記梁任公先生的一次演講導學案答案5篇范例(更新版)

　　

【正文】 、動作、神態等的細節描寫，在細節和側面描寫中展示人物性格特征?！皰摺弊滞怀銎淦揭捉耍胺弊謱懗銎渌伎紶?，“點”寫其他對自己的肯定。D．讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。）泗交流戊戌（xū）．．．．C．瀟（xiāo）灑薊（sū）北大汗淋（l237。本文即是梁實秋對這次演講的記述。1923年留學美國。“戊戌變法”失敗后逃亡日本?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》 4第五篇：記梁任公先生的一次演講_導學案《記梁任公先生的一次演講》導學案班級 ： 姓名 ： 學號：【學習目標】知識目標：引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物描寫手法。我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道 山了。在這刪削之間見 出他的工夫。好文章擲地作 金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的?！读智倌现虏替菝駮肥撬?講得最為眉飛色舞的一篇。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，我覺得現在 受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。旁注：獨特的方式，個性的動作，表現先生博聞強志。梁任公先生是博學多才的大學者，又是“熱心腸”的性情中人！第9段，寫梁任公先生演講的感染力的影響力——不少人由于受到感動，從而對中國文學發生了強烈的愛好。第7段，寫梁任公現實講演生動有趣、旁征博引、內容豐富。第2段，寫梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現人物的精神、作風、修養。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫之中。學習在記敘中加入自己的評論和感受的寫法。；A“庇”讀b236。（4）先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍（5）有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？（6）除了當時所受的感動之外，不少人從此于中國文學發生了強烈的愛好。（1）掩面 頓足 狂笑 太息 繪聲繪色的將梁任公沉醉于自己的演講的狀態描摹了出來。）迥乎（jiǒng）精悍（h224。1915年就讀于清華大學，1923年留學美國。下列詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是()A、庇．護 媲．美 窮鄉僻．壤 開天辟．地 B、赦．免 涉．獵 拾．級而上 退避三舍． C、孝悌． 諦．聽 眾矢之的． 根深蒂．固 D、汲．水 吸．取 岌．岌可危 負笈．從師 5下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A、昭雪 好高鶩遠 一鱗半爪 為山九仞，功虧一簣 B、幅度 唇槍舌劍 殫精竭慮 防民之口，甚于防川 C、蔭庇 名燥一時 大放厥詞 有則改之，無則加勉相儒以沫 金玉其外，敗絮其中（1）、梁啟超，中國近代維新派領袖、學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。聽他講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。B項，“他仍不斷將‘新民說’思想傳遞給……”理解有誤，是“梁漱溟等受到了‘新民說’的影響”，并不是梁啟超直接傳遞的；D項，“未曾經歷大的政治變革，對事變的承受力較弱”文中未曾提及；E項，“超過了以往150年甚至更多”理解有誤，“甚至更多”是后人的評價。，梁啟超常年流亡異國，期間他仍不斷將“新民說”思想傳遞給梁漱溟、毛潤之、左舜生，對他們的成長產生了極大的影響。”②“他(梁啟超)懂得中國歷史，說得明白中國文化，同時又了解西方學術，他一定能提得出一個可能實現的理想人類社會的方案，讓大家減少盲從和瞎碰。這是他說出上述兩點思路的時代背景，從這個角度去理解，他心目中的“不逐時流”當然不會簡單地停留在曾國藩式的個人修養層面，而是想得更遠、更深一些。這兩點都從求上進而來。他曾說：“茍有新民，何患無新制度，無新政府，無新國家。梁啟超的1927年1927年給王國維和梁啟超這些學有根底、歷經世變的學人帶來的心里震動，超過了辛亥之變?！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。⑶ 他便用手指敲打他的禿頭??背誦下來了。梁啟超一生致力于救國，然而幻想能通過君主立憲這種較平和的方法，與當時的革命黨人發生矛盾，后依附于袁世凱、段祺瑞政府，想借助他們的力量實現自己的救國理想，結果反被他們利用、玩弄于股掌之中，這使他格外痛苦。還編有《遠東英漢大辭典》。這少年聽后一驚，恍然大悟，但也未顯失色，隨口對來：“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。第二篇：記梁任公先生的一次演講導學案記梁任公先生的一次演講【教學過程】一、趣味式導入：清末時有一位十歲的少年，一天隨父親到朋友家做客。所以先生“竟痛哭流涕”轉為“張口大笑”的悲喜變化，這不是一般的真性情，而是擁有一顆滾燙的愛國之心。父親略加思索，作出上聯：“袖里籠花，小子暗藏春色”。他用近４０年時間翻譯《莎士比亞全集》。晚年任清華大學研究員教授，一生著述達千萬字，編為《飲冰室合集》。⑵ 啟超沒什么學問—可是也有一點嘍！旁注：謙遜又自負，風趣幽默又爽直。