20xx-20xx幼兒文學期中考試★(更新版)

　　

【正文】 被譽為“現代童話之父 ”。? 采用機械糅合的方法，造成邏輯上的混亂－－專為少年兒童創作與適合少年兒童閱讀是無法揉合的 代表：章紅 ?觀點：藝術地表現兒童眼中的世界和內在心靈世界，適合兒童接受，培養他們成為健全的社會的人的文學特點：提出了下定義應該而又必須的三個方面△創作規律：必須從接受者特點出發，是表現而不是反映 △強調接受對象特定的欣賞期待△外延的確定：不是以創作者的主觀意圖，而是以接受者的客觀接受狀況來界定 ? 理論背景：? △從系統論的角度考慮，把文學的功能看作一個互為影響而非割裂開來的系統 ? △以艾布拉姆斯的三座標為依據（作品、作者、讀者）? △以審美心理學為依據，更關注文學本身的創作規律，接受規律 ? 社會背景：? 更多地從文學藝術的本身規律來探討問題，而不是將視線僅落在文學與社會的關系，對規律性的問題不是線性地去思考，而是作為一個系統來思考? △即：思維空間的開拓，更注意各要素之間的聯系，而不是只看要素本身，受信息化社會的影響農業社會：單一的狹隘的固定的思維，封閉的自給自足的經濟方式工業社會：簡單劃一，非此即彼，各要素關系固定的思維，流水線的生產，嚴明的生產程序（不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風）信息化社會：豐富多樣的，各要素互為影響的，各要素互不排斥，此消彼長的，靈活多樣的生活生產方式，寬容的社會環境，多元化的經濟政治格局 創作上應該依照兒童的接受需要去展開：《蘇菲生氣了》《克里克塔》《小狐貍的槍和炮》《小土坑》 ——接受上客觀接受狀況是外延界定標準；接受需要是創作的依據（出發點、歸結點），這一需要包括符合兒童生活經驗和認知水準的理解需要；訴諸情緒、情感，本能欲望，游戲傾向等的審美趣味指向；社會對兒童發展的訴求，即不同時代、不同民族、不同社會制度、不同文化的主流群體對兒童發展的要求，這一訴求中越來越占主導的是人類對兒童發展的要求。局限：把娛樂和教育對立起來，過于否定娛樂功能 供兒童審美的文學代表：劉緒源觀點：獨木橋說：只有以審美作用為中介，文學的教育作用與認識作用才能實現。《蠶豆哥哥的床》、《換一換》 ——細致生動地描寫認知對象的某一特征或聯系 例如：——滾動與跳動（《滾滾和蹦蹦》）——機械裝置的神奇作用（《發明家奇奇兔》）——用不同方式觀察（《高老鼠和矮老鼠》）——季節特征（《四季媽媽的四個娃娃》）——城鄉差異（《城市老鼠和鄉村老鼠》）幼兒文學與幼兒發展定 位：狹義：為幼兒語言教育服務(以語言為媒介)廣義：為幼兒發展服務(廣泛的主題)●幼兒園教育●家庭教育和社會教育 例1 入園適應 ——焦 慮——依 戀——哭 鬧——坐不住——不習慣集體生活脫離戀物：《阿文有條小毯子》（延伸：《天鵝絨兔子》《爺爺一定有辦法》）——情緒安定、愉快、適應集體生活——從幼兒的生活體驗、情緒、習慣及其發展需要出發，情景化、生活化、經驗化、過程化地促進其發展(借助藝術構思運用文學作品營造情境)兒童觀與兒童文學觀要點：理解社會理念變革對文學的影響。1）什么是認知——廣義：認知與認識是同一概念，指人腦反映客觀事物的特性與聯系，并揭露事物對于人的意義與作用的心理活動。——意志行動具有自覺的目的（區別于隨意行動，如舉手發言、抬腳踢球……）；目的任務愈明確、意志水平越高、越堅定。