中職生綜合素養的培養(更新版)

　　

【正文】 他們不是進行純粹的、空洞的說教，而是在各個專題的教學內容中，針對不同的專題，確定了配合公民教育和品德教育的具體學習和事例。它縱然能讓學生記住一些知識，但不能給學生以美的感受，不能給學生以情感關愛，不能引導學生去追求真理。人文素養的靈魂不是能力而是“以人為對象，以人為中心的精神”一種人的內在品質，他反映了一個人的人格，氣質，情感，世界觀，人生觀，價值觀等方面的個性品質，它對人的全面健康，積極向上，起到重要的作用。總之，千分制評價體系是一套科學、多元、相輔相成的學生評價體系。中職生的就業推薦是中職生最為關注的，是關系到個人切身利益的大事。四、存在問題及思考作為學校德育工作的有力抓手，我校的千分制考核評價體系仍在摸索中不斷完善，目前還存在以下問題：千分制考核的主體是學生。②激發學生個體自信和群體自信。我校學生通過努力也取得了全國職業技能競賽三等獎、河南省技能競賽一等獎等優異成績，每年都有多名學生獲得省市優秀學生、優秀學生干部、三好學生、職業技能能手、綠城美德少年等稱號。每學期的千分制考核結果向全班同學公示，并計入學生檔案。千分制考核評價體系作為我校德育工作的重要途徑，集策劃組織者、實施活動者于一體，在學生學習生活中發揮著重要的功能。依據千分制考核評價體系內容的要求，我校建立了班主任工作手冊制度、副班主任制度等，工作計劃、總結、班會、社會活動、家訪、個別談話等都有記載。學校還專門印制了《學生千分制考核表》，人手一份，畢業后裝入學生檔案。一、構建千分制考核評價體系的思路鄭州市經濟貿易學校在長期的教育實踐中逐漸摸索出一套更適合中職學生成長的評價機制，即千分制考核評價體系。陳老師的做法使我們開拓了視野，得到了啟示，值得我們學習。湖北武漢農業楊：職業素養實踐活動貫穿三年的中職教育，結合有評價，很有成效。只有通過真實的實踐才能有收獲，才能達到要想要的效果 煙臺建校李瑞明：經典的改革。同時學校在第2年和第3年開展企業頂崗實習或組織學生參加社會實踐活動。禮儀課堂教學 禮儀考核“2”是指進行為期2年的職業素養主題實踐活動和學科職業素養教育。《基礎職業素養培訓》在于培養學生對職業素養的認知和判斷能力，而《專門化職業素養培訓》則進一步補充了學生個性素養的需求。包含生存、適應、自控、抗挫、營銷、記憶、社交、執行、整合、決策、管理、創新、領導、學習等14項做事要素。即“站起來會說”。企業非專業職業素養內容來自于企業崗位工作要求，素養的培訓需要通過專門課程教學來實現。用華校長的話通俗地講就是：“站起來會說，坐下來能寫，走出去肯干”，這四個素養是企業對員工綜合要求的反映。另一方面是來自于學生的投訴。接下來跟大家講講訂單培養的尷尬局面：自2007年起，學校與中國眾泰控股集團合作成立了“眾泰技工班”。我是來自浙江省永康市職業技術學校的陳笑宜老師，目前在學校做課題研究、教師培訓、課程改革、教材開發、科研雜志等工作，今天很高興能與大家一起交流《中職生綜合素養的培養研究》。參與本次活動發言的有：廣州信工職羅浩 重慶彭職黃成玉 總管武漢裴年忠 工信部NITE認證 職教鯰魚侯銀海 煙臺建校李瑞明 武漢財政白 火中送炭 山東德州馬東 主持山東王桂蓮 桂石化機械楊 渝墊二職梁尚錦 山東曲阜陳偉 湖北武漢農業楊 山東濟南三職專 山東濰坊于波 唐山金橋李清祥 北部灣職校陽 秘書長馬超 四川江工校勾 主持人武漢白蘭 副秘書長張先娜 南海信息羅建新 山東濰坊工校于 唐山金橋李清祥 主持長孫文瀾 遼寧職教孫 山東濟南趙俊山 四川什邡江玲 武漢一商周 廣西欽農覃一靜 重慶綦職陳榮 陜西商州 王 四川大英段勝星 甘肅技校劉新等35位職教同仁。