中職生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 位學(xué)生在本學(xué)期當(dāng)中的綜合測評來全面的評價(jià)一個(gè)學(xué)生的成績。作者：葉靈剛時(shí)間：2016年5月4號(hào)學(xué)校：龍游縣求實(shí)職業(yè)中專第四篇：1淺析中職生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)淺析中職生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)黃永青（陜西榆林林業(yè)學(xué)校 陜西 榆林 719000）摘要:中職生綜合職業(yè)能力的高低決定其生存之道，因此培養(yǎng)中職生的綜合職業(yè)能力是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。它不只是指與學(xué)生所從事的某一特定職業(yè)有密切關(guān)系的綜合能力，還包括適合各類職業(yè)的綜合能力。他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感情緒，消極抵觸、每天敷衍應(yīng)付，甚至有人破罐破摔，自己不學(xué)還擾亂課堂秩序，導(dǎo)致部分想學(xué)想進(jìn)步的學(xué)生在這樣的氛圍里非常容易灰心、迷失自我而產(chǎn)生自暴自棄的念頭。因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和市場需求，把綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與不斷變化的市場需求結(jié)合起來，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有更強(qiáng)的適應(yīng)力和競爭力。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]中職生；心理素質(zhì)；培養(yǎng)作為衛(wèi)生職業(yè)中專學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生將來的服務(wù)對象是人,這就要求不僅有好的專業(yè)知識(shí),更需要良好的心理素質(zhì),但是隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源素質(zhì)下降是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)由于中職生大部分的文化成績不好，基礎(chǔ)差,所以傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為他們沒有多大的出息，有些學(xué)生和家長對職業(yè)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，加上社會(huì)上對他們的偏見，導(dǎo)致了職中生的心理問題比較多。中職生入學(xué)年齡大致在15—17歲，心理年齡不成熟，他們大多數(shù)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，不能辨別社會(huì)中的善惡是非，隨機(jī)應(yīng)變的能力還較差，當(dāng)他們就業(yè)時(shí)他們的就業(yè)能力在其他人的眼里顯得較低。二、中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容及途徑（一）中職生心理素質(zhì)的基本內(nèi)容由于中職生處于人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，以及他們特殊的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，中職生要適應(yīng)目前社會(huì)的發(fā)展趨勢，在心理素質(zhì)方面，內(nèi)容主要包括：適應(yīng)能力、情感自控能力、心理承受能力、人際交往能力和中職生健康的性心理。中職生的情感往往豐富細(xì)膩，但學(xué)校的生活和環(huán)境限制了他們的一些情感的發(fā)展。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)和重視培訓(xùn)隊(duì)伍的建設(shè)，近來，教育部門對中職學(xué)校學(xué)生管理人員及班主任都作了一些短期培訓(xùn)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有建立了強(qiáng)大的培訓(xùn)隊(duì)伍，在學(xué)生中進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)才可以游刃有余。在心理咨詢過程中，咨詢老師必須有較強(qiáng)的移情能力，能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，心理咨詢的內(nèi)容必須為學(xué)生保密，保護(hù)好學(xué)生的隱私權(quán)，讓學(xué)生充分的信任咨詢老師，解除學(xué)生對咨詢?nèi)藛T的顧慮，提高心理咨詢的效率。在做好班級教育的同時(shí)做好個(gè)別教育，不要放棄每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，逐步提高學(xué)習(xí)的積極性和自信心。為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的過程，需要各個(gè)方面共同努力，因此理所當(dāng)然的也應(yīng)該滲透到各教學(xué)過程中。建立心理咨詢室，首先咨詢室的設(shè)計(jì)要更人性化，使得咨詢者一進(jìn)入里面有一種親切的感覺，而不會(huì)有什么壓力感。因此，在中職生中開展性生理與性衛(wèi)生教育，使他們正確認(rèn)識(shí)性發(fā)育的正常變化，提倡性道德，普及性知識(shí)，掃除性愚昧，預(yù)防性疾病，顯得十分必要。心理學(xué)中把經(jīng)得起打擊的能力叫做耐挫力，我們可以理解為常說的心理承受力。因此多給學(xué)生舉實(shí)例，讓他們從別人的生活經(jīng)驗(yàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而提高他們的適應(yīng)能力。，自卑思想嚴(yán)重，有“以難為難”的思想。形成了獨(dú)生子女以自我為中心，任性、好勝、自私等不良性格，當(dāng)他們長大獨(dú)立生活的時(shí)候就面臨許許多多的適應(yīng)問題，嚴(yán)重者就產(chǎn)生了心理問題或者心理疾病。因此，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。