（2）作用——描摹具體的情緒、情感，使幼兒在鮮明真切的特定情境中體驗人的各種情緒（心境、激情、應激）和情感（道德感、理智感和美感）●華茲華斯（潛變說、渲泄說）：——潛變說：藝術應該“糾正”人們的情感，使它更健康、更純潔、更持久；一個人之所以比另一個人更優越，因為他不用巨大猛烈的刺激也能興奮起來；文學藝術不是啟示人或告訴人去做什么，從而使人變得更為高雅，而是通過使人的情感變得敏銳、純凈和堅強而使之變得高雅；——渲泄說：人的情感假如沒有發泄的機會，假如不是文學把人的情感召喚出來舒展一下，那么可以斷定：人的情感也會像經久不用的事物一樣，慢慢地衰頹枯竭。三、名詞解釋（共20分）四、簡答題（共30分）1幼兒接受的特殊方式有哪些？2幼兒文學的教育功能有哪些？3幼兒文學作者應具有哪幾方面的基本修養？4幼兒圖畫故事的特色有哪些？5兒歌具有哪些特點？五、論述題（10分）？六、自創一首幼兒詩歌（10分）第二篇：幼兒文學幼兒文學情節與角色性格的關系——情節與角色不可分割，角色性格越是決定情節，故事越生動。3..幼兒文學的創作題材主要應當以（）（）A.《世界圖繪》 B.《愛的教育》C.《大教學論》 D.《愛彌爾》（）A．《天籟集》 B．《天籟續集》C．《演小兒語》 D.《歌謠》6.“兔來了，狼來了，螃蟹爬上墻來了。/胸前掛對小鐮刀。：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。《＿＿＿＿＿＿》被稱為幼兒文學的鼻祖。（4)人與環境的沖突（理想與現實的矛盾）《餡餅里包了一塊天》小兔逃跑》122（《逃家小兔》）《海的女兒》（五）、情節與懸念——懸念：欣賞文藝作品時產生的關切人物命運和故事發展的緊張心情。——生動細膩的描摹。（3）特點與運用●準確把握意志品質的特點 《小熊過橋》（膽怯、猶疑——勇敢、堅定）《蝸牛搬家》（猶豫——堅定）《豆芽兵與酸妹妹》（放任——自制）《誰勇敢》（勇敢——魯莽）運用對照手法鮮明地表現 意志品質堅定猶豫遲疑躊躇 《堅定的錫兵》 堅強灰心沮喪氣餒 《等明天》勇敢：膽怯害怕驚慌畏懼《怕羞的小黃鶯》魯莽莽撞盲從《火童》果斷：疑惑狐疑優柔寡斷《假如我是武松》專斷專橫霸道輕率 堅韌：動搖不定 虎頭蛇尾《花婆婆》《雪花人》任性執拗頑固《沒頭腦和不高興》自制自律：自由散漫 無法自控 灑脫無羈 逍遙《小熊拔牙》《一根羽毛也不能動》拘束拘謹驕傲：驕橫驕縱倨傲狂妄自大自滿 謙虛：謙遜虛心謙恭謙卑二、主題與題材 一）、概念：主題：文藝作品蘊涵的思想。2）作用——激發認知興趣，擴大認知視野，完善認知方法，發展認知結構。我們對幼兒文學的理解。? 以上三種都有意無意地將教育功能同審美愉悅功能對立起來 專為少年兒童創作的文學? 代表：賀嘉觀點：作家的創作意圖是為兒童的，就是兒童文學。第三篇：幼兒文學安徒生童話《丑小鴨》賞析摘要：安徒生是世界上最偉大的童話作家,《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《豌豆上的公主》、這些膾炙人口的名作哺育著一代又一代少年兒童健康成長。最可貴的是，安徒生的作品中閃耀著普遍的人性的光輝，超越了不同國家、種族與文化，因此歷久彌新，被世界各地的人們反復傳誦。文章講述的是一只又大又丑的“小鴨子”，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。《丑小鴨》便是他成名后，對既往人與事的嘲諷。