他們培養學習積極性，更加快樂的學習。認真上好每一堂課，研究不同的教法，把知識系統的傳輸，便于學生掌握；習題課講評時，把有代表性的問題，知識的重難點，混淆點，考點，突出著重講解。2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。三、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。三、培優補差對象和形式對象：優等生 ：艾姚 何啟源 周士耀 符萱 田澤池 杜春榮 朱煥臻 沈婉錚 黃錦輝后進生 ：林道鵬 梁美 吳多瑋 李慶森 沈英松 林尤荀 吳升博 郭梟華 郭樟華形式：利用課堂時間隨機輔導利用學校午休時間老師、家長相配合四、思想方面的培優補差。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。