只揀兒童多處行的教學設計(更新版)

　　

【正文】 語。（三）主導性體驗：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？3感受春天的景美（一）速讀課文，找出描寫春天的段落，認真地讀一讀，你覺得春天的景色怎么樣？（二）（出示海棠圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。感悟課文的語言，體會冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。課件出示：頤和園門口→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂，給課文分段。（2）品字：“揀”字，我們曾經(jīng)學過一個同音字，誰來寫給大家看看？（指名學生書寫）（3）對比：“揀”與“撿”。教學過程：一． 引經(jīng)據(jù)典，揭示課題：田 間（清）汪楫小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹有啼鶯。課時劃分：3課時第一課時教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。我主要是通過讓學生多次有感情地朗讀來體會春天、花和兒童的聯(lián)系，加以適當?shù)囊龑В黄平虒W的難點。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？(花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達的思想感情。（描寫人物注意群體、個體結合等。①因為在春天里，花兒和兒童一樣，生機勃勃，充滿著生命的活力，所以讓“別人看著也快樂”。），有感情地讀一讀，體會冰心奶奶眼中兒童的特點?！坝稳瞬唤獯汉卧?，只揀兒童多處行”的意思。第一段（1—2）：講“我”看見許多孩子從頤和園出來。四、學習生字、新詞。【教具準備】生字卡、朗讀配樂、多媒體課件。第一篇：只揀兒童多處行的教學設計【內(nèi)容簡析】本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情?！局攸c難點】領會冰心奶奶為什么把古詩改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會她眼中兒童的特點。，梳理學生的疑難問題。：可分為幾個部分？用“‖”標出來。生3：我從“小天使”一詞看出作者很喜歡這些孩子。（。（1）指名朗讀，思考：作者贊美的僅僅是春天的花朵嗎？她到底想贊美什么？為什么說“別人看著也快樂”？（2）討論交流。三、總結全文，拓展延伸。感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。三、精讀課文，探究體驗。（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。最后將花與兒童，兒童與花融為一體。教學難點：理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人快樂。，說說為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。（1）指導書寫，強調(diào)：“揀”字右半邊是橫折鉤，不是“東”字。三．再讀課文，理清文章脈絡，思考：文章是按照什么順序來寫的？（地點轉(zhuǎn)換順序），找找文中的地點。體會比喻句的好處，理解“只揀兒童多處行”的意思。朝氣蓬勃。背誦自己喜歡的段落。教學準備：演示文稿。那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？第二課時教學目標：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。請你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。（齊讀）四、學習第7自然段讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？小結：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美?；仡櫲?。春天是什么樣子？出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。學生有感情地朗讀課文。板書：只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童到處總是春玉瀾堂花兒——兒童教學反思﹕