但是當他看到一群漂亮的大鳥時，他向往這些美麗的生物，他決定要到更廣大的世界里去，世俗的偏見和習慣勢力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁，卻沒能摧毀他對美的追求和向往。它是所有自卑者和具有自卑心理者的一帖藥。他的幻想大膽而奇異，充滿了夢幻色彩，使他的童話在人們眼中展現出一幅色彩瑰麗、構思奇巧的圖畫。神話是原始人類在生產力和知識水平低下的原始時期，對自己不認識、不理解的一些自然和社會現象所作的幻想性解釋。貝洛(1628～1703)，他從歐洲的傳說故事中取材，寫成《小紅帽》、《睡美人》、《灰姑娘》等童話，于1697年結集為《鵝媽媽的故事》。1923年葉圣陶的童話集《稻草人》出版，這是我國第一部創作童話集。童話夸張在于造就濃烈的幻想氛圍；突出所描繪的形象和環境的主要特征，同時也使作品產生誘人的美感、趣味感和幽默感。幼兒童話具有一般童話的共性，當然也有自己的個性特點：1，融進幼兒心理特點的藝術幻想（無所不在、無所不能的想象，帶有明顯的幼稚性和夸張性，總是洋溢著幼兒的游戲精神）；2，以擬人為主體的童話形象（擬人范圍十分廣泛，既有“人”性又有“物”性）；3，單純明快的敘事方式（人物性格往往是一種單純的類型化的性格，情節也總是只作單純的線性展開，背景也很單純，一般都是虛化的）。運用比喻手法，是寓言的另一特點。希臘的《伊索寓言》被譽為西方寓言的始祖。）1．下列童話出自安徒生之手的有A．《海的女兒》 B．《睡美人》C．《丑小鴨》 D．《小克勞斯和大克勞斯》2．“五四”前后，曾經為兒童創作過童話的作家有A．葉圣陶 B．茅盾C．鄭振鐸3．童話中的人物形象的類型有B．常人形象C．擬人形象 D．超人形象4．為幼兒改編童話，除要遵循幼兒文學創作的基本要求外，還要注意A．主題明確D．脈絡清晰E．語言生動5．下列先秦著作，記錄有寓言的有A．《莊子》 B．《列子》C．《韓非子》 O．《戰國策》E．《呂氏春秋》]6．下列有關童話的說法，正確的有A．童話最早屬于民間文學，流傳在人民的口頭創作中B．童話的時間往往是一個模糊的概念，空間也是一處抽象的環境D．沒有幻想就沒有童話7．下列有關寓言的說法，錯誤的有C．運用比喻的手法，是寓言最大的特點。6．寓言：一種含有明顯諷喻意義的短小故事，由喻體和本體兩方面組成：所講述的故事是寓言的喻體；所闡明的道理，是寓言的本體，也就是寓意。這是古今中外童話中最常見的藝術形象。按體裁分，可分為童話故事、童話詩、童話劇。9．簡述寓言和童話的異同。幼兒童話的作者大多是成人，他們并非簡單地再現幼兒的幻想，而是經過選擇、加工、提煉，表達出幼兒純真美好的感情，使作品富于美感，讓幼兒在思想上得到啟迪，情操上受到陶冶。童話是一種敘事的文體，其中對幻想形象的刻畫，對幻想世界的構筑，都是通過所講述的故事——敘事表現出來的。他們約定了比賽的時間和地點，就出發了。天很暖和，兔了又跑了一段，就在路旁躺了下來，嘟嘟濃濃著說：“我還是休息一會兒吧，等他趕到頭里，我幾跳就追上去了。”《神筆馬良》的人物和情節，是可以從現實生活中找到影子的。第七章幼兒生活故事一、識記1，幼兒生活故事概念故事是一種以敘述事件為主，具有故事情節，比較適宜于口頭講述的文學體裁。第三，濃郁的趣味性。③寫活人物。同步綜合練習一、單項選擇題〔在每小題列出的四個選項中，只有一個選項是符合要求的，請將正確的選項前的字母填在題后括號內。2．要把故事寫生動，可以從哪些方面著手？答：要把故事寫生動，可以從以下四個方面著手：①設置懸念。3．簡述幾種常見的幼兒故事結構方式。