記梁任公先生的一次演講導學案答案5篇范例-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 是一個風和日麗的下午，地點是高等科樓上大教堂里，人物中重點刻畫了演講人梁啟超：短小精悍 禿頭頂 寬下巴 穿著肥大長袍 步履穩健 風神瀟灑 左顧右盼，光芒四射這里運用外貌描寫，突出了梁啟超作為學者獨特的風采——穩健瀟灑；開場白：語言：“啟超沒有什么學問”，“可是也有一點嘍”動作：走，打，掃，眼睛向上一翻，輕輕點一下頭這個開場白顯示了梁啟超謙遜而又自負的一面2.①.“我在聽完先生這篇演講后約十二余年，……不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩②“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜”③“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！④過去也有不少顯官，以及叱咤風云的人物蒞校講話，但是他們沒能留下深刻的印象⑤.不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好第二課時參考答案：開場白——獨特聲音——沉著有力、洪亮而又激亢內容——豐富而有趣表情——成為表演，酣暢淋漓人物特點：外貌——身材（短小精悍）步履（穩健）氣質（風神瀟灑）眼神（光芒四射）講演時的神態、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫）總之，他是個有文采有學問的學者第二課時合作探究參考答案因為梁任公先生演講時感情真摯豐富，他善于把自己的喜怒哀樂表現在人們眼前，不做作，不掩飾。筵席開始了，父親靈機一動，便當眾對少年說：“開宴前，我先出一上聯，如能對好，方可舉杯，否則，只能為長輩斟酒沏茶，不準落座。成就：散文家、文學評論家、翻譯家。辛亥革命后，出任袁世凱政府司法總長。作旁注：⑴ 走進一位短小精悍??光芒四射。２、學生質疑解答：⑴ 大約在民國十年左右（刪“大約”）；⑵ 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）；⑷ 不少人對于中國文學發生了強烈的愛好（產生??興趣）這種現象在那時是無可厚非的，因為當時白話文剛剛興起，用字和語法并不規范。四、教師小結本課重點品文品人。他思考的重點還是人，培養人才，并轉移風氣，建立新學術路數。他認為難的不是造就新人，而是造就“不逐時流”的新人。他曾說清末15年之變超過了以往150年，其實何止是150年。曾國藩說：“須有一誠字，以之立本立志。他認為，只有造就了“不逐時流的新人”，才會出現一個嶄新的中國。【解析】4．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。2．閱讀文段，完成習題。B．先生的講演，到緊張處，便成為表演。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。內容提示本文精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公的政治和學術的影響，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場鋪設背景，為后面的精彩紛呈蓄勢；人物登場亮相，氣勢不凡，已經頗顯描寫之精彩了；梁氏獨特的開場白，是全文最精彩的一段，堪稱文章小高潮；接下來直接描寫梁任公的演講，由《箜篌引》過渡到成本大套地背誦時用手指敲打禿頭，也是精彩的一段；再往下“手之舞之足之蹈之”，“痛哭流涕而不能自已”，又“張口大笑”，“大汗淋漓，狀極愉快”，都是精彩的描寫，表明當時的課堂氛圍達到高潮，文章本身也自然達到高潮；精彩呈現過后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動表現還留在讀者的腦子里。）涕泗（s236。首先直接表達（1）標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩份稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。當堂檢測答案1B（A心中，之中；B均為好比；C控制、停止，與“未”相反；D產生，原來沒有的事出現了。）B（A“鶩”應為“騖”，是“追求”之意；C“燥”應是“躁”，是“（名聲）廣為傳揚”之意；D“儒”應為“濡”，是“沾濕”之意）第四篇：記梁任公先生的一次演講導學案《記梁任公先生的一次演講》 1 《記梁任公先生的一次演講》導學案【學習目標】了解與本文相關的文學常識與寫作背景。這是梁啟超作為活躍政治家的一面；他曾經倡導文體改良的“詩界小說”“小說界革命”，早年的政論文流利暢達，感情奔放，代表性作品《少年中國說》，晚年在清華著書立說，合編為《飲冰室合集》這是他作為學者的一面。此處為下文具體描寫演講場景張目。這是文章中的一個亮點。本文主要從神態、動作兩方面描寫先生的形象。旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風采。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是 方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進了課堂。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。這一遍朗誦可很有意思。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：“你拿了 去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀 看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。