提到由來就必須要談一下我校改革歷程中的一些背景。然而，就是這樣的優秀班級，在企業“頂崗”一段時間后，連續接到了投訴電話，一方面企業反映學生在崗工作期間缺乏勞動紀律觀念，經常遲到，早退。企業的規矩還很多，比如上下班必須刷卡，不刷卡就意味著曠工，物品必須按規定位置擺放，否則就是違法企業管理??；實習班主任也頻頻向學校請示，部分學生情緒不穩定，要求請假或者回校上課，但這樣企業的生產就會受到阻礙，學校陷入了苦惱之中??，為了解決這樣的問題，就要求我們在學生到工廠之前做好充足的準備。“坐下來能寫”就是培養準員工的書面表達能力，通過計劃、寫總結等方式積累企業文化的內涵，是企業知識文化承傳的一種工作方式。同時學校還召集企業老總，企業技術師傅，專業教師一起召開企業員工職業素養分析會，利用頭腦風暴的形式，將企業崗位需要的職業素養一一列出來，并描述出職業素養的相關要素和基本內涵。即“坐下來能寫”。同時為方便職業素養培訓管理以及查詢，建立了職業素養網絡查詢系統和考核評價量表，開發了職業素養培訓課程。“學科職業素養教育”也圍繞“會說、能寫、肯干”的目標進行滲透教學，如數學課中要求學生站起來會說題，坐下來能寫數學日記，走出去肯用數學知識解決生活問題等。下面是我們的某個主題活動當然還有一些辯論賽，演講比賽等等。通過校企多方評價，不斷促進學生對綜合職業素養從理論到實踐的提升，使職業素養的認知與行為實現有機統一。武漢財政白：有的學校在做，缺乏成效；有的學校在做，缺乏總結和提煉。針對學生素養問題，陳老師從四個維度：態度素養、交流素養、做事素養、寫作素養進行了深入的研究，提出了“態度決定一切，站起來會說，坐下來能寫，走出去肯干”的理念。企業優秀員工的形象需要具備態度素養 ；交流素養；寫作素養；做事素養。評價以行為規范為基礎，以愛國主義為主線，以社會公德、職業道德教育為核心，以素質教育為根本，在管理中把目標、制度、實施和評價四個要素相互滲透、相互促進，逐漸形成了一套科學、多元、相輔相成的學生評價體系，為學生綜合素質的發展和專業技能的提升拓展了廣闊空間。三、千分制考核評價體系取得的成效實施德育千分制的出發點和歸宿，都是學校每日面對的生動活潑的教育對象――學生。我們在設置千分制考核的內容時，充分考慮到內容的完整性和人員的可參與性，不但積極動員任課教師、行政人員、勤管人員的參與，而且把學生的考評內容拓寬和延伸到家庭、社會和社區。因此，有利于學生在生活和學習中明確目標、分清重點。這些功能的實現，不僅促進了我校的校園文化建設，形成固有的校風、學風，還能達成“修身以立人 強技以立業”的校訓目標，形成具有經貿學校特色的辦學理念。近年來，我校畢業生就業率達99%以上。”注重喚醒學生自我價值意識，發揮其潛能，讓學生找回希望，重塑信心。一般來講，必須經過3年的考核，真正與就業掛鉤才能起到作用。鑒于此，我校在后來的畢業推薦時，就積極與用工單位聯系并召開座談會，主動向用人單位介紹學校千分制的實施情況，爭取用人單位的理解和支持。離黨提出的培養新世紀的創新人才的目標差之甚遠的矛盾，本文就如何在職業學生中培養其人文素養的方法，途徑提出個人的想法，建議并加以闡述。梁啟超曾明確指出史學是：最博大、最切要的學問，能起到國民之明鏡、愛國心之源泉的作用。我們的感情，被他們激發鼓動了，不由得感奮興起，把這種扶持國家民族危亡的大任放在自己的肩頭。