要注意拓寬學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)危機(jī)感、責(zé)任感及分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，更要注意從理論向?qū)嵺`傾斜，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。這些都限制了學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)及制約了中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。目前進(jìn)入中等職校的學(xué)生中有相當(dāng)部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，本身并沒有達(dá)到初中畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)，他們要提高自己的學(xué)習(xí)水平必須要付出更多的努力。如果在具備一般專業(yè)能力的基礎(chǔ)上又能掌握方法能力和社會(huì)能力，將使職業(yè)活動(dòng)獲得事半功倍的效果。加強(qiáng)中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，誠信教育，創(chuàng)新教育，獨(dú)立教育，使學(xué)生成為一個(gè)有益于家庭，有益于社會(huì)，有益于民族，有益于人類的人。更有榮譽(yù)墻，上面貼滿班級體的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。達(dá)到自我欣賞，自我評價(jià)，自我完善，的良性循環(huán)當(dāng)中來。三者共同進(jìn)步，共同努力，才能夠有一個(gè)好的發(fā)展。二．學(xué)生人文精神培養(yǎng)的途徑和方法高中生正處在人格和道德發(fā)展的重要階段，而中國學(xué)生大部分時(shí)間都在課堂度過。“學(xué)高為師，身正為范”，是對每一個(gè)從事教育工作者的基本要求，要想給學(xué)生做出表率，教師本人就必須在這方面做到必要的深度。這倒并不是說，由于素質(zhì)教育結(jié)果的不可衡量而可以放棄素質(zhì)教育。這不能不說是歷史教育的悲哀。因此，許多人對歷史學(xué)科的創(chuàng)新價(jià)值提出質(zhì)疑。中華民族以其悠久的歷史、燦爛的文明著稱于世。從感情方面說，史與詩（文學(xué)）有相同之處，如讀史讀到古人當(dāng)危急存亡之秋，能夠激昂慷慨，不論他自己是文人武人，慨然出來，拯民救國。在日益急功近利的今天，中學(xué)歷史教師怎樣把培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)作為終極和崇高的目標(biāo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，把它有機(jī)的滲透到課堂教學(xué)中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課堂教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂，已經(jīng)越來越迫在眉睫地成為當(dāng)務(wù)之急。（責(zé)編 王鵬飛）第三篇：中職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)談中職學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)單位：龍游縣求實(shí)職業(yè)中專摘要：針對目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在技能養(yǎng)成，職業(yè)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)方面的短板的問題，越來越影響中職學(xué)生的整體，全面，健康的發(fā)展。”而在實(shí)際操作過程中，因受到各種現(xiàn)實(shí)因素的影響和制約，學(xué)校對學(xué)生的考核成績并不能過多地影響到學(xué)生的就業(yè)選擇。因此，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、高度重視，這一措施才能起到作用。我們提出：“用凸透鏡放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用凹透鏡看待學(xué)生缺點(diǎn)。綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生就業(yè)拓展了廣闊的空間。這種激勵(lì)比原始的文化課成績更容易被學(xué)生接受，也能夠讓所有的學(xué)生都有進(jìn)步和提高的空間，從而凝聚成良好班風(fēng)、校風(fēng)。學(xué)生從入學(xué)了解千分制考核評價(jià)體系開始，就對中專三年需要做到的內(nèi)容一目了然：品德操行課300分、文化課和專業(yè)課600分，還有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)100分。②完善了德育管理網(wǎng)絡(luò)，形成了以人為本的德育特色。千分制評價(jià)體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，隨著研究與實(shí)踐的不斷深入，我們在繼承行為規(guī)范養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，不斷探索和創(chuàng)新德育目標(biāo)體系，完善育人管理機(jī)制，優(yōu)化育人隊(duì)伍，力求構(gòu)建尊重學(xué)生個(gè)性、以行為規(guī)范為基礎(chǔ)、以班級建設(shè)為載體、以社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀為核心、以綜合素質(zhì)的提升為根本的多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它成功地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。陳老師講了：關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的四個(gè)維度：職業(yè)態(tài)度、交流能力、做事能力、動(dòng)筆能力，即華校長的站起來會(huì)說與人溝通、交流的能力；坐下來能寫書面表達(dá)能力；走出去肯干辦事能力。（四）專家點(diǎn)評專家組長于萬成：為什么經(jīng)過嚴(yán)格面試，精心培養(yǎng)的學(xué)生竟然適應(yīng)不了企業(yè)？企業(yè)究竟喜歡什么樣的學(xué)生？