文章便顯著樸拙而有力。要求：抓住細節，突出特征；2 語言簡潔，描寫生動；300字左右 【學習反思】參 考 答 案1.（1）先生性情兇（2）相貌古怪（3）生活習慣不好（4）先生醉酒后的責罵（5）批改作文方法獨特（6）教給我許多作文的技巧，恰恰突出了徐老師的個性特征，使他變得有趣、可愛。展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿 【教學方法】 探究法（自主、探究、合作）、討論法 【課時建議】：2課時 教學過程一、導入同學們，咱們寫過很多有關寫人的文章，那么你們在寫人的時候，是通過描寫人物的什么來刻畫人物形象的呢？（回答：通過描寫人物的動作、神態、語言及有關人物的事情來刻畫人物形象）今天，我們來學習一篇也是寫人的文章——《記梁任公先生的一次演講》。（2）梁實秋（1902—1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。n）蒞（l236。B．過去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話。體現出他作為一個有文采有學問的學者風范，給人留下深刻印象。有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。㈡在敘事描寫之中抒情議論，表達作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情，起到畫龍點睛的作用。“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。）垂涎三尺（xi225。“過問”的“問”是“管、干預”的意思。有時候，他背到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套的背誦下去了。4．為文章第二段空缺處填上恰當的詞語。胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點雄視昂藏的神氣?籠子里的鳥更不用說，常年的關在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分的“優待”，但是如果想要“搏扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟177。我曾告訴他事實上全不是這樣的。只是清早遇到煙突冒煙的時候，一群麻雀擠在檐下的煙突旁邊取暖，隔著窗紙有時還能看見伏在窗欞上的雀兒的映影。9．作者著力寫了鳥給人的喜悅和鳥的生活的悲苦，從這些描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？答案：作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權、沒有欺壓、沒有貧困的社會。（2）模仿本文寫作“記老師的一次講課”。C．文章借對鳥的感受，抒發了對于自由、平等、博愛、幸福、生活的懷念、追求的感情。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。詩人哈代在一首詩里說，他在圣誕的前夕，爐里燃著熊熊的火，滿室生春，桌上擺著豐盛的筵席，準備著過一個普天同慶的夜晚，驀然看見在窗外一片美麗的雪景當中，有一只小鳥蹐踞縮縮的在寒枝的稍頭踞立，正在啄食一顆殘馀的僵凍的果兒，禁不住那料峭的寒風，栽倒地上死了，滾成一個雪團!詩人感喟曰：“鳥!你連這一個快樂的夜晚都不給我!”我也有過一次類似經驗，在東北的一間雙重玻璃窗的屋里，忽然看見枝頭有一只麻雀，戰栗的跳動抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。不知是什么東西驚動它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無限的迷惘。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪里去了。三、遷移拓展訓練——山登絕頂我為峰！閱讀下面的文字，完成7—10題。掏出手巾拭淚，聽到的人不知有許多也淚下沾襟了！又聽到他講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑。．．．．C．深秋的香山別有一番迷人的景象，那五彩繽紛的楓林，呈現出無邊無際的殷紅世界，真．．．．是“寥廓江天萬里霜”。②國務院總理溫家寶和廣東省省長黃華華等親自 國道三二三線廣東乳源縣城路段改建工程拖欠民工工資問題，得到了民工和群眾的贊頌和擁戴。）頓時（d249。”③完全含蓄地抒發。①肖像描寫，如“短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍”“步履穩健，風神瀟灑，左顧右盼，光芒四射”，寫出了人物精神飽滿、氣質灑脫的特點。這三個動作，也深深地吸引住了臺下的學子。．．．．探究案探究點一：解讀文本？他對此作何評價？ 答案：“他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句”，這是開場前的動作。n）漓不能自已（jǐ）．．．．D．精悍（h224。課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報?文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。引導學生學習敘事中表現人物的方法，重點剖析第四、五、八段。同學們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點 “割愛”的道理，就不