悠悠五千年，巍巍中華魂，我們祖先留下的人文財富太多太多了。但我認為歷史教學完全可以讓學生的創造性得以發揮。因此，就目前而言，培養學生的人文素養，事實上，要以培養學生各種良好的素質為前提。相反，我們更應該重視素質教育。在與學生平時的學習交往中，才能處處都能體現一個人的人格魅力，處處都能感受到一個人的內心的熱情，處處都能讓學生從自己身上得到激勵。所以首先得要解決好課堂中的人文精神的教育和熏陶，比如語文，歷史，德育，就業指導課，等等，其實除了文科的課程以為，好像在常人的思維里理工類的課程很難加入人文精神的教育，其實不然，每門功課，每個學科都有很多了不起的故事，了不起的人物，和了不起的思想。三．注重學生的實踐，讓其自身感受人文的價值和魅力一切的東西都要通過外化到內化再到外化的過程，才能真正的得到吸收利用再創造的過程。四．重視在班級管理中的人文素養的熏陶。還有班級英雄榜,上面寫滿了，班上平時的大事小事，好事善事，積極挖掘每一個學生的學習和人性方面的亮點，并加以弘揚。只有這樣，我想才是我們讓學生學習的初衷，只有這樣，我們培養出來的才是一等一的優秀人才。這種對促使職業活動順利進行及職業發展非常重要的方法能力和社會能力稱為“綜合職業能力”。然而現狀是學生中學習態度不端正、懶思進取的人占相當比例。眾所周知，中職學校的生源基礎普遍較差，但他們也有自己的特點，頭腦靈活，好奇心強，有較強的動手能力。理論課的講授應為“夠用”為度，同時要適當拓寬專業適應范圍，讓學生有更大的職業選擇余地。[1][J].成才與就業雜志社，2008，9.[2][J].成才與就業雜志社，2008，10.第五篇：談中職生心理素質培養（范文模版）談中職生心理素質培養[日期：20100608] 閱讀：1396 次黃裕平[摘要]現在的中職生生長在優越的生活環境中,但社會環境越來越復雜,接受的信息量大,產生的心理問題也越來越多,提高學生的心理素質是目前中職學校面臨的重要課題,本文就中職生目前心理狀況、形成的原因及為提高學生心理素質需要采取的措施作一探討。、閱歷還是能力在就業人群中都處于劣勢。中職學生選擇職業教育大多因為他們學習成績較差，不能考上大學，為了滿足他們自己讀書的愿望以及將來只要能就業的心態，他們對自己的期望較低，有嚴重的自卑思想，甚至有的學生有自閉傾向，這對他們的發展都極為不利。當學生受到學習、生活、感情等挫折時，老師應加強對學生的心理承受力的培養，給他們講清我們每個人的經歷都不可能是一帆風順的，都會遇到各種各樣的挫折，首先我們應把這些事件當作自己的寶貴財富，從中吸取生活的經驗教訓；其次，教給學生一些心理防衛機制，學會在挫折面前調整自己的心態，不至于使他們的心理畸形發展，從而促進學生身心健康發展。（二）中職生心理素質培養的途徑中職生心理素質的培養可以采用多種多樣的途徑進行，但在培養之前最重要的是要建立一支強大的心理培訓隊伍，它是開展心理素質培養的前提和保障。設置專業的心理咨詢工作人員定期或不定期的開展心理咨詢，這要求心理咨詢工作人員要有比較高的職業道德素質，以便心理咨詢過程順利進行，它要求針對咨詢者提出的各種問題予以解答和指導，并且做好個案的詳細記錄，以利于以后的研究和探討。中職生由于其學習過程和學習環境本身的特殊性，他們當中普遍存在學習態度不端正、學習興趣低和學習習慣差等弱點，因此各任課老師要設法提高他們的學習興趣，加強學習方法的指導，激發他們的學習動機，培養他們良好的學習習慣。