學(xué)校怎樣才能培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)前精益管理模式下的準(zhǔn)員工？這是我們許多學(xué)校共同面臨的困惑和困難。從校企合作項(xiàng)目中找切入點(diǎn)，想法真的很好！我們在實(shí)踐過程中我們也是遇到同樣的問題，有的學(xué)生甚至就此退學(xué)。讓企業(yè)行業(yè)他們的標(biāo)準(zhǔn)來確定學(xué)生的實(shí)踐職業(yè)素養(yǎng)的成績。通過2年的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)逐步由認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的素養(yǎng)外顯化。“職業(yè)素養(yǎng)主題實(shí)踐活動(dòng)”緊密圍繞“會(huì)說、能寫、肯干”的目標(biāo)展開，如全校統(tǒng)一開展了《孝敬父母》主題實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中統(tǒng)一把“會(huì)說”的素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“向父母說一句感恩的話”，“能寫”的素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“給家長寫一封感謝信”，“肯干”的素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“為父母做一件事”。五、我們是怎樣培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的準(zhǔn)員工構(gòu)建非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)操作體系為保障非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)課程的順利實(shí)施，學(xué)校成立了專門的綜合職業(yè)素養(yǎng)考證辦公室，組建了各種職業(yè)素養(yǎng)的考評組，設(shè)置了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。包含傾聽、說話、匯報(bào)、說服、談判、溝通、觀察、暗示等8項(xiàng)交流要素。其問卷分為職業(yè)態(tài)度、交流、做事、寫作素養(yǎng)四個(gè)維度，調(diào)研方法為問卷調(diào)查法、訪談法、對比歸納法、行動(dòng)研究法等，調(diào)查對象有中職畢業(yè)生、技術(shù)工人、車間主管、企業(yè)老總和專業(yè)教師。“站起來會(huì)說”就是培養(yǎng)準(zhǔn)員工的語言表達(dá)能力，體現(xiàn)在工作中就是與人溝通、交流的能力，代表了企業(yè)積極、協(xié)作的工作形象。學(xué)生認(rèn)為自己做好份內(nèi)工作后適當(dāng)去寢室休息一下，到外面買點(diǎn)東西等不應(yīng)該是問題，而企業(yè)卻堅(jiān)持說他們遲到、早退，應(yīng)該給予處罰。“眾泰技工班”是學(xué)校向社會(huì)宣傳的一張名片，學(xué)生入學(xué)一律需要通過企業(yè)面試、學(xué)校考試。一、《中職生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)研究》課題的由來。第一篇：中職生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)講座時(shí)間：2013年1月19日晚八點(diǎn)至九點(diǎn)三十分 講座專題：中職生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng) 主講嘉賓：陳笑宜主持人：孫文瀾 王桂蓮 白蘭文 文字整理：吉林 張耀祖秘書組：裴年忠 馬超 張先娜 陽軍等等 活動(dòng)流程：講座——互動(dòng)釋疑——專家點(diǎn)評嘉賓簡介： 陳笑宜全國職業(yè)院校教學(xué)名師,數(shù)學(xué)教育碩士,省中職數(shù)學(xué)教研大組理事，金華市職教科研大組長，出版著作教材6本,主持省級課題6項(xiàng)，目前正負(fù)責(zé)省模具課程改革、校課程改革、師資培訓(xùn)、課題研究、教材開發(fā)等工作。只限于我校的一些做法和個(gè)人的體會(huì)，不當(dāng)之處請批評指正。2008年5月，接到眾泰企業(yè)生產(chǎn)人力告急的消息，學(xué)校立刻組織了“眾泰071班”和“眾泰072班”奔赴企業(yè)開展“頂崗實(shí)習(xí)”。學(xué)生認(rèn)為企業(yè)對他們要求過于苛刻，安排過重的工作，晚上經(jīng)常要求加班，有時(shí)甚至超過晚上十點(diǎn)，第二天還要求正常上班。良好的態(tài)度素養(yǎng)反映了企業(yè)員工的職業(yè)道德，體現(xiàn)在工作中就是守時(shí)守信，團(tuán)結(jié)合作等，是企業(yè)核心文化和價(jià)值觀的體現(xiàn)。為此我校精心設(shè)置了企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷，經(jīng)過嚴(yán)格的問卷初試和修改后，組織教師深入企業(yè)行業(yè)開展問卷調(diào)查，走訪了全省200多家企業(yè)，發(fā)放了800多份問卷，訪談了50多家企業(yè)。主要指與他人相互交流、溝通合作的能力素養(yǎng)。理想的企業(yè)員工應(yīng)該既具有良好的職業(yè)態(tài)度，會(huì)說話，有一定的文字寫作能力，善于處事的人，通俗地講就是“站起來會(huì)說，坐下來能寫，走出去肯干”，這是企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)在員工身上的綜合反映，是一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)員工的魅力所在，也是所有企業(yè)成功人士價(jià)值觀的統(tǒng)一反映。（2）建立了“職業(yè)素養(yǎng)主題實(shí)踐活動(dòng)”和“學(xué)科職業(yè)素養(yǎng)教育”的隱性課程。學(xué)生在校的兩年時(shí)間均需參加學(xué)校組織的職業(yè)素養(yǎng)主題實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)在學(xué)科教學(xué)中配合以職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的導(dǎo)向教學(xué)。活動(dòng)期間，要求企業(yè)行業(yè)對每位參與實(shí)踐的學(xué)生都進(jìn)行職業(yè)素