道北中學20xx-20xx學年度第二學期教學工作總結(更新版)

　　

【正文】 。學校實行分年級對調流水評卷，確保了考試的公平公正，同時也為掌握教學實際水平提供了真實的數據。由中層以上干部組成校級行政聽課隊伍，教務處在辦的指導下，安排好每周的聽課計劃并加以落實，月末收集整理聽課記錄上報校辦，同時及時把聽課評價反饋教師本人。扎實有效的作業檢查促進了教師精選練習題，認真及時地批改作業。規范教師教案檢查。充分依托市、區、兄弟學校的優秀教育資源，有效提高教師課堂教學能力和科研能力。教到處忙于事務，指導力度還不夠。通過“教師好書推薦會”，“和孩子同看一本書”的親子交流活動；介紹我家的閱讀生活；請爸爸、媽媽講自己讀書成長的故事等一系列活動，大大的提高了師生的文學素養。劉妮老師獲得山東省體育優質課比賽一等獎，李文帥老師信息技術錄像課獲省優質課比賽一等獎，于潔老師執教市體育公開課；劉海峰、王粟老師分獲青島市課外閱讀優質課比賽一、二等獎；王曉燕老師執教區公開課，徐壬老師執教區研究課。此次朗誦比賽既有每個級部的團體節目，也有每個級部推薦出來的個人節目。鼓勵大家積極投身教科研工作，多出教育教學成果。在實踐中大膽嘗試和創新，取得了豐碩的成果。因此，我們要求教師通過撰寫教學反思、讀書反思、培訓反思等及時積累自己的所思所悟，通過“多彩永寧”教育講壇，實現教師間的交流和自我提高。本學期開展了以下活動： ：本學期，學校特邀魯子問教授、區教研室陳杰主任、市英語教研員孫泓老師、市藝術教研員孫紅老師、市體育教研員孫楠嶺老師，區語文教研員于峰、苑旭芳區老師、英語教研員陳述聰、郭玉峰老師、區美術教研員于本真老師、區藝術教研員王艷老師、區科學教研員馬振英老師、區體育教研員藍躍偉老師等，就我校“目標導學”實驗工作的開展情況，從課堂教學、教師發展等層面進行講學指導。③作業：堅持“高效低負”的原則，嚴格控制各科作業數量，提高作業質量。組織開展教學工作自查、互查，和分管領導集中查等常規考核工作，并作好各項量化記錄。我們以“以教學工作為中心，以推進課堂教學改革，打造高效課堂為重點，以規范管理為手段”，全面提高我校教育教學質量，以求真、務實的工作作風，努力提升教師的業務水平，盡力提高學校的教學質量。特別是提高差生的做法存在著不到位的現象。論文發表3篇。渭城區第五屆新課程改革成果評選中曹曉靜老師作品《高三英語復課策略與反思》獲文本類二等獎；劉筱老師作品《Lesson23 Liming’Happy Brithday》榮獲課件類二等獎；暢利青老師作品《地圖教學設計》榮獲文本類三等獎；趙揚帆老師作品《平方根（教案）》榮獲文本類三等獎；程紅曉老師作品《一國兩制》榮獲課件類二等獎。我校課改班級將學生分成810個小組，每個小組68人，各班制定了詳細的考評機制，使得每一個學生的團隊意識增強了，學習主動性提高了，同學之間互幫互助的氛圍形成了。規范了課堂教學要求，使每一位課改的教師都有章可循。通過一日二巡制度進一步規范了教學秩序，確保各種教學活動有序進行。加大教師考核力度，促進教師均衡發展。教務處協同教科處要求各教研組以備課組為核心，認真抓好教學常規管理，制訂了切實可行的教研活動計劃，抓好落實和總結。針對我校學生的特點，重點班按照正常的教學節奏，目標堅決瞄準高考，普通班學生基礎相對薄弱，學校及時調整高三、初三教學計劃，按班級制定綜合考試的責任目標，強化輔導模擬與訓練，第五，學校注重挖掘學生潛能，加快培養音樂、美術、體育確有特長的學生，定時間、定地點，扎扎實實對學生進行專業訓練與輔導，扎扎實實在訓練的實效上下功夫，目前學校已基本形成藝術、體育特色為突破口、學科優化組合和學生競賽厚積薄發為基礎、學校綜合競爭力全面提高的發展之路。