質疑用詞寫法：⑴ “禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用？⑶ 寫我二十多年后渡河，用意何在？⑷ “熱心腸”體現在哪里？探究明確：⑴ “禿頭頂”如實描寫，無損人物。品人——作旁注時品味了梁啟超的性格、品質，瞻仰了一代大師的風采。梁啟超在晚清提倡“新民說”、辦《新民叢報》、自號“新民子”。為學要適應新潮，即在溝通中西文化，從事人學與物學之間的會通調理。他的同事王國維自沉帶給他的震撼不能忽略，雖然兩人政治觀點不同，人生經歷也有很大不同，但在那一年他們的許多感受是一致的。心誠則志專而氣足，千磨百折而不改其常度，終有順理成章之一日。5．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是，人生經歷也有很大的不同，但1927年的大變局給兩人帶來的心靈震動，卻是一樣大的。5．本題考查分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思的能力。他真是手之舞足之蹈，有時________，有時________，有時________，有時________。D．于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。（2）、梁實秋，中國散文家、文學評論家、翻譯家?！簡⒊瑓⒖即鸢敢?、蒞校（l236。u）二、這段關于梁啟超先生外貌的描寫文字不多，但是很傳神的將他的精神狀態和個性刻畫出來了。（3）那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰。）B（B均讀sh232。學習細節描寫及側面烘托人物的寫作方法。解題：這篇課文題為“記梁任公先生的一次演講”，看起來是記事的，其實是寫人的，作者通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，以表達對老師的崇敬之情。這是文章的主體，占了大量篇幅。聲音沉著有力，洪亮而又激亢。這演講到緊張處真成了“表演”。⑶ 他便用手指敲打他的禿頭??背誦下來了。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上 最顯著的特征。這時候我可按捺不住了。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發給大家。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有 氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經理會到原文的意義的一半了。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。他又告訴我，說理說至 難解難分處，來一個譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經濟，何等手腕！諸 如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。3.（1）交代徐先生責罵學生的原因（2）點明“我”對徐先生的印象深刻的原因（3）為下文寫徐先生對“我”的嚴厲做鋪墊。1895年追隨康有為發動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1922年3月，梁啟超應清華文學社之邀，在清華學校作了《中國韻文里頭所表現的情感》的專題演講。）涕（t236。．．．．C．他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，．．．．用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。探究點二：精句賞析，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻，再輕輕點一下頭，“可還是有一點嘍！” 賞析：句子三個動詞“掃”“翻”“點”，生動傳神地描寫出了梁任公的大學者風范：謙遜，自負，詼諧。后句緊湊承前句，回憶往事，筆而記之，內涵豐富。如：“那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰”，“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？” ②半直接半含蓄地抒發。ng ”））A．穩健（ji224。）陰涼（yīn）涕泗交流（t236。）3．下列各句中加點的熟語使用不恰當的一項是（C）A．他開始顯得老態龍鐘，可是他的脾氣依舊由本能支持在那里，所以這個人從生到死沒有．．．．一點兒改變。先生的演講，到緊張處，便成為表演。下列各組句子中，與其它三項抒情方式不同的一項是（D）A．那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰B．先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！C．有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？” D．步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。黎明時，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個音階，有的月是一—個聲音，圓潤而不覺其單調，有時候是獨奏，有時候是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。那人聽了我的話之后，對于這豪橫無情的烏，再也不能幻出什么詩意出來了。帶哨子的鴿子也很少看見在天空打旋。10．對文章鑒賞不當的兩項是（BC（B項“愛所有的鳥”C項“博愛”都不當））A．作者觸景生情，借物抒懷，淋漓盡致地描寫了自己對鳥的