由于幼兒的注意力容易分散和轉移，平淡無味的故事情節很難把他們帶進作品的情境中去，因此幼兒生活故事要求情節生動曲折，要有懸念，有波瀾，精心組織結構，還要寫活人物和細節，才能吸引幼兒，牽動他們的心。小松指著馬蜂窩說：“誰敢把它捅下來，就算誰勇敢！”他問小勇：“你敢嗎？”小勇搖搖頭：“別捅，馬蜂蜇人可疼啦！”小松指著小勇的鼻子說：“得啦，膽小鬼！瞧我的。可是，大家都說他勇敢。幼兒圖畫書在兒童生活中的地位及發展簡史。綜合起來，幼兒圖畫書可分為：文學性圖畫故事和非文學性圖畫讀物兩大類。這是圖畫書中最常見的一種形式。圖畫書的圖畫區別于插圖的特征是它的連續性，做到小讀者“看畫就能明白故事”。幼兒圖畫書在文字和圖畫上的編創要求。繪畫要求：為幼兒編創圖畫書，首先要研究、掌握幼兒欣賞圖畫的特點，要在總體上把握幼兒圖畫認識能力的水平，同時注意研究他們觀察圖畫時在形象、畫面、色彩等方面的具體特點。(1)分格。幼兒卡通讀物同幼兒圖畫書的區別、幼兒卡通讀物的發展及在中國的發展前景。20世紀初，歐洲和美國的卡通讀物有了很大的發展，一個個卡通“明星”相繼問世。形象的直觀性C．構圖的連續性E．畫面的趣味性6．在圖畫的形象、色彩、比例、構圖、連接等方面，幼兒圖畫書的要求有A．圖畫要富于兒童情趣 B．圖畫要適合幼兒的理解水平C．畫面要有動感，有細節 D．插圖要有節奏感 E．充分利用圖畫書翻頁的欣賞方式7．二戰后，日本的卡通圖書得到了飛速發展，出現了許多優秀作品，如A．《新寶島》C．《森林大帝》 D．《機器貓》E．《鐵臂阿童木》8．卡通書動感的營造，除了故事情節需編得緊張生動外，在畫面處理上也有一些技巧，如A．氣流線 B．多重曝光D．瞬間圖像 E．模糊圖像9．下列有關圖畫書的說法，其中正確的是B．它不僅僅是書學，同時也是以圖畫為主體的讀物形式。2．無文圖畫故事：幼兒文學性圖畫故事的一種重要形式。現在廣泛應用于卡通書。②根據畫面多少，可分為單幅圖畫書、多幅圖畫書、連續圖畫書。幼兒常常借助色彩確認對象。④模糊圖像。二者總的要求是要符合幼兒的興趣、愛好和接受水平，符合幼兒文學語言的要求，即：①要有“可視感和動感”。圖畫書的畫面在讀者眼里應是活動的，一本圖畫書為了能夠以畫的連續來講故事，要求每幅畫都要有動感。以文字來表達的幼兒文字雖然也具有形象性，但幼兒圖畫書更為形象直觀。圖畫書的圖畫區別于插圖的特征是它的連續性，做到小讀者“看畫就能明白故事”。常以“甜、俗、淺、陋”來表現圖畫書內容的作者，實際上并未真正了解幼兒的審美能力。但是，卡通讀物同動畫片關系密切，在人物形象和表現手法上都有許多相同或相近之處，因此有人又把卡通讀物形象地稱為“印刷電視”或“紙上電視”。20世紀初，歐洲和美國的卡通讀物有了很大的發展，一個個卡通“明星”相繼問世。8O年代出現的《黑貓警長》，至今仍受到小讀者的歡迎。⑤傍晚，雪停了。⑨圣誕老爺爺納悶地舉起紅靴子，向桌上一倒：“嘩啦啦——”隨著五彩續紛的禮物，兩只小鴨也滾了出來。圖文共創一個世界；簡單地把文字和圖畫配在一起是不能叫圖畫書的。《寄小讀者》開了兒童散文這一文體的先河，成為長誦不衰的佳作。但是情節又比童話簡單得多，平淡得多，因而更具有抒情性。但是，幼兒散文在遵循一般散文創作規律的同時，又因讀者對象的特點而具備一些自身的特征：（一）短小真實，貼近幼兒生活。幼兒散文的真實還包括內容的真實。在一些寫景狀物的抒情散文中，往往適當穿插一些神話傳說、風物風俗、歷史典故、民間故事等等，以增強作品的趣味性與