本屆高三、初三基礎較弱，學生各項常規不盡如人意。為提升辦學質量不懈努力。同時倡導先進，樹立榜樣。首先，加強日常教學常規督查。加大教學常規檢查力度。本學期，教務處確立了“科學分工，職責明確，服務至上”的工作方針，在人手調配新組合下，加快磨合，重點強化五項規范管理：一是崗位職責規范，加強教務辦公室、圖書館、閱覽室、復印室等崗位的人員管理，要求教務人員嚴格要求自己，恪守崗位職責，確立為教學一線教師服務的思想，保證一線教學的需要，目前，教務處的各職能部門管理規范，運作優良。四是課程管理規范，結合學校實際，科學執行國家課程計劃，抓好作息時間表、教學活動計劃表和課程表等三表的制定和管理，維護課表的嚴肅性、權威性，禁止私自調課。了解學生對教學工作、班級學風等方面的評議和建議，便于改進工作，提高質量。在考評上，重點突出備課和上課。深入課堂，隨機聽課，掌握教師正常教學活動開展的質量。及時召開優秀學生會議，使他們進一步明確學習目的，端正學習態度，增強學習信念，克服學習困難，講究學習方法，提高學習成績。首先，在教師的優化組合上做文章，根據教育教學效果、學生的基礎與發展、教與學的磨合等實際情況，加強和充實了高三、初三任課教師隊伍。通過校本培訓與校本教研制度的落實，以新的理念指導和提高課堂教學效率。主要表現在：加強網絡聯系，擴充教學資源庫。為了進一步提高高三、初三年級學生的整體成績，先后在兩個年級開設了中檔生特色輔導班教學。學校采取走出去和請進來的方式，先后赴咸陽高新一中和西安高新三中進行參觀學習，教師轉變了教育觀念，加快了高效課堂建設的步伐。目前，我校的導學案統一制式，課改年級學生人手一冊，極大地方便了學生預習和上課互動學習。我們的“五步導學”高效課堂教學模式改革實驗才剛剛起步，還很不成熟，還需要不斷地完善和改進。在全國中學生英語能力競賽中周鑫同學榮獲高三年級組咸陽市一等獎，黃迪同學榮獲高三年級組咸陽市三等獎，孫佳陽、李想同學榮獲七年級組咸陽市二等獎，李丹陽同學榮獲八年級組咸陽市二等獎，董妍同學榮獲七年級組咸陽市三等獎，李宇涵同學榮獲八年級組咸陽市三等獎，杜昕悅、魏歡顏、藺宇倩、徐小嬌、索琦雯同學榮獲七年級組咸陽市三等獎。（3）、張欣、吳慧論文《新課標下提高數學教學質量的策略》發表于《咸陽教育》2013年第3期。高效課堂還有待進一步的的深入研究和探討，走切實符合教學實際和學生的實際的高效課堂之路。本學期，學校推行“一線工作法”，由校長室和教導處組成的深入小組，從開學習一天開始按照安排深入教學第一線，隨堂走聽檢查和行政抽查，并作好反饋報告，校長在周始會上及時反饋，各位教師切實按要求整改。尤其是期初教研室到我校檢查“目標導學”實驗工作進展情況時，對我校教師備課中存在師生活動區分不詳，目標設定不合理等問題提出整改建議，教導處對發現的問題，通過“多彩永寧教育講壇”及時反饋給教師并親自指導教師進行整改。教導處在檢查過程中重點關注了學生的字跡，并推廣了學生優秀作業和教師優秀的作業設計。在此基礎上，學校又舉行了落實“目標導學一人一課課堂教學開放日活動”，實現全員參與、全面提高，有效推進了“目標導學“實驗工作的開展。因為質量是立校之本，所以教導處定期與與年級學科老師座談，結合“目標導學”實驗工作開展以來的階段性學業數據分析，反饋交流各年級的教情與學情，分析現階段的教學質量狀況，尋求解決問題的策略。展示會上，我校英語學科攻堅基地首席教師李寧執教了公開課，高曉燕副校長就學校攻堅基地三年的工作情況及取得的工作成績進行了匯報，學生們進行了精彩的英語特色活動展示。在這本書中的第二章，專門收錄了我校英語攻堅基地“特色引領發展”的一些材料，收錄了英語教師的部分教學論文。而“走進名師課堂，感受名師風采”活動中，老師們在折服于竇桂梅老師精湛教學技能的同時，明確了自己今后的努力方向。學校積極組織教師參與各級教育教學論文評選活動，五十余篇論文在區級以上教學論文評選中獲獎，學校也結集出版發行了教師的教學教學研究成果——《多彩陽光下的教育探索》。出色的工作得到了上級部門的認可。加強理論學習，確立科研意識，大膽實踐，勇于創新，聚焦課堂，把課改、健康教育理念轉化為日常的教學行為。現總結如下：（一）教學常規工作方面一、嚴格教學常規檢查。備課檢查打出等第，并及時反饋給教師本人。學校田少碧校長、王霄軍書記、李建華副校長每天堅持在教學樓一日兩查制度，發現問題及時解決。精心組織考試。列出開課教師名單、開課時間、開課地點、開課內容，教務處每周都落實了下一周各教研組開課的具體情況，列出表格，及時公布。組織青年教師進行教學競賽。五、提高教學服務質量。學籍管理、中考、高考等報名工作無差錯。首先，在教師的優化組合上做文章，根據教育教學效果、學生的基礎與發展、教與學的磨合等實際情況，加強和充實了高三、初三任課教師隊伍。本學期相繼與“亞洲教育網”、“101遠程教育網”、“中學學科網”、“三苑網”、“智能試題庫”、“校視通”等學科網站建立了聯系，為廣大教師免費獲取教學資源提供了方便條件。承擔教學任務的教師在全校所有年級進行選聘，此舉在教師中形成了強有力的競爭意識，得到了家長和學生的好評，學生弱科成績有了較大幅度的提高。及時頒布了《月考、期中、期末考試獎勵制度》。文史類語文榮獲2013年普通高中提高教育質量優秀學科組。史眾望、張燕榮獲渭城區優秀教師稱號。論文發表：呂燕明《分析建立素質教育下高中數學的高效課堂》發表于《科教創新》。為 此在今后的教育教學工作中我們將進一步理清思路，突出重點，夯實過程，講求實效，統籌規劃，運籌帷幄，勤于溝通，精于專研。通過有計劃地開展教研活動，有效地促進教師的成長。每天下午上課前，各班主任和值日老師要深入班級，了解學生的到校情況，發現學生缺勤要及時報告校領導并和學生家長取得聯系，及時跟蹤掌握學生的有關情況。教師的考勤情情況當月公布，做到教師心中有數。本學期出臺了幾項與常規教學密切相關的管理制度，例如，學科“高效和諧課堂建設”實施；各學科不同課型的深入研究；全面深化、推廣“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學模式等。2011年為我縣“教育管理提升年”，這是提高教學管理水平全面提高教育教學質量的關鍵，也是素質教育的時代要求，為此，學校加大了領導包年級、包學科制度，在教研組深入開展教研活動，領導成員直接深入學科組，實施調研聽課、評課，研究課堂評價標準。落實教學反思制度，促進師資的業務素質提高。（三）深化了以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革，四種課型模式基本成型。校本教研的開展情況，包括課題申報、研究成果、教師講壇開講情況，均作為教師考核中“教研教改”項的加分內容，記入教師